如何開展文言文教學(xué)及習(xí)題訓(xùn)練工作

鄭波

【摘 要】文言文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的部分，是綜合提高學(xué)生語文能力的一種教學(xué)途徑，在教學(xué)和考試中所占的比重是非常大的，因此，需要引起高中語文教師和學(xué)生的共同重視。高中文言文教學(xué)的順利開展應(yīng)該從課堂教學(xué)與習(xí)題訓(xùn)練這兩個(gè)方面進(jìn)行開展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 文言文 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.036

就語文教學(xué)內(nèi)容而言，文言文的教學(xué)是比較重要且難度又比較大的一部分內(nèi)容，這與文言文本身的語言特點(diǎn)及其所寫的內(nèi)容有著極為重要的聯(lián)系。文言文行文簡(jiǎn)練，深?yuàn)W難懂，一方面它的用詞和詞語的結(jié)合與現(xiàn)代漢語有著較大的區(qū)別；另一方面，它所描寫的內(nèi)容與現(xiàn)代生活又截然不同。因此，用詞和內(nèi)容上的差別導(dǎo)致教學(xué)難度的增大。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，需要不斷積累文言文常識(shí)等內(nèi)容，才能在所掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更上一層樓，因此，學(xué)生的文言知識(shí)積累也成為影響教師開展教學(xué)的重要因素。綜合以上幾種原因，高中語文教師要想順利開展文言文教學(xué)工作，就必須從課堂教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練這兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教學(xué)水平。

一、完善課堂授課內(nèi)容與形式

在文言文教學(xué)中，大部分的語文教師分疏通文意、重點(diǎn)詞語講解、文章大意總結(jié)、文章結(jié)構(gòu)、語言分析等幾個(gè)部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的一種教學(xué)模式無可厚非，但是，卻無法保證學(xué)生能夠全面、正確的把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。比如說，在疏通文意這一環(huán)節(jié)中，大部分的語文教師會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課下注釋，對(duì)文章進(jìn)行翻譯，在翻譯的過程中講究一句一字的翻譯。事實(shí)上，這種翻譯能夠保證學(xué)生弄懂文章內(nèi)容，了解文章的大意，但是，高中生在逐步學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。因此，高中文言課本中，除了涉及到重點(diǎn)字詞的解釋，學(xué)生對(duì)于其他的內(nèi)容都能夠自行掌握，無須教師帶領(lǐng)大家一字一句的翻譯。逐字逐句的翻譯不但會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在翻譯的過程中，不自然的將注意力分散在全篇課文中，導(dǎo)致難以理解的內(nèi)容依然無法全面掌握。因此，高中語文教師應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在文言文的教學(xué)中，應(yīng)該將重點(diǎn)字詞解釋，重點(diǎn)語句的解釋單獨(dú)羅列出來，在集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解，從而做到重點(diǎn)突出，故此，語文教師在教學(xué)中要做到精講與略講的完美結(jié)合。

二、加強(qiáng)課后檢查與鞏固

文言文學(xué)習(xí)是需要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間才能熟練的掌握。比如說，在高中階段所學(xué)習(xí)到的文言文都是優(yōu)秀的篇章，因此，需要學(xué)生進(jìn)行全文或是部分片段的背誦。前文已經(jīng)提到過，學(xué)生在疏通文意的過程中就存在很大的困難，如再要求進(jìn)行背誦，那么學(xué)生就需要花費(fèi)更多的時(shí)間來進(jìn)行掌握。此外，課下注釋中大量的注釋都是重點(diǎn)詞語的解釋，對(duì)學(xué)生積累文言常識(shí)有著重要的補(bǔ)充作用，也需要學(xué)生能夠做到熟練掌握。所以，學(xué)生也需要能夠準(zhǔn)確記誦課下注釋。那么，教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)手段才能進(jìn)一步督促學(xué)生牢固的掌握知識(shí)呢？首先，教師在新課程的學(xué)習(xí)中就要涉及到課文背誦的方法和課下注釋的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。其次，教師要加強(qiáng)課后檢查。教師的檢查能夠起到督促學(xué)生記憶的作用，教師的檢查如果有一定的邏輯性的話，那么，學(xué)生能夠在教師檢查的過程中，自動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選，從而了解哪些知識(shí)是還未掌握的。最為重要的是，很多教師在結(jié)束一篇新課文之后，急于完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)計(jì)劃，對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，極少的給與學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，那么，將來進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的二輪記憶，可以說，這對(duì)教學(xué)是極為不利的。針對(duì)這種情況，高中語文教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行周密的安排，將新知識(shí)與舊知識(shí)鏈接起來，進(jìn)行合理的回顧與復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

三、精選訓(xùn)練習(xí)題，提高練習(xí)質(zhì)量

習(xí)題的質(zhì)量在提高教學(xué)水平方面起到重要的作用。高質(zhì)量的訓(xùn)練題能夠迅速提高學(xué)生的習(xí)題解答能力以及知識(shí)遷移的能力，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)則能保證學(xué)生保持積極的情緒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免厭煩情緒的產(chǎn)生。語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課后訓(xùn)練時(shí)，特別需要注意訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量。比如說，教師在訓(xùn)練的過程中，一開始，應(yīng)該挑選那些與學(xué)生能力等同的訓(xùn)練題，這樣能夠給與學(xué)生一定的激勵(lì)，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。接下來，教師就應(yīng)該挑選一些難度比較大的習(xí)題，為何？事實(shí)上，文言文所考查的內(nèi)容就是字詞、句子的翻譯、內(nèi)容的整體把握，因此，其訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)是比較明確的。難度較大的文言篇章不是不能理解或是超出學(xué)生的能力之外，而是因?yàn)槟吧詫?dǎo)致難度的增大。因此，對(duì)此類習(xí)題的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生克服畏難的心理，讓學(xué)生從中能夠找到做題的方法，從而奠定良好的答題心態(tài)。此外，教師在精選習(xí)題的過程中，也應(yīng)該注意練習(xí)題目的質(zhì)量，不是說越難的題目更具練習(xí)的價(jià)值，也不是說越經(jīng)典的題目越需要加強(qiáng)練習(xí)，而是說，那些與學(xué)生所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系的訓(xùn)練題才具練習(xí)的價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生在此類習(xí)題的練習(xí)中能夠進(jìn)一步回歸到課本，能夠建立課本知識(shí)與課外知識(shí)的練習(xí)，這樣，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)的重要性，為將來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)習(xí)題進(jìn)行反思與總結(jié)的好習(xí)慣

萬變不離其宗，這是所有習(xí)題的特性，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須能夠清晰認(rèn)識(shí)的一個(gè)問題，即所有的練習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)都是課本中所涉及到的內(nèi)容，是與教材知識(shí)緊密聯(lián)系的。高中語文教師在文言文教學(xué)中，在進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練之后，要特別注意幫助學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思與總結(jié)能夠讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練之后，在分析完錯(cuò)題原因之后，進(jìn)一步對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有在反思與總結(jié)中才會(huì)將錯(cuò)題原因與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，才會(huì)將習(xí)題的內(nèi)容與課本知識(shí)進(jìn)行掛鉤。所以，語文教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣。在文言文教學(xué)中，課外習(xí)題所涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生在教材中所掌握的零碎的知識(shí)是緊密結(jié)合的。因此，如果學(xué)生對(duì)課后注釋、對(duì)文言現(xiàn)象了解、掌握的不夠多，那么，學(xué)生就無法順利的做題，而反思與總結(jié)就是讓學(xué)生從習(xí)題回歸到教材，從而實(shí)現(xiàn)習(xí)題與教材知識(shí)的鏈接，為以后的習(xí)題訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，而文言文的知識(shí)的掌握也是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分內(nèi)容，因此，高中語文教師在文言文的教學(xué)中，要不斷的完善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從習(xí)題和課堂教學(xué)兩方面對(duì)教學(xué)來進(jìn)行豐富和完善。此外，語文教師還需要幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法和答題方法，在知識(shí)學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的回歸和習(xí)題訓(xùn)練的強(qiáng)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力，提高教學(xué)水平。