簡析如何促進學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提升

秦琰

【摘 要】提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)是英語教學(xué)的主要目標。只有能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的英語課堂教學(xué)才是真正有效的教學(xué)。本文對促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升展開論述，希望對教師的教學(xué)能夠有一定的啟示并能夠有效促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.121

現(xiàn)代英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化，教師在教學(xué)的過程中必須要能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能使學(xué)生成長為社會需要的人才。然而就目前高中英語教學(xué)而言，不能有效促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的情況依然存在，這就需要教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從聽、說、讀、寫等多個角度去提升學(xué)生的英語水平。提高學(xué)生的英語綜合水平能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需要。如果學(xué)生的英語學(xué)習依然停留在傳統(tǒng)英語學(xué)習的狀態(tài)，實際運用能力不強而應(yīng)試能力強，那么，學(xué)生就失去了掌握英語這門語言而帶來的自身競爭力。因此，在現(xiàn)代高中英語課堂教學(xué)中一定要促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、有效促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的前提條件

想要實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，教師必須首先自身培養(yǎng)一些有助于學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的條件，這樣學(xué)生才能更好的去提升自身的綜合素質(zhì)。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為可以從以下幾個方面為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升做鋪墊。

（一）讓學(xué)生認識到提高英語綜合素質(zhì)的重要性

想要有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，教師首先要讓學(xué)生明白進行英語學(xué)習的重要性，這樣才能從思想上引起學(xué)生的重視。在學(xué)生認識到進行英語學(xué)習重要性的同時，還要讓學(xué)生明白實現(xiàn)自身綜合英語素質(zhì)提升的重要性，為學(xué)生不斷地提升自身的英語綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的英語應(yīng)用意識

實現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升，很重要的一點就是提高學(xué)生的英語應(yīng)用意識，在實際生活中去積極的運用英語，并積極的為自己創(chuàng)造進行英語交際的機會。中國學(xué)生的英語學(xué)習特點就是只注重進行知識點的學(xué)習，而忽視了提升自身的英語應(yīng)用能力，這就妨礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，學(xué)生只有在有效英語理論學(xué)習的基礎(chǔ)上能夠積極的去實踐，那么，學(xué)生的英語素質(zhì)才能得到全面提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的勇氣

通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語素質(zhì)之所以難以得到有效提升，學(xué)生的英語應(yīng)用能力之所以不強，很重要的一個原因就是學(xué)生將英語運用于實際的勇氣不足，害怕開口說英語。教師在教學(xué)的過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生在實際的場景中應(yīng)用英語的勇氣，這樣才能收到好的教學(xué)效果，才能促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升。

二、從聽、說、讀、寫四個方面促進高中學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升

（一）提高學(xué)生的英語聽力能力

聽力一直以來都是英語教學(xué)的一個重要知識板塊，但是在長期的英語教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響卻沒有引起足夠的重視。因此，對于中國的高中生而言，英語聽力能力普遍不高，這就嚴重影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。進行英語聽力教學(xué)的主要目的是為學(xué)生進行有效的口語交際奠定基礎(chǔ)，在真實的交際場景中，如果聽不懂對方在說什么，那么交際活動就很難順利的進行下去，提高學(xué)生的聽力能力對學(xué)生進行英語交際發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

教師在教學(xué)的過程中要對聽力教學(xué)引起高度重視。高中階段正是學(xué)生不斷提升自身聽力能力的關(guān)鍵時期，在課堂教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽力訓(xùn)練方式，并鼓勵學(xué)生在課余積極的進行聽力訓(xùn)練，當然在課堂教學(xué)的過程中教師也應(yīng)該通過多種途徑對學(xué)生的聽力能力進行訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力水平在原來的基礎(chǔ)上上升到一個更高的層次。

（二）提高學(xué)生的英語口語能力

學(xué)生進行英語學(xué)習的最終目的就是為了能夠順利的進行交際，學(xué)生能否在真實的交際場景中說一口流利的英語，對整個交際活動的開展產(chǎn)生重要影響?！皢“陀⒄Z”在很長一段時間內(nèi)都是中國學(xué)生英語“說”的能力的代名詞，雖然近年來人們對英語口語引起了重視，學(xué)生的口語水平也有了一定的提升，但是還存在一些不足之處，這就要求教師在口語教學(xué)的過程中克服不足，進一步提高學(xué)生的英語口語交際能力。

為學(xué)生創(chuàng)造真實的英語交際場景是提高學(xué)生的英語口語交際能力的重要途徑，這就要求教師要千方百計的為學(xué)生尋找有利的口語訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生的口語水平在真實的環(huán)境中得到提升，進而更好的促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

（三）提高學(xué)生的英語閱讀能力

隨著社會的不斷發(fā)展，21世紀人們進入信息時代，這就對人們有效獲取信息的能力提出了更高的要求。英語作為一門世界性語言，在實際的生活中我們不難發(fā)現(xiàn)以英語形式出現(xiàn)的信息量越來越大，同時在工作中要閱讀的英語資料也越來越多，這對學(xué)校的英語教育也提出了新的要求，要求進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。

閱讀教學(xué)不僅是英語教學(xué)的一個重要構(gòu)成板塊，在我國長期的英語教學(xué)中也備受關(guān)注。因此，中國學(xué)生的英語閱讀水平較之于聽力與口語水平而言要更強，但是時代是不斷發(fā)展的，英語閱讀教學(xué)絕不能滿足于已有的成績，一定要緊跟時代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生的英語閱讀與時代的發(fā)展接軌，進一步提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生有效獲取信息的能力。

提高學(xué)生的英語閱讀能力需要教師在教學(xué)的過程中注重閱讀技巧的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的在閱讀過程中去實踐，這樣才能取得更好的閱讀效果。

（四）提高學(xué)生的英語寫作能力

寫作是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是學(xué)生英語學(xué)習的一個重要知識板塊。對于寫作教學(xué)而言，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)都受到了高度重視，但是，寫作一直都是教師教學(xué)的難點，同時也是學(xué)生學(xué)習的難點。新時期為了有效促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，必須進一步提高英語寫作教學(xué)的有效性。在寫作教學(xué)的過程中，教師一方面要督促學(xué)生打好英語基礎(chǔ)知識，因為寫作的過程就是學(xué)生綜合運用英語基礎(chǔ)知識表達內(nèi)心情感的過程。在學(xué)生打牢了英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法，更好的進行謀篇布局。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以通過讓學(xué)生寫自己感興趣的話題的形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提升學(xué)生的寫作能力。

總之，新時期要求提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，只有學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到了有效提升，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才。教師一定要摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)中的一些不合時宜的教學(xué)方法，用新的教學(xué)理念來武裝自己的頭腦，從而為英語課堂教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。本文對促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的前提條件及意義進行了闡述，并提出了從聽、說、讀、寫四個方面促進學(xué)生英語水平全面提升的策略，希望能夠更好的促進學(xué)生英語水平的提升。