通過數學教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張萬明

【摘 要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現代課堂教學的一個重要目標，數學作為一門能夠有效提升學生創(chuàng)新能力的學科，應該肩負起學科教學的責任，努力提升學生的創(chuàng)新能力，為社會主義現代化建設培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。本文就通過數學教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開論述。

【關鍵詞】高中數學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.032 有了創(chuàng)新才有科技的進步，有了創(chuàng)新才有社會與民族的發(fā)展，有了創(chuàng)新人類社會才會不斷的走向文明，是創(chuàng)新推動著人類社會不斷向前發(fā)展。進入21世紀，人類步入知識經濟時代，創(chuàng)新的重要性更加凸顯，因此，必須在學校教育階段就應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現代課堂教學的一個重要目標，數學作為一門能夠有效提升學生創(chuàng)新能力的學科，應該肩負起學科教學的責任，努力提升學生的創(chuàng)新能力，為社會主義現代化建設培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。本文就通過數學教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開論述。

一、培養(yǎng)高中學生創(chuàng)新能力的重要性

社會總是不斷向前發(fā)展，順應社會發(fā)展潮流的事物往往能夠得到更好的發(fā)展，而難以適應社會發(fā)展的事物必將被淘汰。隨著社會的不斷發(fā)展，競爭也變的日趨激烈，面對激烈的競爭，社會對人才也提出了新的要求，而具有較強的創(chuàng)新能力就是現代社會對人才的訴求。

提高學生的創(chuàng)新能力既是時代發(fā)展的要求，同時也是學生自身發(fā)展的需要，但是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程卻是一個需要投入大量時間與精力的過程，必須將對學生進行的創(chuàng)新教育滲透到各個學科的教學之中，尤其是數學這門能夠有效提升學生創(chuàng)新能力的學科，更要肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任。

二、應該從哪些角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

本人從新的視角對應該從哪些方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探析，希望對教師的教學活動與學生創(chuàng)新能力的提升有一定的幫助。

（一）讓學生認識到創(chuàng)新的重要性

要想通過高中數學課堂教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要讓學生認識到創(chuàng)新的重要性。學生創(chuàng)新能力的提升不僅有助于數學學科的學習，也有助于學生其他學科的學習，同時較強的創(chuàng)新能力也是進行科學研究的前提。面對激烈的人才賽競爭，學生只有不斷提升自身的創(chuàng)新能力，才能獲得更好的發(fā)展機會。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就像是創(chuàng)新能力的種子，只有學生有了進行創(chuàng)新的意識，才能引導學生進行創(chuàng)新實踐，才能在學習的過程中注意發(fā)現問題、解決問題。創(chuàng)新意識使學生不管是在生活中還是在學習中都會做一個有心人，尋找進行創(chuàng)新的機會。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生不僅要認識到進行創(chuàng)新的重要性與具備較強的創(chuàng)新意識，還要有進行創(chuàng)新活動的基本素質，有效地展開創(chuàng)新活動。

三、通過高中數學課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數學是一門邏輯性很強的學科，對學生的思維能力要求比較高，因此，是鍛煉學生抽象思維能力的有效途徑。同時學生在數學學習中養(yǎng)成的一些優(yōu)良品質也是進行創(chuàng)新活動所必須的，作為一名高中數學教師應該抓住進行數學教學的機會，有效的對學生進行創(chuàng)新教育。

（一）通過高中數學培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

創(chuàng)新的過程是學生進行復雜的邏輯思維的過程，因此，具有較強的邏輯思維能力是學生進行創(chuàng)新活動的智力保障。如果學生沒有經過一定的邏輯思維能力的訓練，那么創(chuàng)新活動對學生而言將是十分困難的，這就要求教師在數學教學的過程中通過有效的途徑培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。以下兩個途徑能夠有效提升學生的邏輯思維能力：

途經一：構建有效的數學知識體系。教師要鼓勵學生在數學學習的過程中去構建知識體系框架，將學習過的數學知識進行梳理，弄清楚知識之間的聯(lián)系，理清知識的脈絡。在這一過程中學生就會進行有效的邏輯思維，去思考知識之間的關系。

途徑二：獨立解決數學難題。每一道數學題目都是有效訓練學生邏輯思維能力的一個“靶子”，尤其是復雜的數學題目更是能夠有效訓練學生的邏輯思維能力。在學生數學計算的過程中一旦遇到困難，教師不要急著做“救世主”，要給學生留出充足的時間進行獨立思考，讓學生的邏輯思維能力得到鍛煉與提升。

（二）有效培養(yǎng)學生獨立思考的能力

數學是一門規(guī)律性極強的學科，學生想要學好數學就必須掌握好數學學習的規(guī)律。學生在文史類學科考試的過程中在課下進行了大量的記憶，在考試的過程中會可能遇到原題，而數學則完全不同，數學定理與定律是不變的，但是數學題目卻是千變萬化的，因此，學生只有掌握了有效的數學學習規(guī)律，才能學好數學這門學科。獨立思考的能力是學生進行有效數學學習應該具備的一種重要能力，同時也是學生進行創(chuàng)新應該具備的一種重要能力，在數學學習的過程中教師一定要鍛煉學生獨立思考的能力，讓學生獨立去解決遇到的困難。學生創(chuàng)新的過程就是進行獨立思考的過程，只有提高了學生獨立思考的能力，學生才可能有新的發(fā)現并取得卓越的成就。

（三）培養(yǎng)學生的問題意識

人類歷史上每一次重大的發(fā)現都是源自于問題的提出，只有有了問題才可能有新的發(fā)現。1666年夏末的傍晚，英格蘭林肯郡烏爾斯索普，他在母親家的花園中，坐在一棵樹下讀書。當他翻動書頁時，他頭頂的樹枝中有樣東西晃動起來。一個歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克·牛頓的頭上。這引起了牛頓的好奇心，也正是在好奇心的引導下，牛頓最終發(fā)現了萬有引力，推動了物理學的發(fā)展。

學生在數學學習的過程中會遇到很多問題，學生對于學習中遇到的問題能夠積極的面對并加以解決固然很好，但是教師還應該培養(yǎng)學生獨立的去發(fā)現問題的意識，這樣更有助于學生進行創(chuàng)新活動。所謂創(chuàng)新就是去探索人類從來沒有涉及的新領域，學生只有發(fā)現了新的問題并積極地去尋找問題的答案，才有可能開展創(chuàng)新活動，可見培養(yǎng)學生的問題意識對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有重大意義。通過高中數學培養(yǎng)學生的問題意識，不僅要求學生能夠積極的去發(fā)現數學問題，更要求學生能夠在多學科的學習過程中與生活中有較強的問題意識，為學生進行創(chuàng)新搭橋鋪路。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代的訴求，作為一名高中數學教師一定要發(fā)揮學科教學的優(yōu)勢，將對學生的創(chuàng)新教育落實到實際的教學中去，并能夠采取有效措施，切實的達到提升學生創(chuàng)新能力的目的。本文闡述了對高中學生進行創(chuàng)新教育的重要性，并介紹了應該從那些方面對學生進行創(chuàng)新教育，最后提出了幾種能夠對學生進行創(chuàng)新教育的方法，希望能夠更好的提升學生的創(chuàng)新能力。