對(duì)提高高職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

王云虹+朱永琢

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)人才的要求也在不斷的提升。素質(zhì)教育被人們一提再提。所謂的素質(zhì)教育就是學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，現(xiàn)在也逐漸地被人們重視起來(lái)。本文就是針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，以如何提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從多個(gè)方面論述了怎樣提高高職院校美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職高院校；美術(shù)教育；教學(xué)質(zhì)量

高職院校的教學(xué)課程一般都具有針對(duì)性的，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力，讓每位學(xué)生都能樹立起自信，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。通過(guò)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高職院校的美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面，對(duì)提高高職院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有一定的實(shí)效。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)賞析的習(xí)慣

美術(shù)賞析教學(xué)是一種把美術(shù)藝術(shù)作品作為主體審美對(duì)象的感官主導(dǎo)因素的教學(xué)活動(dòng)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)知、分析，進(jìn)而讓學(xué)生理解和了解作品所要表達(dá)的內(nèi)容思想。逐漸使學(xué)生養(yǎng)成賞析作品的心理和習(xí)慣。課堂上可以先通過(guò)鮮明艷麗的色彩感官刺激學(xué)生關(guān)注美術(shù)作品，如：藍(lán)藍(lán)的天空、五顏六色的花朵、綠色的叢林、色彩斑斕的果實(shí)這些都吸引學(xué)生的注意力，激起他們的興趣，使其能夠靜下心來(lái)仔細(xì)琢磨、認(rèn)識(shí)和欣賞作品。為了加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受，視覺感官常常需要輔之以聽覺感官，尤其是在賞析古今中外名作的時(shí)候，沒有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述，學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品的感知也不會(huì)很深。在日常美術(shù)教學(xué)中，很多效果不錯(cuò)的美術(shù)教學(xué)課都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的輔助教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛。幫助學(xué)生體會(huì)到賞析美術(shù)作品時(shí)身心得到放松和愉悅，讓學(xué)生愛上美術(shù)，愛上欣賞作品的這種感覺，在以后的生活中可以自發(fā)的賞析作品，感受作品所要表達(dá)的意境。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣

學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來(lái)支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來(lái)不僅不覺得苦和累，而且會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。高職院校的教師一定要在日常的教學(xué)和生活中，善于觀察學(xué)生的喜好、興趣，充分了解到班級(jí)學(xué)生的個(gè)性，精心設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)挖掘教材中學(xué)生可能關(guān)注到的興趣點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)形式呈現(xiàn)教材中的內(nèi)容，給學(xué)生一種新穎意外的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)課堂中的興趣，讓學(xué)生變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”，這樣才能真正提高美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

三、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是提升學(xué)生美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的重要手段

在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵技法，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，特別要強(qiáng)調(diào)做到形體表現(xiàn)上的準(zhǔn)確性，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，以加深熟練掌握技法的程度。強(qiáng)化訓(xùn)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上的，這樣才能收到事半功倍的效果。教師對(duì)重要知識(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反復(fù)深入的講解與分析，并準(zhǔn)確示范技巧的構(gòu)成。

美術(shù)課的強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)該從整體入手，貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。整體理解，整體表現(xiàn)是美術(shù)技法的要點(diǎn)。而沒有美術(shù)基礎(chǔ)的高職學(xué)生，面對(duì)一組靜物，胸中缺乏整體感，所以也只能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著畫，拼裝畫面，這樣畫出的作品瑣碎，整體效果差，而且還很累人。這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)分析示范，并提醒學(xué)生將幾樣物體的靜物組合成一個(gè)整體，而物體間的差異，要完全服從整體。因材施教對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行示范性修改，可將畫面上有同類問(wèn)題的學(xué)生招集一起，看教師示范性地修改，這樣以點(diǎn)帶面的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大有提高。

四、要提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還需在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.題材的選擇和主題的確定。成功的美術(shù)作品，都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià)，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。美術(shù)創(chuàng)作，首要的是選擇題材，確定主題，然后才能圍繞主題展開構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生初次接觸創(chuàng)作課，往往不知所措，不知畫什么。為此，教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的、生活中的美好事物：校園生活、風(fēng)景、靜物、人物、花草、水果蔬菜，只要是美的、動(dòng)人的，都可以入畫。以生活為題材的創(chuàng)作，從不同角度表達(dá)生活情趣，只看你以什么角度作為切入點(diǎn)。教師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解提出相應(yīng)的建議供學(xué)生選擇和參考。

2.啟發(fā)構(gòu)思，掌握規(guī)律。創(chuàng)作構(gòu)思，是作者在觀察體驗(yàn)和材料積累的基礎(chǔ)上，在某種創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，提煉創(chuàng)作的主題意蘊(yùn)并選擇最佳表現(xiàn)方式，以指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐的總體思維過(guò)程，是創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)。它決定了作品的內(nèi)涵和深度。在構(gòu)思過(guò)程中，要幫助學(xué)生把在平時(shí)積累的素材進(jìn)行選擇、整理、加工、提煉、組織，不求完美，但求獨(dú)具特色。學(xué)生選擇的題材大多是校園生活和身邊熟悉的事物。教師要幫助學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)技巧欠嫻熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程復(fù)雜而艱苦。但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程的磨練，可以掌握創(chuàng)作規(guī)律、開發(fā)創(chuàng)造力，得到創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

3.注重過(guò)程，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在用形、色、材料來(lái)表達(dá)自己的思想與情感的過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考，不斷錘煉自己的構(gòu)思，探索表現(xiàn)方法。在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，不要直接把處理方法告訴他們，要耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在不知不覺中鍛煉和培養(yǎng)他們獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

美術(shù)課程的人文性質(zhì)極強(qiáng)，在高職院校中美術(shù)教育中，讓學(xué)生感知視覺形象，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這是提升美術(shù)教育質(zhì)量的有效途徑。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具備美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的，符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。endprint