大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淺談

黃勤

【摘 要】探究科學(xué)的教學(xué)之道，不僅可以改善大學(xué)英語(yǔ)的課程質(zhì)量，還有助于當(dāng)代大學(xué)生真正在以后的工作中靈活應(yīng)用這門語(yǔ)言。本篇文章即圍繞著科學(xué)教學(xué)這一主題，嘗試闡述筆者大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 壓力 口語(yǔ) 課堂活動(dòng) 多媒體

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.071 大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中努力探究科學(xué)教學(xué)之道，不僅有益于高校英語(yǔ)課程質(zhì)量的不斷提升，更是保障當(dāng)代大學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)、最終在工作中靈活應(yīng)用這門語(yǔ)言的關(guān)鍵。不同的大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于科學(xué)教學(xué)有自身獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，筆者借由本篇文章，嘗試闡述與分享自身相對(duì)成熟的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?/p>

“給學(xué)生減負(fù)”是近幾年來(lái)教育界一個(gè)相對(duì)熱門的話題，但是其實(shí)，給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)和壓力的說(shuō)法并不是非常適合大學(xué)階段的教育。因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生的自由時(shí)間是非常充足的、學(xué)習(xí)任務(wù)也不重，因而學(xué)習(xí)壓力并不大。因此，我認(rèn)為，大學(xué)教師不僅不應(yīng)該急著跟風(fēng)給學(xué)生減負(fù)，還應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生“制造”一定的壓力。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生從學(xué)習(xí)任務(wù)量繁重的高中走來(lái)，進(jìn)入大學(xué)如果沒(méi)有壓力，不但難以適應(yīng)大學(xué)的生活，而且還很容易感覺(jué)到茫然無(wú)措、無(wú)聊寂寞。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是需要一定的壓力的，有了壓力，學(xué)生才有奮斗的動(dòng)力和前進(jìn)的方向。所以，我們?cè)谶@里探討的科學(xué)教學(xué)之道，首先要詳細(xì)闡述的就是給學(xué)生適當(dāng)壓力的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如何給學(xué)生“制造”壓力，從哪些方面給學(xué)生“制造”壓力，“制造”的壓力量應(yīng)該把握在一個(gè)什么樣的水平都是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。首先，“制造”壓力的方式有很多，教師不僅可以給學(xué)生制定出難度較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以專門針對(duì)學(xué)生們相對(duì)薄弱的英語(yǔ)能力進(jìn)行考察。學(xué)生們有了壓力和目標(biāo)，自然就會(huì)把更多的時(shí)間和精力用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，而不是一味地放任自己、盡情娛樂(lè)。其次，教師在給學(xué)生們創(chuàng)造一定壓力的時(shí)候，要精確把握住這個(gè)壓力的量，既不能太低，也不能過(guò)高。壓力太少的話，就起不到基本的作用，學(xué)生還是容易忽略學(xué)習(xí)。壓力太多的話，學(xué)生也容易產(chǎn)生退縮和抗拒的心理，不利于師生關(guān)系的平衡穩(wěn)定。所以教師在上課的過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生的實(shí)際水平，然后估算學(xué)生能夠承受的壓力量?？傊?，給大學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫κ潜仨毜?，一方面，學(xué)生可以在大學(xué)生活中有一個(gè)基本的奮斗目標(biāo)，另一方面，也可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生成長(zhǎng)得更加有擔(dān)當(dāng)。

二、重視學(xué)生口語(yǔ)水平的提升

科學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵之一就是彰顯學(xué)科自身的價(jià)值，英語(yǔ)這門學(xué)科最大的價(jià)值就在于幫助學(xué)生們熟練掌握一門語(yǔ)言，并且在以后的生活中靈活應(yīng)用這門語(yǔ)言與身邊的人交流。然而，高中時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，都將注意力放在如何提升卷面成績(jī)上面，對(duì)自身的口語(yǔ)水平并不是非常重視。其實(shí)，不僅僅是學(xué)生，很多的高中英語(yǔ)教師也不重視口語(yǔ)的教學(xué)工作，更多的是督促學(xué)生們記憶單詞和傳授學(xué)生們語(yǔ)法知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園的時(shí)候，口語(yǔ)能力都不是很好，不習(xí)慣開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而這樣的“啞巴英語(yǔ)”早已被證明是不適合時(shí)代發(fā)展的，因此，大學(xué)英語(yǔ)要想真正走向科學(xué)發(fā)展的道路，就必然要彌補(bǔ)高中英語(yǔ)教學(xué)的不足，就必須以提升學(xué)生的口語(yǔ)水平為基本目標(biāo)之一。而我們大學(xué)英語(yǔ)教師，就需要在教學(xué)的過(guò)程中高度重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升，在口語(yǔ)教學(xué)方面做更多的努力。一方面，在接觸學(xué)生之初，我們要對(duì)每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行相對(duì)規(guī)范的考察，通過(guò)考察了解學(xué)生們的口語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)而制定出適合不同學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。另一方面，在幫助學(xué)生們提升口語(yǔ)水平的過(guò)程中，我們應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)音水平直接關(guān)系到學(xué)生能不能用英語(yǔ)清楚表達(dá)自己、或者是與人交流。最后一方面，就是教師要盡可能多傳授學(xué)生們一些地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，并且在課堂上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)上的互動(dòng)。事實(shí)證明，在大學(xué)英語(yǔ)教師的努力下，很多學(xué)生在大學(xué)時(shí)期都大大提升了自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，明顯增強(qiáng)了自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

三、組織豐富多樣的課堂活動(dòng)

組織豐富多樣的課堂活動(dòng)是大學(xué)英語(yǔ)教師必須要探索的科學(xué)教學(xué)方法之一。之所以將組織課堂活動(dòng)放置于一個(gè)較高的位置，就是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的組織與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、與學(xué)生的能力發(fā)展息息相關(guān)。眾所周知，目前，大學(xué)生的課堂出勤率不是很高。這一方面與學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)系，另一方面也與學(xué)校的管理制度不嚴(yán)格和教師的教學(xué)缺乏趣味性有聯(lián)系。而我們組織課堂活動(dòng)就是增強(qiáng)教學(xué)趣味性的途徑之一。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂活動(dòng)越是豐富多樣，學(xué)生就越愿意參與其中，就越喜歡上大學(xué)英語(yǔ)課。其次，大學(xué)課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，學(xué)生的自我展示，在這個(gè)展示自我的過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力是可以得到較大提升的。而且，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，也可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的閃光點(diǎn)和能力上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)和借鑒也就更加方便高效。

四、科學(xué)教學(xué)之合理使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是很多大學(xué)教師都鐘愛(ài)的教學(xué)輔助工具。多媒體的優(yōu)勢(shì)非常明顯，一是直觀立體，二是操作起來(lái)很便捷，三就是容易受到學(xué)生們的青睞。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，多媒體技術(shù)更是不可或缺的，因?yàn)榻處熤v解英美文化的時(shí)候，經(jīng)常需要借助多媒體給學(xué)生們播放一些音頻資料。但是，凡事有利即有弊，多媒體技術(shù)也不例外。其最主要的弊端就是容易過(guò)分吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生忽視了教師展示的知識(shí)本身。搜集相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教師甚至經(jīng)常利用整節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生們放英美的電影。放電影無(wú)疑是幫助學(xué)生們了解英美文化、提升英語(yǔ)口語(yǔ)的好途徑，但是過(guò)多地放電影，只會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。而且學(xué)生們真正通過(guò)看電影學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)終究還是有限的。所以，要想使多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值、彰顯最大的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮最大的作用，教師就必須要科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)。比如說(shuō)，在課堂上我們的確可以給學(xué)生們播放一些合適的歐美電影來(lái)看，但是在看之前我們要提醒學(xué)生們準(zhǔn)備好紙筆記錄一些有用的詞句；在播放電影的過(guò)程中給學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的文化背景講解；在電影結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)主題的英文討論等等?？傊?，多媒體技術(shù)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師確實(shí)是必不可少的，但是我們?cè)谡n堂上使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，一定要把握科學(xué)的原則。

五、結(jié)語(yǔ)

除了文章中提到的幾個(gè)方面之外，大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中需要把握科學(xué)原則的問(wèn)題還有很多。但是，只要我們始終牢記科學(xué)教學(xué)的精神、堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)的方向，大學(xué)英語(yǔ)課堂就一定可以朝著預(yù)期的方向發(fā)展，我們的學(xué)生一定可以在課堂上收獲更多知識(shí)的。