如何在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能

山松

摘 要：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不能挖掘?qū)W生潛能的老師。作為人師，有責(zé)任挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種潛能。作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)的目標和要求。根據(jù)英語課程標準的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目標和要求是：對學(xué)生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；開發(fā)潛能

心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的。作為人師，有責(zé)任挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種潛能。培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。怎樣使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動地學(xué)習(xí)是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)能力依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，加強英語學(xué)習(xí)目的教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化。

一、加強英語學(xué)習(xí)目的教育

培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。特別是農(nóng)村的學(xué)生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導(dǎo)游、銀行、郵局、圖物標志等各方面。鼓勵同學(xué)們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學(xué)好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有幫助的。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)英語，愛學(xué)英語，從而學(xué)好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的智力和潛力。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.初中學(xué)生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而促進了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認為英語難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

2.堅持用英語組織教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，能逐步強化學(xué)生的聽說讀寫能力，集中學(xué)生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當?shù)膭幼?、表情或解釋說明等使學(xué)生理解，要求學(xué)生能聽懂，然后會說，比如：①How are you？②Stand up， please.③Good morning. Class！④What day is it today？⑤What's the weather like today？⑥Are you ready？⑦Read after me.在此基礎(chǔ)上不斷擴展。一般四五周后，大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習(xí)。一旦學(xué)生能運用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手回答問題，學(xué)習(xí)效果必定會有所提高。

三、實現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化

1.在英語課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運用學(xué)生周圍的東西進行直觀教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識。如在教學(xué)仁愛版七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？時，老師可先收集學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your penci？問學(xué)生，如果正好是這個學(xué)生的東西，引導(dǎo)他用Yes ， it is.作答；若不是該生的東西，引導(dǎo)他用No ， it isn't.作答。并指明是誰的，如It's Han Mei's.接下來，讓學(xué)生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。

2.在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學(xué)手段。

簡筆畫在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。比如教What's this in English？可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然后，再利用What's this in English？It is a （an） ….句型進行反復(fù)操練。因此，在教學(xué)中利用簡筆畫可以創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.進行游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學(xué)中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學(xué)生在無意注意中增強記憶力，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint