高校新聞學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)建設(shè)探索

王涌米

【摘 要】從高校新聞專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)入手，分析目前新聞專業(yè)發(fā)展中存在的不足，規(guī)劃高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的有效方略，確立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)措施和培養(yǎng)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高等院校 新聞學(xué)專業(yè) 系統(tǒng)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0043-02

黨的十八大報(bào)告對(duì)高等教育的總要求是推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展，依照創(chuàng)新教育的原則，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這已成為實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略選擇。那么，高等院校如何快速適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的要求，以專業(yè)的科學(xué)定位為前提，以課程結(jié)構(gòu)化構(gòu)建為基礎(chǔ)，以提升實(shí)踐應(yīng)用的針對(duì)性為關(guān)鍵，以職場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力滿意度評(píng)估為目標(biāo)，辦好新聞學(xué)專業(yè)，這是一個(gè)值得深入研究的問題。

一、快速構(gòu)建適應(yīng)職場(chǎng)需求變化的新知識(shí)與新能力是高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

當(dāng)前，隨著科技的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)與要求日益提高。這就要求勞動(dòng)者具有創(chuàng)新的理念、良好的素質(zhì)、綜合的能力。在這種意義上，高等教育必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，做好自身的專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)與社會(huì)的對(duì)接、融合。盡管有些高校的新聞學(xué)專業(yè)已意識(shí)到形勢(shì)嚴(yán)峻，從而積極探索，調(diào)整專業(yè)發(fā)展以適應(yīng)時(shí)代要求，如開設(shè)新專業(yè)、重置專業(yè)課程、調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比重。然而，現(xiàn)實(shí)的具體操作仍有不盡如人意之處，如受舊有教學(xué)理念影響，依循原有專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展模式；理論單一，知識(shí)的傳遞不能順利對(duì)接社會(huì)實(shí)際；管理缺失，學(xué)生的能力提高不明顯，用人單位不滿意，教育效益低下。因此，要想切實(shí)提高新聞專業(yè)的辦學(xué)效益，真正解決當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，就必須用發(fā)展的思路和觀點(diǎn)，深入實(shí)際，調(diào)查分析，尋求適合社會(huì)和職場(chǎng)需求的高等教育模式，盡快建構(gòu)和發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)變化的學(xué)科與專業(yè)。

當(dāng)前，對(duì)畢業(yè)生而言，知識(shí)是適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)，能力是步入社會(huì)的關(guān)鍵。因此，高校的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須在兩個(gè)方面有所突破，既要提供給學(xué)生與時(shí)代相契合的新知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生擁有滿足時(shí)代要求的新能力。據(jù)調(diào)查，每年的高校畢業(yè)生有70%以上從事與所學(xué)專業(yè)不一致的職業(yè)，這要求就業(yè)者必須具備多種知識(shí)。新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備除新聞傳播專業(yè)外的有關(guān)社會(huì)、審美、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、心理、科技、設(shè)計(jì)、管理以及公關(guān)等方面的多種知識(shí)。因此，高校在進(jìn)行這類專業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)注意專業(yè)的適應(yīng)性、針對(duì)性與關(guān)聯(lián)性，盡可能地為學(xué)生攝取與社會(huì)及職業(yè)需求相一致的知識(shí)提供條件，快速構(gòu)建適應(yīng)職場(chǎng)需求的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用新知識(shí)解決問題。比如，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從人文、經(jīng)濟(jì)、政治、科技等幾個(gè)板塊來(lái)建構(gòu)課程的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力。此外，要注意知識(shí)與能力的不等同，擁有知識(shí)并不意味著就有解決問題的能力。目前，許多高校的新聞教學(xué)實(shí)踐著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或知識(shí)儲(chǔ)備能力，這與學(xué)生走上社會(huì)時(shí)所需要的那種工作能力概念并不吻合。對(duì)當(dāng)代新聞專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的不只是接受知識(shí)的能力，還要有運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行觀察、思考以及解決問題的新能力。因此，高校的新聞學(xué)專業(yè)在傳授知識(shí)以外，還要努力提供能讓新聞學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為能力的途徑和平臺(tái)，如利用專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐等，提高和培養(yǎng)新聞學(xué)學(xué)生的解決問題能力與發(fā)展創(chuàng)新能力，使其自身的成長(zhǎng)最終能與社會(huì)和用人單位的要求有效地契合。

二、高質(zhì)量地將核心知識(shí)和技能傳授給學(xué)生是高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的核心

市場(chǎng)體制下的社會(huì)需求的隨機(jī)多變與高校人才培養(yǎng)的長(zhǎng)周期矛盾日益凸顯。在此背景下，高校要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，就必須堅(jiān)持效益至上原則，強(qiáng)調(diào)時(shí)效，力求高質(zhì)量地將本專業(yè)的核心知識(shí)與技能傳授給學(xué)生。這是市場(chǎng)的要求，也是時(shí)代的必然。首先，就業(yè)崗位大都依循市場(chǎng)機(jī)制形成，競(jìng)爭(zhēng)不可避免。所以大學(xué)生必須盡快獲取專業(yè)核心知識(shí)與基本技能并形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，知識(shí)更新極快，短暫的大學(xué)學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生接觸到有限的東西。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)并注重基于已獲得的核心知識(shí)和技能來(lái)形成求職前后有用的綜合知識(shí)與技能，以決定性地提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力。例如，新聞專業(yè)如何能圍繞新聞采寫編播的核心知識(shí)和核心技能，去形成和拓展認(rèn)知世界、把握世界的能力、意志、心態(tài)、操守等?？傊咝?yīng)不斷開拓空間，努力拓寬學(xué)生的視野并豐富其閱歷，使其盡可能多地接觸和掌握專業(yè)外的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，增強(qiáng)他們?cè)谥R(shí)以及技能上的延伸、關(guān)聯(lián)能力，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

然而，在高校專業(yè)建設(shè)方面，普遍存在的不足是專業(yè)課程設(shè)置不夠合理。具體表現(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向類課程學(xué)分過(guò)多，所占課時(shí)比重過(guò)大，而專業(yè)課程開設(shè)不足或不全面。例如，一名教師4年間會(huì)負(fù)責(zé)講授本專業(yè)的多門課程，在內(nèi)容和話題的講述上難免有所重復(fù)。同時(shí)，許多專業(yè)課理論性太強(qiáng)，不能聯(lián)系實(shí)際或很少與實(shí)際聯(lián)系。一些核心課程理實(shí)踐性不夠，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)太少，直接影響到學(xué)生的深層能力的提升，這些均不利于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新聞傳播學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性、知識(shí)性、規(guī)范性。如果單純進(jìn)行理論傳授，而缺乏充分的案例分析與實(shí)踐操作，那么學(xué)生將無(wú)法與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，無(wú)法獲得全面的認(rèn)知反思和直觀的技能掌握。所以，在新聞專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)重視對(duì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，做到課程設(shè)置精確，課時(shí)安排適宜，課程效果良好，最終達(dá)到理論講授和實(shí)踐延伸的有效結(jié)合?？偟膩?lái)說(shuō)，新聞學(xué)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)是否有利于在短期內(nèi)將核心知識(shí)和技能有效地傳授給學(xué)生，使之得以獨(dú)立發(fā)展并能有所創(chuàng)新，這是高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)要把握的核心。

三、同步培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、積極改革教學(xué)方法的師資是高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的根本

要構(gòu)建適應(yīng)職場(chǎng)需求變化的新知識(shí)與新能力，高質(zhì)量地將新聞學(xué)的核心知識(shí)和核心技能傳授給學(xué)生，就要切實(shí)抓好高校新聞學(xué)的師資建設(shè)，這既是落實(shí)以上工作要求的前提，也是做好高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的根本。高校的新聞學(xué)教師是施行和完成新聞學(xué)高等教育教學(xué)活動(dòng)的主體，其素質(zhì)的高低以及教學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響高校新聞學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前的高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)對(duì)教師提出了更高要求，要求他們必須具備完善的知識(shí)體系、扎實(shí)的理論修為、良好的社會(huì)觀察能力、深厚的知識(shí)應(yīng)用能力、豐富的實(shí)踐創(chuàng)新能力；要求他們除遵循新聞教育教學(xué)規(guī)律去傳道解惑外，還要有社會(huì)責(zé)任感，有“接地氣”意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，參與社會(huì)，積極改革新聞教學(xué)方法，有針對(duì)性地開展新聞教學(xué)工作，優(yōu)化新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展效益，擔(dān)當(dāng)好教書育人、提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的使命。endprint

新形勢(shì)下，要加新聞學(xué)強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，就要“走出去”，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)更新速度太快。在新聞傳媒業(yè)內(nèi)，有特定制作周期的紙質(zhì)傳媒已被現(xiàn)在形式多樣、圖文并茂、快速便捷的“E媒體”所豐富或取代，這就要求新聞傳媒專業(yè)的教師“走出去”，去發(fā)展較好的其他院校或媒體深造，熟悉和掌握新媒體的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，還要“引進(jìn)來(lái)”。多方引進(jìn)各種新聞學(xué)專業(yè)人才，如高學(xué)歷人才、高學(xué)術(shù)水平人才，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)專門人才，充實(shí)高校新聞學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍，使其不斷地多元化，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。如新聞傳播專業(yè)可以聘用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、多媒體，甚至體育方面專家學(xué)者進(jìn)行授課，可以從媒體聘請(qǐng)一線新聞人進(jìn)行案例教學(xué)。

四、重視將時(shí)間資源最大限度地用于教學(xué)研究與模式改進(jìn)是高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵

要解決高校新聞學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難題，就要提升學(xué)生的能力，增加新聞專業(yè)建設(shè)和社會(huì)的對(duì)接度，這需要高校職能管理部門及全體教師要有世界眼光和創(chuàng)新意識(shí)，善于探索，因勢(shì)利導(dǎo)，積極改革，下大力氣去探索適合時(shí)代與社會(huì)需求的新聞專業(yè)教學(xué)研究與教學(xué)模式，并對(duì)可能的新聞專業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行快速有效的選擇和論證，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和發(fā)展的緊迫性，這既是高校進(jìn)行改革的核心環(huán)節(jié)，也是高校進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在這方面，投入大量的時(shí)間是重中之重。

新聞教學(xué)研究是對(duì)新聞教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果的整體探討。它具體涉及新聞教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)主體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)技法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)優(yōu)化等。新聞教學(xué)模式是指在新聞學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所選擇和采取的形式。一般來(lái)講，新聞教學(xué)模式是有賴于新聞教學(xué)研究的，對(duì)新聞教學(xué)模式的確定體現(xiàn)著對(duì)新聞教學(xué)研究結(jié)果的甄別、比較和選擇。一旦采取了某種教學(xué)模式，必將有助于實(shí)現(xiàn)最佳的新聞教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。由于這些都是在動(dòng)態(tài)的新聞教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，所以其成效的確定需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣，衡量高校的新聞專業(yè)建設(shè)是否有進(jìn)展、有效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看高校自身是否重視了新聞教學(xué)研究與教學(xué)模式的選擇，以及是否最大程度地將時(shí)間資源投入到了對(duì)新聞教學(xué)研究與模式的改進(jìn)上。

圍繞著新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的新聞教學(xué)研究以及教學(xué)模式的確定，最終要落實(shí)在新聞專業(yè)課程的合理設(shè)置上。在這方面，要積極分析每門課程的性質(zhì)與內(nèi)容，深入把握它的社會(huì)關(guān)聯(lián)度以及對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的影響，合理評(píng)估每門課程的效能，有針對(duì)性地提出可行的授課方案，尋求開設(shè)課程對(duì)人才培養(yǎng)的最佳效果。例如，對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生而言，究竟有無(wú)必要開設(shè)“新聞倫理學(xué)”課程，就要充分考量該門課與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度，判斷其將對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德產(chǎn)生何種作用，是否會(huì)對(duì)學(xué)生的核心知識(shí)與技能有所影響。這就要求教師從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，梳理傳媒實(shí)踐領(lǐng)域的突出問題，分析原因，以判斷和考量這門課能否為學(xué)生今后在職場(chǎng)上遇到的問題時(shí)提供有效的處理技巧，從而權(quán)衡該門課程的開設(shè)價(jià)值，而這是需要占據(jù)相當(dāng)時(shí)間資源的。因此，從總體上看，要做好新聞專業(yè)建設(shè)，最為關(guān)鍵的一條進(jìn)路就是要最大限度地利用好投入的時(shí)間資源，在綜合考慮新聞專業(yè)特色的同時(shí)，盡可能地結(jié)合時(shí)代，結(jié)合社會(huì)，依照社會(huì)需求，以新聞學(xué)生為本，變革傳統(tǒng)新聞教學(xué)模式，改進(jìn)新聞教學(xué)方法，采取理論與案例和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，著眼培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

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【基金項(xiàng)目】山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院規(guī)劃項(xiàng)目（ZB2009004-2）；山西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（GH-12094）

（責(zé)編 黎 原）endprint