漫談班主任工作心得

朱燦田

【摘 要】新的時(shí)期，說(shuō)教早已不是班主任開展工作的唯一路徑，牢牢地管理和壓制學(xué)生更是班主任應(yīng)該盡全力避免的局面。教師只有真正成為學(xué)生的良師、益友，才能打開班級(jí)管理工作的新篇章，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)空間和成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 心得 良師 益友 班級(jí)凝聚力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.165 有人說(shuō)，班主任是影響學(xué)生成長(zhǎng)的最關(guān)鍵人物之一。因?yàn)榘嘀魅尾粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引航人。正是因?yàn)榻處煹纳矸萑绱颂厥狻⒂绊懭绱岁P(guān)鍵。因此，教師更需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍。本篇文章即從如何做學(xué)生的良師、如何成為學(xué)生的益友以及如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力三個(gè)方面，試著談?wù)撐业陌嘀魅喂ぷ餍牡谩?/p>

一、班主任工作心得之如何做學(xué)生的良師

如果說(shuō)教師是學(xué)生最好的榜樣，那么班主任就是學(xué)生身邊最近的榜樣。一方面，班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多、時(shí)間更久；另一方面，班主任與學(xué)生深入交往的領(lǐng)域更多、彼此之間了解更多。因此，教師必須發(fā)展自身的良師作用、盡可能給學(xué)生最多的示范和幫助。

（一）什么樣的班主任才是良師

1.有知識(shí)。班主任要想最好地發(fā)揮自身的示范作用，就必須用知識(shí)武裝自己。有了知識(shí)的武裝，教師在學(xué)生的眼中才更加有魅力；有了知識(shí)的武裝，教師才可以更好地對(duì)學(xué)生言傳道理和真諦。

2.重品行。將知識(shí)傳遞給學(xué)生固然重要，但是，比這更關(guān)鍵的在于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為知行并重的新時(shí)代人才。在一份調(diào)查問(wèn)卷中，超過(guò)百分之八十一的學(xué)生都更加看重教師的品行，如果班主任的品性得到學(xué)生的認(rèn)可，那么學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中會(huì)不約而同地更加支持班主任、尊重班主任。

（二）如何成為一名良師

1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。知識(shí)的掌握和品行的修養(yǎng)都不是一蹴而就的事情，教師要想真正在這兩個(gè)方面都取得一定的成就，就需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。

2.嚴(yán)格要求自己。班主任對(duì)自身的要求越嚴(yán)格，取得學(xué)生信任和欣賞的可能性就越大?？傊?，始終嚴(yán)格要求自己，規(guī)律開展反省反思是班主任成長(zhǎng)為一名良師的關(guān)鍵所在。

二、班主任工作心得之如何成為學(xué)生的益友

（一）什么樣的班主任才是學(xué)生信賴的朋友

1.有親和力。親和力是班主任應(yīng)該具備的魅力之一。需要注意的是，班主任的親和力與其威信的建立是不相悖的，關(guān)鍵是要注意在不同的情境下展示自己的不同面。比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)學(xué)生就需要嚴(yán)肅；但是當(dāng)班主任與學(xué)生談心互動(dòng)時(shí)，飽滿的親和力就是最好的狀態(tài)。

2.發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生可以講是班主任日常工作中最主要的組成內(nèi)容之一。關(guān)心和愛護(hù)不僅可以拉近師生之間的距離，還能夠保證整個(gè)班級(jí)氛圍的融洽溫暖。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)融洽溫暖的環(huán)境是最有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是學(xué)生的真心期待和渴望。

（二）如何成為學(xué)生的益友

1.善于觀察。班主任一個(gè)人的精力終究是有限的，教師不可能隨時(shí)隨地給予每一個(gè)學(xué)生最全面的幫助和愛護(hù)，這時(shí)，為了提升效率、盡可能顧及每一個(gè)學(xué)生，教師就需要在日常的班級(jí)管理中勤于觀察。觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、觀察學(xué)生的理想追求、觀察學(xué)生的需要和心理。簡(jiǎn)言之，觀察是教師把握學(xué)生情況的最佳路徑，也是最直接的路徑之一。

2.勤于溝通。溝通是除了觀察之外，班主任使用最多的了解學(xué)生的另一路徑。任課教師都需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，更不用說(shuō)班主任了。與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任需要盡可能顧及學(xué)生的感受和需要。比如，有的學(xué)生不喜歡在人多的地方傾吐心聲，教師就可以更加恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)和時(shí)間與學(xué)生談心交流?？傊c學(xué)生開展溝通應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的一部分，每隔一段時(shí)間與不同的學(xué)生進(jìn)行到位的溝通是非常必要的。

三、班主任工作心得之如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

（一）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的深刻內(nèi)涵

以往以來(lái)，很多的班主任跟學(xué)生的關(guān)系都不是非常和諧，不僅是因?yàn)榘嘀魅问褂玫陌嗉?jí)管理方法不夠科學(xué)、合理，更因?yàn)榘嘀魅魏雎粤嗽鰪?qiáng)班級(jí)凝聚力之一關(guān)鍵的主題。班級(jí)管理經(jīng)歷證明，班級(jí)凝聚力的形成取決于學(xué)生之間的關(guān)系，而學(xué)生之間的關(guān)系如何，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作的影響是非常深遠(yuǎn)的。如果學(xué)生之間的關(guān)系非常緊張，那么班主任就需要多花費(fèi)很多的精力在處理學(xué)生之間的人際關(guān)系問(wèn)題上面；如果學(xué)生之間形成了一種惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面，那么整個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)工作將會(huì)遭遇很多的阻力，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍將會(huì)朝著不良的方向發(fā)展。因此，正如“家和萬(wàn)事興”一樣，一個(gè)班級(jí)只有形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正建立起班級(jí)凝聚力，班級(jí)的一切事務(wù)才能朝著師生期待的方向發(fā)展?？傊頌橐幻泄芾碇腔鄣陌嘀魅?，重視班級(jí)凝聚力的有關(guān)問(wèn)題是很有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。

（二）如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

1.增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力是前提。馬克思主義強(qiáng)調(diào)，矛盾是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。中國(guó)著名的哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有人的地方就有矛盾。因此，矛盾在人們的生活中是不可避免的，學(xué)生之間更是如此。因?yàn)閷W(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展成長(zhǎng)的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)以及課余生活中比較容易與其他的學(xué)生產(chǎn)生一些摩擦。大多數(shù)情況下，學(xué)生之間的摩擦都是比較小的，完全是可以“小事化了”的。這時(shí)，教師不提倡班主任過(guò)多地參與到學(xué)生之間，介入學(xué)生的糾紛和矛盾。最好的方式還是讓學(xué)生自己去解決這些矛盾，這本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)經(jīng)歷。但是當(dāng)一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題和矛盾出現(xiàn)時(shí)，班主任一定要及時(shí)站出來(lái)主持局面、解決問(wèn)題?？傊聦?shí)證明，學(xué)生自發(fā)解決的問(wèn)題越多，學(xué)生之間的理解就越多、班級(jí)凝聚力就越強(qiáng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生與任課教師之間的感情是關(guān)鍵。雖然說(shuō)班級(jí)凝聚力的形成主要取決于學(xué)生之間的關(guān)系，但是學(xué)生與任課教師的關(guān)系一樣是值得班主任緊密關(guān)注的。學(xué)生正處于一個(gè)比較容易感情用事的年紀(jì)，比較喜歡用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)任課教師。有的教師可能比較嚴(yán)厲，學(xué)生就容易誤解教師的用意、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意無(wú)意的與教師作對(duì)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生與任課教師之間的矛盾愈發(fā)嚴(yán)重和激烈，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)朝著惡劣的角度發(fā)展變化。因此，身為班主任，教師必須關(guān)注學(xué)生與任課教師的感情變化，盡可能改善和協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，保證整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)朝著和諧平穩(wěn)的方向發(fā)展。

3.改善自己與學(xué)生的關(guān)系是重點(diǎn)。班主任與學(xué)生的關(guān)系自然也是影響到整個(gè)班級(jí)發(fā)展的重要方面。身為班主任，教師要真誠(chéng)地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，盡可能幫助不同需要的學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的夢(mèng)想。事實(shí)證明，班主任與學(xué)生的關(guān)系越是和諧，整個(gè)班級(jí)管理工作的緊張就越是順利。