初中語文教學(xué)的困惑與堅持

熊婕

【摘 要】在新課程全面推行的情況下，初中語文很多教學(xué)理念和教學(xué)方法涌現(xiàn)了出來，有的老師一時之間感到茫然無措，不知道應(yīng)該采取什么樣的理念或者方法去搞好自己的初中語文教學(xué)。是依據(jù)傳統(tǒng)的多一些，還是運用新的教學(xué)方法多一點？傳統(tǒng)的難道一定不好嗎？新的東西難道一定都是好的嗎？大家莫衷一是。作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的初中語文教師，我覺得在初中語文教學(xué)中，至少應(yīng)該注意到以下幾個方面，才能搞好初中語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 興趣 方法 拓展 統(tǒng)一

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.058 一、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都要注重興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣了，我們的老師才能在自己的教學(xué)中化比較少的精力得出較好的效果，在進行教學(xué)過程中才會得到事半功倍的效果。在我們平常的教學(xué)過程中教師要有目的進行教學(xué)，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的東西在我們的學(xué)習(xí)任務(wù)里面，不斷地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。當老師把根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計出來的有梯度的學(xué)習(xí)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前時可以更好的調(diào)動他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層剝析，培養(yǎng)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動性，這不僅可以讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知，更強化了他們自主學(xué)習(xí)的動機。同時，要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，必須要科學(xué)構(gòu)建充滿活力的語文課堂教學(xué)。例如我們在對說明文閱讀教學(xué)的過程中學(xué)生一般都只是對文章的內(nèi)容感興趣，讀過之后對閱讀能力和怎樣提高我們的水平束手無策。針對學(xué)生出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我們可以設(shè)計一個具有感染力的活動課“感受說明文”，讓學(xué)生在課下自行準備各種工具，上課的時候我們進行一個有關(guān)制作的一個小比賽，然后我們可以讓學(xué)生們進行短暫的口頭式的交流，用更加精準的語言來表達在比賽環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)的說明順序和說明方法及其相關(guān)知識讓學(xué)生在活動中提高語文能力，讓學(xué)生說明文有更加深刻的認識激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再者我們在進行議論文教學(xué)時就可以采用課堂辯論賽的形式進行，小說教學(xué)時就可以以一場相關(guān)的課本劇為核心展開。這些都能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和主動鉆研精神。

二、要把方法的傳授放到重要的位置

在語文學(xué)科的教學(xué)中，很多教師上課的時候天馬行空，或者對課本隨意引申發(fā)揮，而沒有對課本知識和方法的詳細讀解，這都是要不得的。尤其在新課程改革下對于教學(xué)的要求更上一層樓，不是簡簡單單的只要求學(xué)會做題，學(xué)會拿高分，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會方法。初中作為基礎(chǔ)教育階段，最為關(guān)鍵的就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中的關(guān)鍵就是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法和策略，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，形成正確的思維方式，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。在教學(xué)過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行講解和糾偏，同時滲透學(xué)習(xí)方法和策略。在大段大段的文章中準確而快速地挑出中心句進行閱讀，這樣能夠提高效率。還有的同學(xué)是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時間，同時又提高了準確率。達到又快又好的效果。就這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己做題的規(guī)律，并將之與大家進行交流，再加上教師的總結(jié)與歸納，其他同學(xué)對此方法的印象將會大大加深，并在做題的時候無意識或有意識的進行運用。久而久之，這種方法就會成為他們做題的習(xí)慣，教師也就成功地達到了傳授方法的目的，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

三、拓展語文課外學(xué)習(xí)

人們常說語文的外延與生活相等，其意思是說語文知識的學(xué)習(xí)不僅局限于課本，甚至不僅限于學(xué)校，只要是我們生活的地方就有語文知識的存在或者可以有學(xué)習(xí)語文的機會，這種看法是很有道理的?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是新課標的一個重要內(nèi)容，在進行語文課堂教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生個體的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)，那就要求所進行的語文教學(xué)與生活緊密相連并開展語文課外活動。在進行授課時，教師要加強課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，教會學(xué)生關(guān)注社會，為語文教學(xué)增色添彩，使學(xué)生主動的參與到語文的學(xué)習(xí)當中來使學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)不斷提高的自身的文學(xué)素養(yǎng)和認知能力。在教學(xué)過程中我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生對于世界名著的閱讀，讓學(xué)生通過對世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語言表達能力，不斷地汲取精神營養(yǎng)。有目標的組織學(xué)a生去進行一些社會調(diào)查活動，讓學(xué)生對社會有一定的認識和了解，通過社會活動感受社會現(xiàn)象，再通過學(xué)生對材料的收集去寫篇意義深刻的文章，通過社會實踐去提高學(xué)生的綜合實踐能力。

作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。

四、注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們很多老師只是注重語文知識的傳授，而忽略了語文人文性的體驗和啟發(fā)，而自新課程推行以來，很多教師又只是注重語文人文性的感悟和啟迪，對傳統(tǒng)的語文知識卻又很少顧及，這兩種做法都是不妥當?shù)?。語文學(xué)科是一項比較實用的學(xué)科，也就是具備人文性和工具性的學(xué)科。在語文實踐教學(xué)的過程中，要把語文學(xué)科的這兩項特性都充分的發(fā)揮出來，也就是要把人文性和工具性有效的結(jié)合起來才能真正的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前的語文課堂教學(xué)看似熱鬧，但是缺少了讀書聲，也很少看到學(xué)生或者教師在課堂上對文字的揣摩，對文章優(yōu)美句段的欣賞更是少見。試想一下，如果這樣發(fā)展下去的語文課堂，學(xué)生連基礎(chǔ)的字詞句都忽略掉了，語文課堂還有存在的意義嗎？學(xué)生寫作文時的錯別字和病句也就不足為奇。所以在語文課堂的教學(xué)中，教師還是要重點抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，傳授基礎(chǔ)知識的同時傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生提升學(xué)習(xí)和思考的能力滲透在語文課堂教學(xué)中，只有幫助學(xué)生提高語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生自卞學(xué)習(xí)的能力，才能更好的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

當然，在除政府語文教學(xué)中，還有一些值得注意和堅持的地方，只要我們認真學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就能夠找到科學(xué)合理的教學(xué)方法來穩(wěn)定的提高的教學(xué)質(zhì)量。