彝族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

周漢富

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠有效提高學(xué)生的文化知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久的文化有更加深入的了解。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)各民族之間的溝通與交流。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 彝族 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.162

作為三大主科之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生掌握大量的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通能力等。尤其是近年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠幫助人們更好地獲取有用信息，提高人們的交際能力。對(duì)于彝族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)就尤為重要。但是在實(shí)際的教學(xué)中，受多種因素的影響，出現(xiàn)了一些影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的因素，影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。為了進(jìn)一步提高彝族地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極采取有效措施，解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、彝族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)代教育理念沒(méi)有落到實(shí)處。

時(shí)代總是不斷發(fā)展，每一個(gè)時(shí)代對(duì)教育提出的要求是不一樣，因此，教育應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，只有這樣才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。在彝族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中，依然存在一些沒(méi)有將現(xiàn)代教學(xué)理念落到實(shí)處的現(xiàn)象。部分語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中依然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，在課堂教學(xué)中不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，單一的教材講解使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情不高，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生掌握了正確的漢字發(fā)音，才能有效的進(jìn)行交際，只有正確的理解了語(yǔ)言的含義，才能提高學(xué)生的理解能力。然而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低與老師聯(lián)系密切，素質(zhì)高的老師往往能夠給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，如果老師本身水平一般，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定影響。

2.學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力不強(qiáng)。

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的就是為了運(yùn)用，因此提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力十分重要。但是在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力并不強(qiáng)，很多學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅停留在對(duì)教材知識(shí)的掌握之上，沒(méi)有做到學(xué)以致用。例如：語(yǔ)文教材中很多優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生已經(jīng)熟記于心、倒背如流，但是卻難以將這些優(yōu)美的語(yǔ)言運(yùn)用于寫作中。造成學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力不強(qiáng)的一個(gè)重要原因就是沒(méi)能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

3.課堂教學(xué)方法比較單一。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化是新課改以來(lái)對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求，也是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。然而語(yǔ)文課堂教學(xué)中教學(xué)方法單一的情況依然存在。部分老師對(duì)課堂教學(xué)多樣性的理解不到位，認(rèn)為只要在課堂教學(xué)中不全部采用講述法，將講述法與其他一種或者兩種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的方法的多樣化，這樣的認(rèn)識(shí)是比較淺顯的。課堂教學(xué)方法多樣化沒(méi)有落到實(shí)處，使得課堂教學(xué)比較單一，學(xué)生的注意力不能被有效吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了一些不利影響。

二、解決彝族地區(qū)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的方法

1.將現(xiàn)代教學(xué)理念落到實(shí)處。

要想從根本上提高彝族地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須將現(xiàn)代教學(xué)理念落到實(shí)處，要提高老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要對(duì)老師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，讓老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并接受現(xiàn)代教學(xué)理念，最終內(nèi)化為自己的一種意識(shí)。只有老師的教學(xué)理念得到了及時(shí)更新，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，也才能將現(xiàn)代教學(xué)理念落到實(shí)處。

2.不斷提高老師的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

俗話說(shuō)得好“活到老，學(xué)到老”。作為語(yǔ)文老師雖然專業(yè)知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)，但是知識(shí)是在不斷更新的，尤其是當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的速度不斷加快，老師也要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，只有老師的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提高，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。例如：漢字的發(fā)音對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要，如果老師的發(fā)音準(zhǔn)確，那么學(xué)生自然發(fā)音也會(huì)很準(zhǔn)確，并且在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生耳濡目染，自然會(huì)形成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。如果老師的發(fā)音存在問(wèn)題，那么學(xué)生的發(fā)音必然受到不良影響，因此，一定要注重提高老師的綜合素質(zhì)。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，提高應(yīng)用能力十分重要。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)一方面要提升精神境界，另一方面要提高語(yǔ)言表達(dá)、交際等能力。當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人的交際能力很重要，而語(yǔ)文是提高學(xué)生交際能力的一個(gè)重要途徑。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)。例如老師應(yīng)該為學(xué)生組織一些能夠有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)，要讓學(xué)生明白不管是學(xué)習(xí)中還是生活中的很多問(wèn)題都能夠用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決，并給學(xué)生提供一些成功的心理體驗(yàn)，使學(xué)生的語(yǔ)文理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力有效結(jié)合起來(lái)。

4.課堂教學(xué)方法多樣化。

彝族地區(qū)的語(yǔ)文老師一定要注重新的課堂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并將新的課堂教學(xué)方法引入教學(xué)中來(lái)。每一種教學(xué)方法都有其特定的教學(xué)目的與特定的教學(xué)環(huán)境，只有符合了這兩個(gè)條件，教學(xué)方法才會(huì)發(fā)揮其作用。老師在將多種多樣教學(xué)方法引入課堂教學(xué)之前，一定要對(duì)每一種教學(xué)方法進(jìn)行熟練掌握，同時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果老師自己都難以有效把握每一種教學(xué)方法的內(nèi)涵，生硬的將其運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，不僅達(dá)不到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，反而使學(xué)生變得更加迷惑。因此，老師在提高課堂教學(xué)方法多樣性的過(guò)程中要多下功夫，不斷提高自己對(duì)多種教學(xué)方法的駕馭能力。多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能夠使課堂教學(xué)不再單調(diào)無(wú)味，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，尤其是彝族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)近年來(lái)取得了很大的成就。在取得成就的同時(shí)也要居安思危，看到教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的問(wèn)題，并積極的采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。本文從教學(xué)理念、老師的綜合素養(yǎng)、學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了解決問(wèn)題的有效措施，希望對(duì)老師的教學(xué)能夠有所啟發(fā)。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)中華民族悠久文化的有效傳承。