提升高中生英語(yǔ)改錯(cuò)能力的有關(guān)思考

王雪梅

【摘 要】英語(yǔ)改錯(cuò)是高考的必考題型之一，也是學(xué)生們公認(rèn)的難度系數(shù)較高的題型。大多數(shù)學(xué)生的改錯(cuò)能力都需要進(jìn)一步的發(fā)展和提升，因此，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生改錯(cuò)能力的提升問題。本篇文章即具體闡述筆者提升高中生英語(yǔ)改錯(cuò)能力的有關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 改錯(cuò)能力 深刻意義 答題技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.082 改錯(cuò)與單選選擇、閱讀理解、完型填空等題型一樣，都是高考英語(yǔ)的必考題型。但是，相對(duì)于其他幾種題型，英語(yǔ)教師花在改錯(cuò)題目講解的時(shí)間就少得多。一般情況下，英語(yǔ)教師日常教學(xué)中不會(huì)組織改錯(cuò)題型的專項(xiàng)講解，所以，學(xué)生們真正聽教師講解改錯(cuò)技巧的時(shí)間并不多。其實(shí)，改錯(cuò)題型雖然在整張英語(yǔ)試卷中所占分值不多，但的確是很多學(xué)生都比較薄弱的題目類型。并且，改錯(cuò)題型還是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的題型之一，因此，教師應(yīng)當(dāng)在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，適當(dāng)多勻出一些時(shí)間在改錯(cuò)題目的講解上，以盡可能提升學(xué)生的改錯(cuò)能力。本文主要從提升高中生英語(yǔ)改錯(cuò)能力的深刻意義和提升方法兩個(gè)方面切入，具體闡述筆者的有關(guān)思考。

一、提升高中生英語(yǔ)改錯(cuò)能力的深刻意義

1.提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

改錯(cuò)題型雖然在整張英語(yǔ)試卷中所占分值不多，但是一直以來(lái)確實(shí)是學(xué)生們公認(rèn)的難以提升的分?jǐn)?shù)板塊。而且，對(duì)于英語(yǔ)程度相近的學(xué)生而言，改錯(cuò)也是拉開他們分?jǐn)?shù)差距的主要題型。因此，英語(yǔ)教師重視改錯(cuò)題目的講解，努力提升學(xué)生們的改錯(cuò)能力首先是直接有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。新的時(shí)期，盡管我們不再?gòu)?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)自信、未來(lái)升學(xué)發(fā)展等起著不容忽視的作用。而且，大多數(shù)的學(xué)生確實(shí)也時(shí)刻關(guān)注著自身的英語(yǔ)成績(jī)?？傊處熑绻胍獙W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升，就必須重視學(xué)生改錯(cuò)能力的提升，以改錯(cuò)題型的講解為主要的突破口。

2.夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

改錯(cuò)題型之所以是很多學(xué)生公認(rèn)的難度系數(shù)較高的題目，就是因?yàn)樗C合考察了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力，尤其是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)提出了很高的要求。反過來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生能夠真正強(qiáng)化自身的改錯(cuò)能力的話，就意味著學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)了。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生要想真正拿下改錯(cuò)題，就必須夯實(shí)自身的單詞量、語(yǔ)法基礎(chǔ)等等。所以，教師在教學(xué)的過程中要重視改錯(cuò)題型的講解，努力提升學(xué)生的改錯(cuò)能力是有助于夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的。

3.提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

要想在改錯(cuò)題型上獲得較高的正確率，學(xué)生需要具備相對(duì)夯實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此并非易事，需要學(xué)生為之付出長(zhǎng)期的努力。正是由于這樣一個(gè)原因，許多學(xué)生就喪失了征服這一題型的自信心，甚至有相當(dāng)一部分的學(xué)生在考試的時(shí)候，選擇蒙著做改錯(cuò)題甚至是直接放棄這一題型。其實(shí)，學(xué)生放棄了改錯(cuò)題型的作答還不是最嚴(yán)重的事情，最嚴(yán)重的是學(xué)生們因?yàn)樵谶@一題型上有挫敗感，進(jìn)而對(duì)自身的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都沒有信心了。在與學(xué)生交流的過程中，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種情況。簡(jiǎn)言之，努力提升學(xué)生的改錯(cuò)實(shí)力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、如何提升高中生的英語(yǔ)改錯(cuò)能力

1.傳授學(xué)生更多的答題技巧。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！倍⒄Z(yǔ)教師的改錯(cuò)教學(xué)中，把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”的關(guān)鍵訣竅就在于傳授學(xué)生們更多有用的答題技巧。每一種題目編排都是有規(guī)律的，改錯(cuò)題也不例外。在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)改錯(cuò)題的高頻考點(diǎn)主要就是：名詞的單復(fù)數(shù)形式、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)變化、冠詞的增減、固定搭配、人稱代詞的用法、形容詞副詞之間的轉(zhuǎn)換等。只要學(xué)生在答題的時(shí)候有意識(shí)地注意這些詞匯，學(xué)生短時(shí)期內(nèi)提升改錯(cuò)能力完全是有可能的。除了了解這些命題者經(jīng)常考察的知識(shí)點(diǎn)之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诖痤}之前和答題完成之后，再次快速閱讀改了之后的全文，從而從語(yǔ)感上做出新的判斷。因?yàn)檎Z(yǔ)感通常也是幫助學(xué)生們正確糾正文章中錯(cuò)誤的有效路徑。總之，正如著名教育家葉瀾所說(shuō)：“教師的教學(xué)藝術(shù)并不在于直接傳遞了學(xué)生多少的知識(shí)，而在于教會(huì)了學(xué)生多少有用的學(xué)習(xí)方法。”教師教學(xué)實(shí)踐告訴我們，提升學(xué)生英語(yǔ)改錯(cuò)能力的嘗試中，很重要的一點(diǎn)就是傳授學(xué)生們更多實(shí)用的答題技巧。

2.重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多學(xué)生在改錯(cuò)題上一直難以有明顯的進(jìn)步，一是因?yàn)楦腻e(cuò)題本身難度較高，二是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有養(yǎng)成練習(xí)改錯(cuò)題的好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生都堅(jiān)持背單詞、也有規(guī)律練習(xí)閱讀理解、完型填空的習(xí)慣，但是卻很少有學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律練習(xí)改錯(cuò)題的好習(xí)慣。然而習(xí)慣的養(yǎng)成正是提升學(xué)生改錯(cuò)能力的關(guān)鍵之處。反思之后，我認(rèn)為學(xué)生之所以沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，一是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為改錯(cuò)題所占的分?jǐn)?shù)少，考慮到投入和產(chǎn)出未必成正比，所以簡(jiǎn)單認(rèn)為沒必要養(yǎng)成相關(guān)的習(xí)慣。二是受到我們教師的影響，很多教師除了講評(píng)試卷，在日常的英語(yǔ)課堂上，沒有劃出充足的時(shí)間進(jìn)行改錯(cuò)教學(xué)。所以，教師在督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律練習(xí)改錯(cuò)題型的過程中，必須首先完善自身的改錯(cuò)教學(xué)計(jì)劃，平衡各種題型的講解時(shí)間。

除了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律練習(xí)改錯(cuò)的習(xí)慣之外，教師還要注意提醒學(xué)生們注意控制答題的時(shí)間，以免學(xué)生在考場(chǎng)上因?yàn)榛ㄔ诟腻e(cuò)上的時(shí)間過長(zhǎng)，而影響其他題目的作答。最后一點(diǎn)，同時(shí)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師必須要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成回顧做過的改錯(cuò)題的好習(xí)慣。盡管改錯(cuò)題的出發(fā)千變?nèi)f化，但是萬(wàn)變不離其宗，經(jīng)常考察的還是那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以，只要學(xué)生經(jīng)?；仡欁约阂酝鲞^的改錯(cuò)題，是可以取得較顯著的收獲的。總之，學(xué)生練習(xí)的改錯(cuò)題多了，學(xué)生對(duì)改錯(cuò)的把握就越深入；學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律回顧做過的改錯(cuò)題的好習(xí)慣了，學(xué)生就可以盡量避免在錯(cuò)過的地方重蹈覆轍。然而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個(gè)容易的過程，作為教師，我們要發(fā)揮自身的積極作用，不斷督促和引導(dǎo)學(xué)生們。

3.堅(jiān)持探索改錯(cuò)講解的高效方法。

我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的高效方法不只針對(duì)教師，也針對(duì)學(xué)生。教師的教學(xué)方法高效了，節(jié)省的教學(xué)時(shí)間就多了，學(xué)生自由掌控的學(xué)習(xí)時(shí)間就充足了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法高效了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就高，學(xué)習(xí)過程中的成就感習(xí)得就更多。所以，堅(jiān)持探索高效的改錯(cuò)講解的方法，是教師提升學(xué)生改錯(cuò)能力的關(guān)鍵路徑，也是我們傳授學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。而經(jīng)?；仡欁陨淼慕虒W(xué)經(jīng)歷，總結(jié)有益的教學(xué)心得無(wú)疑是必經(jīng)之路。其次，探索的過程不應(yīng)是一個(gè)孤獨(dú)的旅程，與身邊其他優(yōu)秀的英語(yǔ)教師交流也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中重視改錯(cuò)題型的講解是十分必要的。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的提升，也關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的建立。在努力提升學(xué)生改錯(cuò)能力的實(shí)踐中，除了要傳授學(xué)生們主要的答題技巧外，還要重視學(xué)生相關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。