初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

周麟峻

【摘 要】初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們漸漸擺脫兒童期的幼稚與懵懂，自我意識漸漸增強(qiáng)。然而，事實上中學(xué)生還沒有完全形成穩(wěn)定的性格和道德品質(zhì)，這就需要中學(xué)教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。初中歷史是一門結(jié)合歷史背景和價值取向的科目，歷史教師幫助學(xué)生正確領(lǐng)悟相關(guān)知識，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 道德素養(yǎng) 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.099 歷史課是培養(yǎng)中學(xué)生道德素養(yǎng)的主要科目。因此，在初中歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是責(zé)無旁貸的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的歷史條件下，初中生正是青少年階段，其身于利益多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史環(huán)境中；他們無法避免一些外界的誘惑和考驗，這對歷史教師培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)有些挑戰(zhàn)。那么，歷史教師該如何更好地為初中生樹立良好的榜樣，幫助學(xué)生確定正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是非常重要的。要想初中生從歷史課堂上培養(yǎng)道德素養(yǎng)，不僅需要歷史教師的正確引導(dǎo)，而且還需要家長、學(xué)校、社會以及學(xué)生自身的共同努力，共同幫助初中生構(gòu)建良好的道德素養(yǎng)。

一、研究初中歷史課中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的緣由

（一）適應(yīng)時代的需求

隨著科技的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，國際間競爭越來越激烈，特別是人才的競爭，這對教育提出了很大的挑戰(zhàn)。初中生是新一代的接班人，其思想與品德健康發(fā)展，有助于其今后的發(fā)展與社會的進(jìn)步。然而，如今一些拜金主義、享樂主義等腐朽思想對中學(xué)生都有嚴(yán)峻的考驗，這對初中生的健康成長有負(fù)面影響。在這個時代的情景下，要求初中生培養(yǎng)道德素養(yǎng)，有正確的價值觀和人生觀，這利于其今后的成長與發(fā)展。

（二）新課改的要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步，2001年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《綱要》指出需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提出了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，那就是“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這“三維目標(biāo)”合理發(fā)展，幫助每個學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。其中“情感態(tài)度和價值觀”對學(xué)生的道德素養(yǎng)提出了明確的要求，這是歷史教育的生命，能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的價值所在。

（三）初中歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)是提升教師綜合素養(yǎng)的有效途徑

教師這個職業(yè)是隨著社會的產(chǎn)生與發(fā)展而不斷進(jìn)步的。對國家和社會而言，教師肩負(fù)啟迪學(xué)生智慧的重大使命。那么，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師自身也需要具備良好的道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做一個有責(zé)任、有愛心、有正義、為人師表的教師，成為學(xué)生的榜樣。如果初中歷史教師在教學(xué)過程中做到這些，那么有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、初中歷史課中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的積極意義

（一）有利于幫助學(xué)生形成健康的人格，幫助其全面發(fā)展

無論是哪個階段的教育，其目的是為了使學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會感受美好的生活和幸福的人生，健康的品格是實現(xiàn)教育目的的根本保障。如果初中生在學(xué)習(xí)中具備良好的人格，這將為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)；如果沒有形成健全的人格，將不利于其今后發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的任務(wù)是要幫助學(xué)生遵守道德自覺和道德良心，懂得判斷是非、善惡，用正確的榮辱觀去衡量自己和他人，進(jìn)而樹立道德理想，學(xué)會做人。培養(yǎng)初中生良好的道德素養(yǎng)，不僅需要教師做好榜樣，而且還需家庭、社會及學(xué)校等共同努力，負(fù)好責(zé)任，勇于配合歷史教師擔(dān)當(dāng)這份重任。

（二）有利于提高全民道德水平，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展

道德是使個體實現(xiàn)社會化的重要通道，是培養(yǎng)學(xué)生集體意識和促進(jìn)社會團(tuán)結(jié)的一個重要因素。如果初中生缺乏優(yōu)良的道德教育，那么其欲望將無限的增長，不利于社會秩序的維持，會讓社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊，進(jìn)而影響社會動蕩。因此，需要培養(yǎng)初中生良好的道德素養(yǎng)，這樣才利于學(xué)生全面、健康發(fā)展，促進(jìn)全面道德水平提高，有利于構(gòu)建和諧社會。一個社會和諧發(fā)展，一個國家長治久安，這不僅需要法律和制度規(guī)范，而且還需要道德來約束。從這點而言，在初中歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)是提高全民道德水平的關(guān)鍵，是確保社會和諧發(fā)展的需要。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)道德素養(yǎng)的內(nèi)容和原則

（一）內(nèi)容

1.學(xué)會關(guān)愛。關(guān)愛是人類的一個寶貴的品質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生是教師應(yīng)有的責(zé)任。如果學(xué)生處于教師的關(guān)愛中，那么學(xué)生也會學(xué)會如何關(guān)愛他人。2.在歷史的教學(xué)中，熱愛祖國。對于自己的祖國，要有愛之心。通過對中國歷史教學(xué)的了解，讓學(xué)生清楚中國歷史的人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及中國歷史發(fā)展的線索，讓學(xué)生知道中華民族是一個歷史悠久、自尊自強(qiáng)、堅韌不屈的優(yōu)秀民族，將對人類文明發(fā)展和社會進(jìn)步作出偉大貢獻(xiàn)。通過這些激勵學(xué)生民族自豪感，幫助其樹立自尊心和自信心，增強(qiáng)其熱愛祖國的感情。

（二）教會學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)

勇于擔(dān)當(dāng)是種積極進(jìn)取的精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識，可以通過一些優(yōu)秀的歷史人物作為榜樣，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在承擔(dān)中健康成長。

四、原則

（一）堅持理論和實踐結(jié)合的原則

在歷史的教學(xué)中，教師需要結(jié)合書本與實際培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和道德行為習(xí)慣，讓其在實踐中學(xué)會領(lǐng)悟道德規(guī)范。

（二）堅持以人為本，因材施教的原則

初中生需要具備自我修養(yǎng)的覺悟，不斷完善自身，結(jié)合書本知識，自我要求。

（三）堅持歷史教師做好表率的原則

歷史教師是傳授知識者，其需要用高尚的道德去感染學(xué)生，用淵博的知識點撥學(xué)生，讓學(xué)生在這個過程中，真正從教師那里感受到人格魅力，進(jìn)而在其中學(xué)到良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的方法

（一）在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

1.確立良好的課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)。2.在歷史教學(xué)過程中，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。3.在歷史課堂教學(xué)評價中，要展現(xiàn)培養(yǎng)道德素養(yǎng)的一面。

（二）在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

1.利用課余時間，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，關(guān)注各種道德方面的歷史書籍。2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體資源，通過多媒體學(xué)習(xí)良好道德品質(zhì)的知識。3.鼓勵初中生多參與良好道德品質(zhì)的社會實踐，增強(qiáng)其自身道德素養(yǎng)觀。

總而言之，要想在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，不僅需要教師掌握其緣由、積極意義、內(nèi)容和原則，而且還要明確提高學(xué)生道德素養(yǎng)水平的方法，這樣才利于優(yōu)化初中歷史的教學(xué)。