高中物理課中進行探究式教學

鄭子海

摘 要：探究式教學對激發(fā)學生的求知欲、調動學生的學習興趣有著重要的作用。在探究式教學中，學生的思維更加敏捷，對學生素質的提高有著推動作用。在高中物理教學中，運用探究式教學法對于學好物理知識有著促進作用。在運用探究教學中，教師要發(fā)揮好自己的作用，注意情境的創(chuàng)設，并為探究創(chuàng)設條件。

關鍵詞：物理；探究

物理是一門自然學科，物理當中的概念和原理多是從自然現象中總結出來的。物理知識來源于生活，又服務于生活。在物理教學中利用探究式教學法進行教學對學生物理觀念的形成、體驗物理研究過程有著積極的促進作用。在高中物理教學中，如何利用探究式教學法進行教學，需要物理教師不斷進行探索、研究。下面筆者就物理教學中探究式教學的運用談談自己的看法。

一、探究式教學中教師所起的作用

在高中各科的學習中，物理被認為是一門枯燥、難懂的學科。在物理的學習過程中學生會經常遇到這樣或那樣的問題，即使有些問題不是十分難以理解，但是學生初次接觸這些知識難免會存在一些問題。但是，在教學過程中，教師經常會對一些問題不夠重視，覺得學生能夠接受。師生之間針對同一問題的不同感受必然會對物理知識的學習產生一些不利的影響。

在新的課程理念下，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中要扮演好引導者、組織者的角色。因此，在課堂教學中，教師要采取合理的教學方法引導學生去探究，讓學生從探究中獲得新知。教師在引導學生進行探究的過程中，要把自己和學生放在同一個起跑線上。教師要考慮到學生的認知水平，從學生的角度去思考問題。在探究式教學中，教師要和學生一起參與到知識的探究過程當中，在擔任組織者、引導者的同時，還要和學生一起成為學習的參與者。

二、培養(yǎng)學生能力是物理教學的落腳點

能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延、來龍去脈。

1.培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段。在物理教學中，教師應充分利用實驗儀器、掛圖、投影、課件等直觀教具和演示實驗及學生實驗等，指導學生有目的地觀察、深入細致地觀察，辨明觀察對象的主要特征及其變化條件。（1）觀察要有主次。在觀察前教師要講清觀察的目的、任務和要求，使學生明確觀察什么對象和怎樣觀察。（2）觀察要有步驟。復雜的物理現象，應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。（3）觀察時要思考。如在講解力的合成時，兩個大小一定的分力在合成時，它們的合力怎樣隨它們間夾角的變化而變化？經過觀察、思考、推理后，加深了對知識的理解。

2.提高學生的實驗技能。實驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生的觀察分析能力、提高學生的實驗技能起著非常重要的作用。實驗應包括演示實驗、學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律，達到預期的效果。教師還要創(chuàng)造條件，將一些演示實驗改為邊學邊實驗，給學生更多的操作機會。實踐表明，邊學邊實驗深受學生歡迎，學生直接參與教學活動，課堂上表現出的學習積極性也特別高。在學生實驗中，要使每個學生都能接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，指導學生嚴格按使用規(guī)則和程序親自操作，并做必要的記錄，根據實驗內容得出結論，促使學生手、眼、腦并用。要讓學生通過實驗自己去“發(fā)現”規(guī)律，學到探索物理知識的方法，同時培養(yǎng)學生的動手技能和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。

三、加強實驗教學，培養(yǎng)動手能力

高中學生對于新鮮事物有著非常好奇的心理特點，并且表現出極強的執(zhí)著精神和強烈的探秘需求；多數學生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。教學過程中教師應充分利用學生的學習特點，創(chuàng)造條件，加強實驗教學。在物理教學過程中，要巧妙地將物理實驗和教材內容進行有機結合，多給學生安排現象明顯、趣味性較強的物理實驗，對激發(fā)學生學習興趣的效果不言而喻。還可以對實驗教學方式進行改進，將教師演示實驗改為學生演示實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，變被動學習為主動探索物理知識，讓學生零距離接觸實驗器材，觀察儀器的構造，體會工作原理，分析實驗現象，記錄實驗數據，歸納實驗結論，得出物理規(guī)律、原理、公式，體驗物理世界的奧秘，消除對物理知識的神秘感，認識豐富多彩的物理世界，逐步培養(yǎng)學生對物理知識的直接興趣和操作興趣，使學生想學、善學、易學、樂學。成立物理實驗小組，開展豐富多彩的課外活動，多組織同學之間進行小實驗、小制作的競賽活動，也是發(fā)展物理興趣的好形式。

四、組建小組合作探究

在探究式教學中合作具有深層次的意義，不僅應該有科學的合作形式，小組成員分工合理，明確每個人的職責，在共同期望目標的激勵下，每一位學生都能夠各司其職，最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動性。學生在探究過程中教師應適時地以學生學習伙伴的方式介入到學生活動之中，觀察小組活動、傾聽各組的討論，同時以質疑的方式提出一些建議供學生參考，教師要注意介入的時機，如果介入太早，會阻礙學生的思維發(fā)展，但介入太遲也會造成學生束手無策而耽誤探究的進程。

物理是一門和我們的日常生活、生產有著密切聯系的學科，學好物理知識對我們的生活有很大的幫助，對社會的進步也有極大的推動作用。作為一名物理教師，在物理教學中要調動學生學習的興趣，讓學生能夠自主學習并進行探究，為今后的生活和工作奠定基礎。endprint