初探物理教學生活化

張克文

【摘 要】物理知識與實際生活的聯(lián)系十分密切，將物理教學生活化，有助于學生對物理知識的理解和掌握，幫助學生運用所學知識解決實際生活中的問題。本文從我的教學實際出發(fā)，就初中物理教學生活化進行了簡單的探討。

【關鍵詞】初中物理 生活化 興趣 教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.030 物理是初中階段一門難度較大的學科，物理知識與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。要提高初中物理教學效率，需要將教學生活化，讓學生感受物理知識在實際生活中的運用，提高學生對物理知識學習的興趣。

一、初中物理教學生活化的現(xiàn)實意義

（一）激發(fā)學生對物理學習的興趣

興趣在任何學科的學習過程中都發(fā)揮著關鍵的作用，只要有了興趣，學生才能積極主動地參與到學習中去，在興趣的引導下不斷地進行探索和研究。教師在教學的過程中要對日常生活中的教學資源進行開發(fā)和利用，豐富物理教學資源，提高學生的學習熱情，滿足學生的好奇心和求知欲，以此來激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。物理教學生活化是以學生的未來發(fā)展為基礎，將初中物理教學與實際生活聯(lián)系到一起，讓學生感受到實際生活中物理知識的運用，體會到物理學習對實際生活的作用，體會物理的樂趣。

（二）能夠幫助學生理解和掌握相關物理知識

將實際生活中的現(xiàn)象與物理學習緊密的聯(lián)系起來，實現(xiàn)物理教學的生活化，這符合理論聯(lián)系實際的要求。書本上的物理知識是抽象的，學生理解起來有一定的困難。但實際生活中的物理知識卻不同，它是形象存在，人們可以很好的去感知它。將初中物理教學生活化，不僅可以幫助學生從生活出發(fā)，從而更好地了解和接受所學物理知識，還能夠在實際生活中運用學到的物理知識去解決問題，這是對知識最好的鞏固，也是對知識的靈活運用。

（三）初中物理教學生活化也是教學以人為本的要求

初中物理教學生活化，能夠借助于實際生活來促進物理教學，取得良好的教學效果，也能夠將物理學習融入生活中，成為生活的組成部分，物理學習對現(xiàn)在和未來的人們生活產生積極的影響。初中物理教學生活化，是對初中生科學素養(yǎng)的有效提高，培養(yǎng)學生的生存和生活能力，體現(xiàn)了素質教育背景下以人為本的教育觀念。

二、初中物理教學生活化的具體措施

（一）更新現(xiàn)有觀念

1.突出生活。

物理知識是從生活中而來，又要應用到生活中去。在實際生活中要提高自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)生活意識。物理教學的生活化要求學生在實際生活中獲取物理知識，在生活實踐當中找到問題，并通過認真的思考，獨立解決問題，這需要學生具有很強的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。目前使用的初中物理教材，正朝著生活化的方向前進，開始注重教材與學生實際生活之間的聯(lián)系，教材的難度和結構也正逐步與中學生的認知相吻合。學生在進行物理知識學習時，對學生在生活中的實踐有了興趣，在進行物理實踐的過程中，更為積極主動地去學習。這就要求在初中物理教學中，要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，注重現(xiàn)實生活，注重學生的物理實踐，將教學與實踐和生活緊密的聯(lián)系到一起。學生能夠用所學物理知識解決生活中遇到的困難，對物理學習有了更大的興趣。

2.充分發(fā)揮學生的作用。

將學生作為教學的主體，能夠得到更好地教學效果。轉變傳統(tǒng)的教師為主體的教學觀念，將學生的發(fā)展作為教學的唯一目的。將學生看作教學的唯一主體，運用各種教學方式和方法，充分激發(fā)學生主體的學習熱情，調動學生學習的積極性與主動性。帶領學生去自主的思考問題，讓學生運用所學物理知識獨立解決現(xiàn)實生活中的物理問題，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其探究精神，幫助學生愛上物理，愿意去學習物理知識。

（二）讓物理教學走進生活

1.讓物理回到生活當中。

物理學習的基礎是實驗和觀察。在初中物理教學中，要注重對學生的引導，幫助學生將物理知識與實際生活聯(lián)系到一起，正確的分析生活中的物理現(xiàn)象，借助生活中的物品開展物理實驗，這些能夠有效地培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，更好地學習物理知識。在課下，組織物理興趣小組，帶領學生進行物理現(xiàn)象的觀察，動手進行物理實驗，從生活入手，學習物理知識。比如在課上講解完汽化液化內容后，在課下進行如下實驗：將剛剛煮好的雞蛋從鍋里取出，如果用手直接從鍋里拿，雖然會覺得很燙，但是還能夠順利的把雞蛋拿出來，不是特別熱。但等一段時候后，當雞蛋殼上的薄薄的水膜消失后，再去摸雞蛋，會覺得這時更熱了。借助于這種實際生活中的物理現(xiàn)象，幫助學生更好地理解汽化液化知識。再比如，在學習完蒸發(fā)部分的內容后，從現(xiàn)實生活中找到一些蒸發(fā)的例子，比如曬衣服、吹風機、曬糧食等，讓學生解釋其中蘊含的物理知識，將物理的學習與實際生活聯(lián)系到一起，讓物理回到生活當中。

2.將物理教學內容進行生活化。

在對教材中的內容進行講解時，所用到的例子要與學生的實際生活聯(lián)系緊密，幫助學生更好地理解和認識物理知識的現(xiàn)實意義和實際價值，讓學生能夠積極主動地進行自主探究學習。例如在進行“分子動理論的初步知識”部分知識的學習過程中，例舉下面的幾個生活現(xiàn)象：剛炒好的菜特別香，但是從冰箱里拿出來的冷菜卻沒有什么香味；將大塊食鹽放入熱水中要比放到冷水中溶化的速度更快等。再例如在講解運動相對性部分知識的時候，向學生提問：為什么在乘車時會覺得自己沒動而車外的房屋在動。借助于這些生活中的物理現(xiàn)象，將物理教學的內容生活化，讓學生感到物理內容與我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，體會到物理學習的趣味性，提升物理教學的效果。

3.將物理實驗進行生活化。

只有將物理實驗生活化，才能真正的發(fā)揮物理實驗的作用，更好地體現(xiàn)物理實驗的實用性。這就要求不論采用何種教學策略，也不論教學內容是什么，在教學中都要讓學生熱愛自然，激發(fā)學生的求知欲。在初中物理實驗教學過程中，要盡可能的與生活實踐聯(lián)系到一起，注重教學的實用性，幫助學生在實際生活中更好地理解物理實驗知識。比如在講到大氣壓部分的知識時，由于“大氣壓”的概念十分抽象，在授課前讓學生動手制作“水氣壓計”，讓學生在課上積極發(fā)言，說出自己制作過程中出現(xiàn)的問題，觀察到的實驗現(xiàn)象等，教師還要進行必要的演示實驗，幫助學生準確的理解所學知識，例如“塑料水瓶變扁”或者“覆杯實驗”等，將塑料瓶內灌入少量的熱水，迅速擰好蓋子，將瓶子放入到冷水盆中，我們回答先塑料瓶突然變扁了。這些類似的實驗能夠使學生形象的感受到大氣壓，對壓力差有了直觀的概念，在生活小實驗的演示過程中，掌握所學物理知識。