校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的研究與實(shí)踐

王文霞

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 中山 528400)

校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的研究與實(shí)踐

王文霞

(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東 中山 528400)

以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為例，闡述校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及存在問(wèn)題，并對(duì)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行思考與分析.

校企共建；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不可或缺的教學(xué)場(chǎng)所.當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多高職院校面臨實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，利用率不高及人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題.校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是校企合作培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效途徑.中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“育人為本、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，于2013年與東方海外(OOCL)共同投入110萬(wàn)元建設(shè)校內(nèi)國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)中心，用于船代、制單、國(guó)貿(mào)等方面人才培養(yǎng).

1 校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校與企業(yè)擁有不同的育人資源，學(xué)校有理論深厚、科研能力強(qiáng)的專業(yè)師資，企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員，兩者在育人方面可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，密切合作，共享資源，實(shí)現(xiàn)雙贏.通過(guò)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以從實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)方案制定及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等方面開展[1].

1．1 實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)及運(yùn)營(yíng)

學(xué)校國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)中心按照東方海外真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)，由東方海外負(fù)責(zé)安裝、維護(hù)VBC商務(wù)系統(tǒng)，可以開展制單、船期表數(shù)據(jù)維護(hù)、VIP報(bào)表生成、合約管理等業(yè)務(wù).學(xué)院每年從物流管理和商務(wù)管理專業(yè)選拔兩批學(xué)員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行為期8周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由東方海外派駐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制單、貿(mào)易談判、合約管理等方面業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期考核，考核合格的學(xué)員可直接進(jìn)入東方海外的制單中心工作.

1．2 實(shí)訓(xùn)中心制度建設(shè)

由于單證實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)與管理由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)，既要堅(jiān)持基地人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要兼顧企業(yè)管理意識(shí)和用人需求，因此，校企雙方成立管理小組，共同制定實(shí)訓(xùn)中心各項(xiàng)管理制度，包括設(shè)備管理制度、學(xué)員管理制度、實(shí)訓(xùn)崗位操作規(guī)范、企業(yè)業(yè)務(wù)資料保密協(xié)議等.通過(guò)制度建設(shè)，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)中心管理和使用流程，增強(qiáng)了學(xué)員工作崗位意識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)效率[2].

1.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)

由于企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面，采取學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)，企業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式.為提高企業(yè)教師教學(xué)能力，定期開展教師教學(xué)方法培訓(xùn)，并與企業(yè)共同開展教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，促進(jìn)企業(yè)教師教學(xué)水平提高.學(xué)校選派教師下企業(yè)頂崗工作，提高教師實(shí)踐能力，并與企業(yè)共同開展橫向課題研究，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)校企合作，培養(yǎng)了一批既具有豐厚的理論功底，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，既能夠承擔(dān)理論教學(xué)，又能夠進(jìn)行技能培訓(xùn)的雙師型教師.

1．4 實(shí)訓(xùn)方案制定及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

根據(jù)物流管理、商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)工作崗位需求，校企雙方共同制定了實(shí)訓(xùn)方案，開發(fā)了制單、船代、船期表維護(hù)、合同管理、商務(wù)談判等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作和溝通能力，通過(guò)校內(nèi)8周的崗位認(rèn)知+企業(yè)半年頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)后直接上崗工作，真正做到“無(wú)縫對(duì)接”.

2 校企共建實(shí)訓(xùn)基地亟待解決的問(wèn)題

2.1 校企合作項(xiàng)目單一性導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中心使用率低

國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)中心軟硬件建設(shè)完全與東方海外實(shí)際工作環(huán)境一致，但是，該中心每年為企業(yè)承擔(dān)的培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)H兩期(16周)，由于實(shí)訓(xùn)中心不具備常規(guī)教學(xué)條件和其他項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)條件，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間閑置，造成利用率不高、資源浪費(fèi)現(xiàn)象.

2.2 校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

目前，學(xué)校與東方海外的合作雖然取得了一些成果，但是，仍僅限于實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)維護(hù)和學(xué)員選拔培養(yǎng)等方面的淺層次合作，存在短期性和波動(dòng)性，沒(méi)有形成長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定的合作關(guān)系，這將增加學(xué)校的管理難度和企業(yè)的用人成本，不利于長(zhǎng)期合作.

3 校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與分析

1)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，提高基地使用效率.由于合作主體單一，勢(shì)必使實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目單一，技能培養(yǎng)單一，資源使用率低，因此，學(xué)校正與貨運(yùn)代理、國(guó)際貿(mào)易等方面知名企業(yè)商談，引入企業(yè)的貨代業(yè)務(wù)及商務(wù)操作平臺(tái)，開發(fā)貨代、商務(wù)管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生多方面實(shí)踐技能，提高基地使用效率[3].

2)與企業(yè)深度合作，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制.學(xué)校與企業(yè)需探索多方面、多層次的深度合作，將眼光放遠(yuǎn)放寬.加強(qiáng)溝通，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相銜接，人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求相對(duì)接；學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持和管理咨詢等服務(wù)；校企增強(qiáng)人員交流，培養(yǎng)技術(shù)骨干和雙師型教師；校企合作開發(fā)教學(xué)資源:編寫實(shí)訓(xùn)教材、制定專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等.

[1] 沐林英. 高職教育校企共建物流實(shí)訓(xùn)基地探析[J]. 物流工程與管理，2009(3):150-151.

[2] 王應(yīng)海. 關(guān)于校企共建實(shí)訓(xùn)基地的研究[J]. 教育與職業(yè)，2007(26):162-163.

[3] 童炳金. 校企共建實(shí)訓(xùn)基地的模式與機(jī)制創(chuàng)新[J]. 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6):19-23.

(責(zé)任編輯:李 平)

Research and Practice of Co-constructing School Training Bases by School and Enterprise

WANG Wen-xia
(School of Economics and Management，Zhongshan Vocational and Technical College，Zhongshan 528400，China)

Taking the construction of international documents specialty training base in Zhongshan Professional Technology Institute as an example，this paper elaborates on some important issues concerning the co-construction of such training base by school and enterprise as well as its prospect.

school-enterprise co-construction；training base；training projects

G718.5

A

1008-5475(2014)04-0079-02

2014-08-22；

2014-09-30

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改資助項(xiàng)目(JYB1310)

王文霞(1976-)，女，黑龍江雞西人，副教授，碩士，主要從事國(guó)際物流研究.