淺析雙學(xué)位本科教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的雙面影響

何煦

【摘 要】隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的變化，如今大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力逐步加劇，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也受到社會(huì)各方面的關(guān)注和重視。本文嘗試立足于大學(xué)生就業(yè)這一角度，通過(guò)分析雙學(xué)位本科教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的雙面影響，可以得出通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳與指導(dǎo)、提高教學(xué)質(zhì)量、完善國(guó)家的政策等多方面的努力，雙學(xué)位本科教育將有效推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要模式。

【關(guān)鍵詞】雙學(xué)位 本科教育 大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.078 伴隨科技的迅猛發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，各學(xué)科間相互滲透融合的趨勢(shì)日益明顯，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出嶄新的變化，迫切需要能勝任多種職業(yè)、適應(yīng)性強(qiáng)、自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的新型就業(yè)者。為適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，雙學(xué)位本科教育也就應(yīng)運(yùn)而生。

一、雙學(xué)位及雙學(xué)位本科教育

雙學(xué)位，通常指雙學(xué)士學(xué)位，在獲得第一學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)上，全日制脫產(chǎn)再主修另一學(xué)科門類本科專業(yè)兩年，達(dá)到某高校學(xué)位授予規(guī)定條件后，被授予第二學(xué)士學(xué)位。雙學(xué)位本科教育作為一種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，在我國(guó)高校中早已開(kāi)始實(shí)行，并且取得了一定的效果。北京大學(xué)早在1989年就開(kāi)始進(jìn)行雙學(xué)位本科教育的探索，此后西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)等也相繼出現(xiàn)雙學(xué)位本科教育。

二、雙學(xué)位本科教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前有很多在校大學(xué)生在高考中沒(méi)有考取理想的分?jǐn)?shù)，直接導(dǎo)致大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)并不是自己感興趣的專業(yè)，而等到了畢業(yè)之后，他們也不會(huì)以自己的第一專業(yè)作為就業(yè)的主要方向，那么這種情況下，雙學(xué)位本科教育可在不打破原有的教育體制的情況下，緩解學(xué)生對(duì)第一專業(yè)不感興趣的矛盾，使學(xué)生有了自主選擇的空間，獲得了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的機(jī)會(huì)，為學(xué)生今后的就業(yè)開(kāi)辟了一條光明的道路。

三、雙學(xué)位本科教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的雙面影響

為了適應(yīng)社會(huì)崗位的需要、提升競(jìng)爭(zhēng)能力和將自身培養(yǎng)成與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的復(fù)合型創(chuàng)新人才，大量學(xué)生在本科期間選擇了雙學(xué)位學(xué)習(xí)，雙學(xué)位本科教育成為大學(xué)生求職的資本。

1.輔助第一專業(yè)學(xué)習(xí)，成為專業(yè)型人才。比如法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，較多會(huì)選擇會(huì)計(jì)，一方面學(xué)生掌握了法律法規(guī)等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，另一方面又可以側(cè)重于金融相關(guān)的案件，將第一專業(yè)細(xì)化到另一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域并展開(kāi)實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也就造就了第一專業(yè)領(lǐng)域的“專才”。無(wú)論是在學(xué)生選擇雙學(xué)位專業(yè)的時(shí)候還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是將雙學(xué)位定位在對(duì)第一專業(yè)的輔助角色，對(duì)第一專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

2.充分利用教育資源，成為價(jià)值型人才。比如重慶某三本院校的學(xué)生，可以選擇同區(qū)域內(nèi)的一本院校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)作為第二專業(yè)，這樣就可以從教學(xué)質(zhì)量高、改革力度大的專業(yè)課程中獲得有效提升。雖然學(xué)生本身不能通過(guò)高考進(jìn)入一本院校學(xué)習(xí)，但是通過(guò)雙學(xué)位本科教育這一有效的途徑，卻能夠使學(xué)生跨學(xué)?？鐚I(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身在未來(lái)就業(yè)中的價(jià)值。

四、對(duì)于雙學(xué)位本科教育的反思

雙學(xué)位本科教育的初衷是為大學(xué)生就業(yè)提供更多有利條件，但由于微觀層面高校本身對(duì)于雙學(xué)位本科教育的監(jiān)管不得力，管理制度的滯后，加上宏觀層面國(guó)家沒(méi)有建立相應(yīng)的制度規(guī)范，缺乏對(duì)雙學(xué)位本科教育工作的宏觀管理。導(dǎo)致了現(xiàn)有局勢(shì)下，雙學(xué)位本科教育的亞健康發(fā)展，不但對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)沒(méi)有起到預(yù)期的推動(dòng)作用，反而還成為大學(xué)生就業(yè)的阻礙。這樣的情形，必須引起社會(huì)各層面的高度重視，其中一方面包括要求高校一是正確處理雙學(xué)位本科教育與就業(yè)取向的關(guān)系，必須擯棄以就業(yè)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，在綜合考慮就業(yè)的前提下，合理地設(shè)置各高校的雙學(xué)位本科教育專業(yè)。二是嚴(yán)格雙學(xué)位本科教育管理制度，控制學(xué)生的“進(jìn)出”，確報(bào)在第一專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)奠定的基礎(chǔ)上，針對(duì)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才有資格報(bào)名雙學(xué)位本科教育，既能達(dá)到雙學(xué)位本科教育的目的，也不會(huì)對(duì)第一專業(yè)的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，這樣才能使得雙學(xué)位本科教育的教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的認(rèn)可。三是通過(guò)網(wǎng)站、微博、微信平臺(tái)等多種渠道加強(qiáng)對(duì)雙學(xué)位本科教育的宣傳，同時(shí)召開(kāi)專題講座，對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位雙學(xué)位本科教育相關(guān)的知識(shí)宣講，幫助他們了解雙學(xué)位教育的各種信息，以獲得他們的支持和肯定，創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。另外，高校的相關(guān)招生就業(yè)部門也要加大雙學(xué)位學(xué)生的就業(yè)推介力度，為修讀雙學(xué)位的學(xué)生搭建有利的就業(yè)渠道和平臺(tái)。四是加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)雙學(xué)位教育情況進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)督促雙學(xué)位教育的老師端正教學(xué)態(tài)度，要求教師對(duì)雙學(xué)位學(xué)生提供更多直接有效的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和考場(chǎng)紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生考勤等。五是加強(qiáng)高校思想政治教育工作者比如輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生報(bào)名雙學(xué)位本科教育的引導(dǎo)與幫助，同時(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)老師通過(guò)公共必修課程就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)，對(duì)大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生進(jìn)行雙學(xué)位專業(yè)選擇的時(shí)候，更具針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。另外一方面包括加強(qiáng)國(guó)家對(duì)雙學(xué)位本科教育的宏觀管理，首先應(yīng)該由主管教育的相關(guān)職能部門對(duì)各高校雙學(xué)位本科教育進(jìn)行招生、收費(fèi)、授位等自主權(quán)的管理，并出臺(tái)相關(guān)的就業(yè)激勵(lì)政策，為雙學(xué)位學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。其次國(guó)家在人事政策上，應(yīng)在起點(diǎn)工資、級(jí)別定位等方面區(qū)別于高校普通畢業(yè)生，充分顯示出社會(huì)對(duì)接受雙學(xué)位本科教育的學(xué)生的重視，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)高校開(kāi)展雙學(xué)位本科教育應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，并逐步建立相應(yīng)的制度，規(guī)范對(duì)雙學(xué)位本科教育工作的宏觀管理。

從本文的分析可以看出，雙學(xué)位本科教育適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。雖然目前還存在著負(fù)面影響，但是也伴隨著發(fā)展的機(jī)遇。針對(duì)其負(fù)面影響，而提出的幾點(diǎn)個(gè)人的建議，期望通過(guò)各方面共同的努力，促進(jìn)高校雙學(xué)位本科教育的良性發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)走上一條更加光明的道路。

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