項目教學(xué)法在高職汽車底盤構(gòu)造與維修課程的應(yīng)用

徐華

【摘 要】將項目教學(xué)法應(yīng)用到汽車底盤構(gòu)造與維修課程中，就如何實施項目教學(xué)法，從師資力量、實訓(xùn)條件、教材開發(fā)和合理安排教學(xué)等方面進行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】汽車底盤構(gòu)造與維修 課程改革 項目教學(xué)法

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0117-02

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大成就，對高技能型人才的需求急劇增加。與之相適應(yīng)的高等職業(yè)教育也迅猛發(fā)展，已逐漸占據(jù)了高等教育的半壁江山，社會對人才的技能要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂氣氛沉悶，制約著學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，如何根據(jù)社會需求和職業(yè)教育的特點組織教學(xué)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才已成為當(dāng)務(wù)之急。據(jù)此，筆者結(jié)合汽修專業(yè)的崗位需求，對汽車底盤構(gòu)造與維修課程的課堂教學(xué)進行了改革，取得了一定成效。

一、課程現(xiàn)狀

（一）課程性質(zhì)與特點

汽車底盤構(gòu)造與維修是汽車檢測與維修專業(yè)的主干課程，是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，在該專業(yè)教學(xué)計劃中占重要地位。它的主要任務(wù)是使學(xué)生在熟悉整車構(gòu)造和使用性能的基礎(chǔ)上，掌握汽車行駛的基本原理和底盤各總成或系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)、工作原理、故障分析、維修方法等專業(yè)理論知識。經(jīng)過配套的實訓(xùn)課后，使學(xué)生具備初步分析、判斷與排除汽車底盤常見故障的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）課程改革的必要性

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和社會對高技能人才要求的提高，原有的教學(xué)方法在“教”和“學(xué)”兩方面都存在問題，影響了高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。汽車底盤構(gòu)造與維修課程內(nèi)容主要有汽車總體構(gòu)造、傳動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與維修、行駛系的結(jié)構(gòu)與維修、轉(zhuǎn)向系的結(jié)構(gòu)與維修和制動系的結(jié)構(gòu)與維修等。原有的教學(xué)模式是老師在課堂上把所有的理論知識講完，然后在學(xué)期末安排兩周的實訓(xùn)課，這樣就造成了理論和實踐相脫節(jié)。學(xué)習(xí)理論知識的時候，由于只是感性認(rèn)識，缺少實物認(rèn)知，感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘；在進行實訓(xùn)時，由于時間間隔過長，之前所學(xué)的理論知識已遺忘，無法在實踐中結(jié)合理論操作，對“為什么這樣操作”不理解，更無法觸類旁通，最后的操作技能也掌握得不牢固，達不到高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

為了滿足社會對于高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，結(jié)合教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，不斷加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力，已成為各高等職業(yè)院校的教學(xué)改革的方向和當(dāng)前的主要任務(wù)，而對于強調(diào)以動手能力為主的汽車底盤構(gòu)造與維修課程，項目教學(xué)法無疑是一種合適的選擇。

二、項目教學(xué)法的內(nèi)容

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的任務(wù)。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體來講就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

三、項目教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用

（一）項目的劃分

根據(jù)項目教學(xué)法的要求，結(jié)合本課程的內(nèi)容，我們歸納出如表1所示的項目：

表1 項目分類

序 號 項目名稱 序 號 項目名稱

項目1 汽車整車構(gòu)造認(rèn)識 項目7 行駛系

項目2 離合器拆裝與調(diào)整 項目8 懸架

項目3 手動變速器 項目9 車輪與輪胎

項目4 萬向傳動裝置 項目10 汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)構(gòu)造與維修

項目5 驅(qū)動橋 項目11 汽車制動系統(tǒng)構(gòu)造與維修

項目6 自動變速器 項目12 防抱死制動系統(tǒng)（ ABS）

每個項目的理論教學(xué)完成以后就進行實踐教學(xué)，這使學(xué)生理論聯(lián)系實踐更為緊密，從而對知識點的掌握更為扎實。

（二）項目的實施

首先，要將專業(yè)知識、技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用能力融合成一體，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗的一致性，按照項目來編寫教案，安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，達到教學(xué)目標(biāo)。

其次，項目教學(xué)要在具備多媒體投影條件的實訓(xùn)基地進行，以滿足理論教學(xué)與實踐動手操作的需要，使理論與動手操作有機地結(jié)合起來，通過在學(xué)中做，在做中學(xué)，達到“教、學(xué)、做”一體。在一個連續(xù)的時間段內(nèi)集理論講授、實踐、動手操作于一體，真正體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。

最后，在進行項目實訓(xùn)時， 將班級分成若干個組進行，每個組的人數(shù)應(yīng)控制在5～8人。通過項目的實施，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，按照項目的實際要求，在一定時間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，最終達到工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）應(yīng)用舉例

每次課前發(fā)放任務(wù)工單給學(xué)生，讓學(xué)生課前根據(jù)相關(guān)項目內(nèi)容和要求準(zhǔn)備，課堂上按照項目實訓(xùn)的目的和要求學(xué)習(xí)，通過考核并完成實訓(xùn)報告完成項目的學(xué)習(xí)。項目任務(wù)工單如表2所示：

表2 項目實施任務(wù)工單

序號 名稱 內(nèi)容

1 項 目 一 汽車整車構(gòu)造認(rèn)識

2 實訓(xùn)時間 4～6學(xué)時

3 實訓(xùn)地點 汽車整車實訓(xùn)基地

4 實訓(xùn)前準(zhǔn)備 1.整車4臺（根據(jù)班級人數(shù)多少可多準(zhǔn)備）

2.舉升機4臺（根據(jù)用車多少確定）

3.實訓(xùn)小組4組，4名指導(dǎo)老師

5 實訓(xùn)目的及要求 1.掌握整車構(gòu)造和汽車底盤、車身的組成系統(tǒng)

2.熟悉底盤、車身的組成部件

3.掌握傳動系組成和動力傳遞路線

4.會用舉升機

5.熟悉車間的安全規(guī)則

6.按時按要求完成實訓(xùn)項目

6 項目內(nèi)容 1.安全教育

2.整車認(rèn)識

3.傳動系認(rèn)識

4.行駛系認(rèn)識

5.轉(zhuǎn)向系認(rèn)識

6.制動系認(rèn)識

7 考 核 現(xiàn)場考核學(xué)生對整車的熟練程度

8 實訓(xùn)報告 1.敘述整車組成及其作用

2.敘述底盤組成及功用

3.繪制傳動系統(tǒng)的動力傳遞路線圖

（四）教學(xué)效果評價

項目化教學(xué)的最終評價體現(xiàn)在方式的多元化上。依據(jù)學(xué)生在完成項目過程中的表現(xiàn)、相互配合的默契程度、最終效果等進行評價。由學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評組成，有些項目還可以外加專家評價，最終形成學(xué)生的成績。在評價過程中，可進行師生共同討論，對在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法等進行討論，共同進步。

我們從09年開始進行課程改革，從已畢業(yè)的兩屆學(xué)生的教學(xué)評議和畢業(yè)后對崗位的適應(yīng)能力回訪來看，效果十分明顯，學(xué)生和用人單位都很滿意。

四、實現(xiàn)條件

（一）師資力量

實施項目化教學(xué)，師資力量是關(guān)鍵所在。不僅要求教師吃透汽車底盤的專業(yè)知識，還必須具備較強的動手實踐能力，即能教能做。我們對師資力量的培養(yǎng)通過在校內(nèi)傳幫帶、寒暑假到企業(yè)頂崗實訓(xùn)、派到外校深造學(xué)習(xí)、每年組織教師參加技能競賽等方式來實現(xiàn)。

（二）實訓(xùn)條件

完善的實訓(xùn)條件是實施項目化教學(xué)的重要保證。它包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩部分。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要用于項目化教學(xué)的課堂教學(xué)實訓(xùn)。校外實訓(xùn)基地主要用于生產(chǎn)性實踐，與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合。

（三）教材開發(fā)

配套的項目化教材是實施項目化教學(xué)的必備條件。如今的汽車底盤課程教材是通用型的，針對性較差，特別是不符合各校實施項目化教學(xué)的實際需要以，為此，必須開發(fā)出符合本校實際的校本教材，這樣具有實用性和可操作性。我們從09年起就開始用老師開發(fā)的校本教材，這兩年不斷完善，已基本成熟。

（四）合理組織教學(xué)

要順利實施項目化教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)在課時上的安排。根據(jù)項目的要求，確定一次課的課時以4學(xué)時為基準(zhǔn)；在排課上也要靈活安排，對于復(fù)雜的項目，可安排在一天內(nèi)連續(xù)完成。在教學(xué)方式上，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行理論知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合教師現(xiàn)場演示教學(xué)，學(xué)生分組實施項目三個環(huán)節(jié)完整組織起來。要根據(jù)項目和實訓(xùn)條件，分組進行相關(guān)操作，確保每個學(xué)生都可動手實踐。

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，符合新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求。在汽車底盤構(gòu)造與維修課程中，通過圍繞崗位能力開展項目化教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果，對職業(yè)教育中實踐性比較強的課程教學(xué)改革有很大的參考意義。

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（責(zé)編 丁 夢）