建設書香校園 引進閱讀殿堂

李娜

【摘 要】如何叩開孩子閱讀世界的門扉呢？我校在“書香校園”創(chuàng)建中，一個個閱讀場所，一項項閱讀舉措，一次次閱讀活動就像一遍遍叩門，慢慢地將孩子引進閱讀的殿堂。

【關鍵詞】閱讀 書香校園 小學語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.130

一、精心布置，創(chuàng)建流淌詩意的閱讀場所

1.閱讀場所突出區(qū)域功能。我校的閱讀場所主要有三個部分組成，且每個閱讀場所均發(fā)揮各自的作用。

籀園書館：籀園書館一二層的書隨時向學生開放，這里是孩子們上導讀課的教室，也是孩子們午間和放學后的快樂靜讀場所。三四樓為借閱室，每個午間和放學后這里都會出現(xiàn)人頭攢動的借閱場面。走廊書吧：由于課間時間短暫，孩子們則可以在教室門口的走廊書架里閱讀，每個樓層、每個教室門口配置的都是適合這個年段學生閱讀的書目。教室書架：每個教室都設有自己的教室書架，同學們將自己喜歡且有推薦價值的書目帶到班級與同學共享，每學期兩次更換。

2.閱讀場所精選標語內容。以“讀書，最美的姿勢”為主題布置各個閱讀場所，為了凸顯“最美”這一主題，各個閱讀場所的周邊環(huán)境也極力造勢。對學生閱讀習慣養(yǎng)成的一些溫馨提醒也是在學生原創(chuàng)語句中征集制作的，“把知識帶回家，把書本留下”“輕輕的我來了”“讓書本回到自己的家”，以最溫柔的方式無聲的影響著孩子。

二、創(chuàng)新管理，營造彌散書香的閱讀殿堂

對孩子的成長而言，小學階段所要閱讀的書刊既要有一定數(shù)量，又要有一定質量，既要相對固定，又要不斷更新充實，讓學生常看常新。在營造書香閱讀殿堂的過程中，我校主要采用了三級分步管理的方法。

1.完善校園閱讀書目。在廣泛征求師生、家長意見的基礎上，我校大力投人，訂購數(shù)量充足、版本多樣、內容豐富的學生讀物及適合學生閱讀花時不多的期刊，百科小叢書等。除了購置的書目，學校逸夫圖書館還陳列著每學年以各個班級或學生名義捐贈的優(yōu)秀精美文集，這些獨一無二的原創(chuàng)作品，不僅是學生的智慧結晶，更是學校一筆無法復制的永久珍藏版“財富”。

2.建設班級閱讀書角。為調動學生參與學校閱讀場所管理的積極性和讀書的熱情，我校各個閱讀場所的管理員都是各個班級推薦的“金牌書迷”，他們定期輪崗參與閱讀紀律監(jiān)督、圖書整理修護、圖書外借登記等各類事宜。通過管理登記，每學期期末學校都要評出“最佳圖書管理員”“最文明讀書班級”“最多借閱量班級”“最優(yōu)讀者”等諸多閱讀榮譽獎勵。

3.開發(fā)家庭閱讀書庫。我校在新生入學后的第一次家長會上召開建立家庭小書庫動員大會，并結合每學期問卷調查和師生推薦做好家庭購書引導。其次，在二年級開始建立書庫，預期在三年級以上人人建立家庭小書庫，并通過制定的小書庫驗收標準進行學生家庭書庫建設驗收。最后，還要對小書庫驗收標準不斷做修改完善，對家庭書庫進行跟蹤調查，最終推出家庭小書庫成果展。

三、擴大范圍，開設滋養(yǎng)心靈的閱讀釋站

校園閱讀場所重要職能是要組織、引導、激勵學生開展課外讀書活動，我校以各個閱讀場所為依托，引領學生進行“三讀”。

1.以課程設置保障校內閱讀。為激發(fā)閱讀興趣，使學生在校閱讀有充分的時間，我校特在課程設置上做好必要保障。其中包括每周一節(jié)的晨間誦讀短課，主要以背誦國學經典、詩詞歌賦為主；每周一節(jié)導讀課，以班級讀書會的形式開展閱讀推薦、閱讀指導和閱讀交流；每周二、四的學生特長選修課中還設有“詩文賞析”“名作導讀”“妙筆生花”等供閱讀愛好者選修的科目；學?！吧倌晡膶W家”社團則定期開展閱讀講座、校外采風、文筆交鋒等相關讀書活動；學?！毒派胶沸？€設有低段和高端版，從而有效地引導、激勵了學生讀好書、好讀書。

2.以學科整合開設網(wǎng)上掠讀。學生進行課外閱讀，僅僅依靠課堂，依靠在學校閱讀場所是遠遠不夠的。因此，我校積極組織、發(fā)動學生利用課間、午間特別是雙休日、節(jié)假日等時間， 開展各類讀書活動。

指導學生進行課外閱讀，可以說是一項系統(tǒng)工程。我校不斷完善創(chuàng)建流淌詩意的閱讀場所、營造彌散書香的閱讀殿堂必將能推動學校成為真正的“書香校園”，也必將會慢慢將學生引領進閱讀的殿堂，使學生在人類優(yōu)秀書籍的滋養(yǎng)下，茁壯成長。