提升英語課堂實(shí)效性之我見

李會

【摘 要】當(dāng)前，新課改對英語教師提出了更加明確的要求，其中之一就是要求教師要善于探析提升課堂實(shí)效的具體路徑。本篇文章即緊密圍繞著新課改的教學(xué)精神，嘗試闡述幾點(diǎn)英語教師提升課堂實(shí)效的路徑。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂實(shí)效 使命感 教學(xué)形態(tài) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.180

提升課堂實(shí)效，不僅意味著教師可以傳授學(xué)生更多有價(jià)值的知識，而且強(qiáng)調(diào)教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)空間，因?yàn)樽杂傻膶W(xué)習(xí)空間與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展緊密相關(guān)。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力正是新課改的核心教學(xué)目標(biāo)之一。如何提升課堂實(shí)效，不同的英語教師有不一樣的理解，我認(rèn)為以下四條路徑是行之有效的。

一、加深對學(xué)生的了解

俗話說：“離開‘學(xué)，也就無所謂‘教?！庇⒄Z教師要想提升課堂實(shí)效，真正把握到新課改的精神，就必須首先加深對學(xué)生的了解。這里強(qiáng)調(diào)的英語教師對學(xué)生的了解不單單指專業(yè)學(xué)習(xí)上的了解，還包括教師對學(xué)生性格心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生對課堂期待值的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程并不是一個(gè)簡單的知識吸收的過程，也是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀充分參與和同步發(fā)展的過程。教師對學(xué)生英語基礎(chǔ)的了解有助于調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，而教師對學(xué)生性格以及心理的了解，則有助于教師構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，有助于教師合理拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。其次，英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)不可能簡單依托于課堂學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生好的語言習(xí)慣的建立及堅(jiān)持。所以，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于更好地采取因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成最適合的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，英語教師還需要了解學(xué)生對英語課堂的一個(gè)期待值。這個(gè)期待值包括學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上想要達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，也意指學(xué)生對教師、對課堂有一種怎樣的期待。了解了學(xué)生的期待值，才能有針對性地改善自身的教學(xué)，而學(xué)生的期待值成真，無疑可以最大化的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。毋庸置疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)化了之后，教師的教學(xué)實(shí)效自然而然就提升了。值得一提的是教師加深對學(xué)生的了解，本身就是對學(xué)生的一種尊重、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種關(guān)愛，而這種尊重與關(guān)愛正與新課改的精神不謀而合。加深對學(xué)生的了解，不僅是英語教師提升課堂實(shí)效的可行路徑，更是教師謹(jǐn)遵新課改精神的題中之義。

二、提升自身教學(xué)的專業(yè)性與使命感

課堂實(shí)效的提升無疑與教師的教學(xué)藝術(shù)有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，在努力探究提升課堂實(shí)效的路徑的過程中，英語教師重視自身教學(xué)專業(yè)性與使命感是非常關(guān)鍵的。一方面，要努力提升自身的英語素養(yǎng)，不單單應(yīng)該吃透手中的教材，更須堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識、涉獵相關(guān)的英語信息。只有我們的專業(yè)素養(yǎng)提升了，學(xué)生才可能從英語課堂上學(xué)習(xí)到更多有用的知識、了解到更多有價(jià)值的信息。另一方面，強(qiáng)化自身的教學(xué)使命感也是非常必要的。教師能不能提升課堂實(shí)效，首先要看他有沒有提升課堂實(shí)效的意識和積極性。而這種意識以及積極性與教師對自身職業(yè)的熱愛程度有直接的聯(lián)系。教師越是熱愛自身的工作崗位，越是關(guān)愛自己的學(xué)生，他教書育人的使命感就越是強(qiáng)烈。教學(xué)使命感強(qiáng)烈的教師，才會真正傾心于教學(xué)工作、傾注心血于課堂實(shí)效提升的問題上。

三、探究和應(yīng)用多樣的教學(xué)形態(tài)

教師能不能從根本上提升課堂實(shí)效，與實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)形態(tài)有分不開的關(guān)系。實(shí)踐證明，探究和應(yīng)用多種多樣的教學(xué)形態(tài)，是最有助于英語教師提升課堂實(shí)效、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的。

（一）主體式學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)

主體式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是教師擺脫傳統(tǒng)的主講形式，給學(xué)生更多發(fā)乎話語權(quán)、發(fā)表觀點(diǎn)、展示自我的機(jī)會。這一教學(xué)形態(tài)彰顯的就是新課改要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的精神內(nèi)涵。

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是最適合英語課堂的教學(xué)形態(tài)之一，因?yàn)橛⒄Z課堂上創(chuàng)設(shè)語言情境的可行性很高。教師只要把情境創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生就可以進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢就在于可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到知識建構(gòu)的過程。教學(xué)實(shí)踐證明，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提升課堂實(shí)效方面效果顯著、優(yōu)勢明顯。

（三）研究式學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)

研究式學(xué)習(xí)指的是學(xué)生帶著問題進(jìn)入英語課堂，以一種研究問題、探索答案的狀態(tài)開展思考。這一教學(xué)形態(tài)的最大優(yōu)勢就在于幫助學(xué)生形成知識上的個(gè)性化理解。英語是一門語言，語言的包容性極強(qiáng)，因此，學(xué)生的個(gè)性化理解完全可以被包容和理解。而且，這種個(gè)性化的理解不但是學(xué)生自主獲知、印象更為深刻，而且還有助于學(xué)生思維模式的完善。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

改變單一的成績評價(jià)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展進(jìn)步是新課改的主要內(nèi)容之一。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與課堂實(shí)效的提升是息息相關(guān)的。學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，理解知識的水平就高，這就意味著課堂時(shí)間的節(jié)省。因此，教師要想提升課堂實(shí)效，就必須重視學(xué)生的能力培養(yǎng)問題。其中，英語教師最需要關(guān)注的即是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生自主完成整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程的能力。學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，自主探究知識的能力，自助自主總結(jié)和反思階段性學(xué)習(xí)情況成果的能力等等都涵蓋其中。換言之，這是一系列的學(xué)習(xí)能力。要想通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生這一系列的學(xué)習(xí)能力自然不是易事，而教師最需要把握的一個(gè)培養(yǎng)原則就是引導(dǎo)啟發(fā)為主。不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在個(gè)別差異性，因此，教師過多的干預(yù)并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，相反，教師只是在一開始給學(xué)生一個(gè)能力發(fā)展的啟發(fā)的話，就賦予了學(xué)生更多自由成長的空間。在學(xué)生能力發(fā)展的中途，學(xué)生預(yù)見一些問題，產(chǎn)生一些疑惑都是很正常的。這個(gè)時(shí)候，教師就從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，給與學(xué)生必要的指導(dǎo)和建議。其次，就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。合作是這個(gè)時(shí)代的主題，也是每一個(gè)人快樂生活和高效工作必不可少的一種方式。一個(gè)人，如果沒有不懂得如何與身邊的人合作，就會降低辦事的效率。對于學(xué)生而言，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力是事半功倍學(xué)好英語的關(guān)鍵。

從教師的角度來講，精力是有限的，因此很難在課上課下真正照顧到每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生之間的合作與相互幫助就顯得至關(guān)重要。所以，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是教師提升課堂實(shí)效的重要路徑。那么，英語教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力呢。我認(rèn)為，能力的建立與實(shí)踐的磨煉密不可分。因此，在課堂上把學(xué)生分為不同的小組，促成學(xué)生的討論、合作是很有用的。學(xué)生在實(shí)際的合作中，就可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，看到其他學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，自然就會成長得更加迅速。除了取長補(bǔ)短，學(xué)生還可以互相幫助，互相解答學(xué)習(xí)上的難題。