植傳統(tǒng)文化之根 塑學生精神之魂

孫志軍

尊敬的各位領(lǐng)導、專家，各位同仁：

大家好！

我發(fā)言的題目是《植傳統(tǒng)文化之根，塑學生精神之魂》。

黨的十七屆六中全會作出的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》強調(diào)，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新，堅持保護利用、普及弘揚并重，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的挖掘和闡發(fā)，維護民族文化基本元素，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量”。在全面建設小康社會新的歷史時期，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于凝聚國人心智、培養(yǎng)民族精神、增強民族自尊心與自信心，提高民族文化素質(zhì)，實現(xiàn)偉大的中國夢有著極其重要的作用。下面，我就將鹿泉市開展傳統(tǒng)文化教育的有關(guān)情況向大家做一匯報，恭請指正。

一、鹿泉開展傳統(tǒng)文化教育的總體情況

鹿泉市中小學校開展傳統(tǒng)文化教育起步于2008年。當初，我們開始在幾所學校進行傳統(tǒng)文化教育試點，教育局積極鼓勵各學校開展傳統(tǒng)文化特色學校創(chuàng)建，并在經(jīng)費補助、教師培訓等多個方面予以支持。2009年，教育部“十一五”規(guī)劃課題《教育信息資源有效應用對策研究》總課題組，將我市確定為全國重點實驗區(qū)，10所學校被授予“全國國學教育示范學校”。2011年，“二十一世紀中國傳統(tǒng)文化教育振興計劃啟動暨全國課題示范區(qū)授牌儀式”在鹿泉舉行，標志著我市傳統(tǒng)文化教育取得了階段性成果。按照先試點后普及的原則，并在教育部總課題組的有力指導下，我市的傳統(tǒng)文化教育開始進入加速發(fā)展期。如今，傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)在我市多所學校扎實開展，蔚然成風。我市已經(jīng)有“十一五”、“十二五”期間兩批共27所學校，被教育部《中國傳統(tǒng)文化與當代教育》總課題組命名為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國優(yōu)秀示范學校”，并初步形成了“臺頭小學的經(jīng)典古文誦讀”、“實驗二小的規(guī)范漢字書寫和楹聯(lián)文化”、“三四街小學的君子文化”、“張莊小學的民俗文化”等傳統(tǒng)文化教育亮點，并著力提升學生的文化修養(yǎng)和品德內(nèi)涵，努力實現(xiàn)學校、教師、學生的全面發(fā)展。

二、開展傳統(tǒng)文化教育的幾點原則

當今社會，隨著全球化的速度與深度不斷發(fā)展，在經(jīng)濟交流為先行的中西文化的交鋒中，比薩店、麥當勞、肯德基壓過了各地方小吃與快餐店，圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)壓過了“春節(jié)”、“七夕節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”，西方大片、西方流行樂壓過了中國本土的影片與音樂。許多學生成為了西方文化忠實的消費者，而有意無意淡忘了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。書法、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、古典音樂等為代表的傳統(tǒng)文化在漸漸的被邊緣化及至缺失，值得我們深思。而且，伴隨社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型而來的教育功利主義、實用主義傾向嚴重，人文教育不足現(xiàn)象突出。比如，不少學生理想信仰和道德觀念淡薄，缺乏社會責任感和歷史使命感，漠視文化傳統(tǒng)。這已成為一個亟待解決的社會問題，不得不引起我們的高度重視。長此以往，作為我們民族主心骨的傳統(tǒng)文化將會漸漸消逝，整個民族將會在精神上陷于迷失的境地。所以，學校開展傳統(tǒng)文化教育，既是學校自身發(fā)展的需要，也是學校本身應當承擔的歷史使命。

1.開展傳統(tǒng)文化教育是學校德育工作的需要。

傳統(tǒng)文化教育經(jīng)典中蘊涵的傳統(tǒng)美德，在潛移默化中塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養(yǎng)。如孝親敬長，誠實守信，謙恭有禮等。同時，燦爛的文明，也能使孩子對祖國更有感情，更加熱愛自己的祖國，培養(yǎng)和塑造出具有民族意識、經(jīng)世致用的下一代。傳統(tǒng)文化教育根本上是教人如何做人，如何安身立命。一個人辨別是非的能力應該從小就開始，過了青春期，道德觀、世界觀就已經(jīng)基本形成了，這時候才開始進行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。中小學尤其是小學可操作空間比較大，年齡段合適，考試的壓力也相對小一些，因此是利用傳統(tǒng)文化教育進行道德教育的最佳時間。

2.開展傳統(tǒng)文化教育是學校文化建設的需要。

“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”。校園環(huán)境是特色學校的外顯形式，是特色學校的有機組成部分。將傳統(tǒng)文化教育與校園文化建設有機結(jié)合，以傳統(tǒng)文化教育精神為底色構(gòu)建學校文化特色，在校園環(huán)境布置上體現(xiàn)古典韻味，寓傳統(tǒng)文化于極富內(nèi)涵的校園環(huán)境之中，讓優(yōu)美的環(huán)境承載出濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。讓人一走進校園就像打開一部立體、多彩、會說話的教科書，就能感受到學校古樸雅致又主題鮮明的傳統(tǒng)文化氛圍。

3.開展傳統(tǒng)文化教育教育是社會發(fā)展和祖國建設的需要。

傳統(tǒng)文化教育特別是啟蒙經(jīng)典教育是最優(yōu)質(zhì)的教育學，也是實施素質(zhì)教育的有效途徑和不二法則。接受傳統(tǒng)文化教育，才能讓我們的青少年有一個共同的精神家園，親近、認同這個家園，并有能力參與到這個家園的建設過程中，才能使青少年將自己生命的根須扎根于傳統(tǒng)文化的豐厚土壤。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育里有很多精華，是現(xiàn)代化建設所需要的，他們有利于調(diào)整我們?nèi)找娓≡甑男膽B(tài)，提升個人修養(yǎng)，有利于規(guī)范社會秩序，追求社會和諧。

三、鹿泉開展傳統(tǒng)文化教育的主要措施及做法

1.精心選編教材。

傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)是兩個不同的概念，并不是所有的傳統(tǒng)文化都適合于教育，更不是所有的傳統(tǒng)文化都適合于課堂教學。什么樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容可以納入到學校教育體系？什么樣的內(nèi)容在各個年級或者各個學科如何合理安排才能真正適合學生？為此，我們開展傳統(tǒng)文化教育首先就是注重為學生選擇合適的內(nèi)容，就是有針對性和實效性。在開展試點初期，我們教育局撥?？顬楦鱾€試點學校配發(fā)了中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材，幾年來，使用效果很好，師生、家長普遍滿意。在此套教材基礎上，各個學校也開始結(jié)合各自的實際和實踐，開始進行科學嚴格的課程設計，通過精編精選傳統(tǒng)文化教育教材，形成適合各個年齡段學生學習的校本教材體系，凸顯了自身的特色。比如：第二實驗小學編寫了規(guī)范漢字書寫教材和楹聯(lián)教材；臺頭小學編寫了適合低中高年級的傳統(tǒng)文化教育校本教材，永壁小學建立了詩詞誦讀過級制度，三四街小學在一至六年級分別確定了孝、仁、義、禮、智、信六個主題，大力推行“君子文化”教育。

2.以學科教學為主陣地，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的新形式。

加強青少年傳統(tǒng)文化教育，主戰(zhàn)場應該在什么地方？我認為讓傳統(tǒng)文化教育走進課堂，是學校進行傳統(tǒng)文化教育活動的重要途徑，是開展傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵。鹿泉就恰當結(jié)合當前教學實際，有機滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容：如在語文教學中滲透古詩文內(nèi)容，指導學生在課外閱讀中學習古代文化經(jīng)典（如很多學校已把《三字經(jīng)》作為重要的課外讀物）；在音樂教學中滲透古典音樂欣賞；在寫字教學中加強書法教學；在美術(shù)教學中增加國畫、篆刻、傳統(tǒng)工藝；在體育教學中學習中華武術(shù)等。比如我市臺頭小學的傳統(tǒng)文化教育講堂就辦的有聲有色，全校學生每周上一節(jié)傳統(tǒng)文化教育課，并開展了《感恩文化中的傳統(tǒng)文化教育實踐與研究》的課題研究，旨在深挖傳統(tǒng)文化教育經(jīng)典中的感恩教育素材，形成以《弟子規(guī)》、《二十四孝》、《菜根譚》、《朱子家訓》為主體，包含有感恩故事、成語、名言在內(nèi)的感恩文化。

3.加強傳統(tǒng)文化教育師資培訓。

榜樣的力量是無窮的。教師在弘揚、繼承中華傳統(tǒng)文化教育中起著骨干、主導和示范作用，是深入搞好傳統(tǒng)文化教育的重要保障。鹿泉以特色建設為指向，統(tǒng)籌規(guī)劃師資隊伍建設，分層提出發(fā)展要求，通過建立學習型組織，聘請專業(yè)人員走進來講課，組織我市教師走出去培訓，教師之間開展座談交流、舉辦講座等方式進行專業(yè)培訓，從各個層面去解讀、揭示傳統(tǒng)文化教育的方法和規(guī)律，搭建了培養(yǎng)高素質(zhì)傳統(tǒng)文化教育專業(yè)教師隊伍平臺。同時，我們還利用子課題申報工作來加強教師對傳統(tǒng)文化教育的研究。從而，努力提升了教師傳統(tǒng)文化教育的技能，并以點帶面，使其在傳統(tǒng)文化的傳承中很好地發(fā)揮主導作用。

4.與學校文化建設滲透融合。

學校文化對學生的思想品德和精神世界具有獨特的影響作用。我們把校園人文環(huán)境及文化建設作為傳統(tǒng)文化教育的獨特大課堂，努力使校園中的一草一木、一山一水、一石一柱都潛移默化地影響和感染學生。具體到每一所學校，都各自結(jié)合自身的辦學理念，營造各具特色的傳統(tǒng)文化教育氛圍。例如：我市臺頭小學建立了傳統(tǒng)文化教育講堂，窗戶改成了仿古木棱窗，室內(nèi)安裝了大屏幕投影，布置了古代文學名著和古代孔子的肖像，制作了270套漢服，學生席地而座，身著漢服聆聽先生的教誨，同時可以通過投影隨時看到古代典故和更多勵志勸學的材料，做到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合。上莊鎮(zhèn)大車行小學的書法教育，學校從環(huán)境布置、課程設置、活動安排等方面彰顯辦學特色，做到了辦學理念與校園環(huán)境的和諧統(tǒng)一。我市實驗二小以楹聯(lián)文化為基礎，加之以書法教育，濃厚的文化氛圍已經(jīng)浸潤到校園的每一個角落和生命，該校已經(jīng)成為鹿泉市乃至河北省一個重要的楹聯(lián)文化傳播與發(fā)揚基地。

5.開展豐富多彩的社團活動。

載體是傳承的物質(zhì)基礎，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須依托有效的載體才能取得成功。我們通過積極組織開展各種社團、興趣小組，開展古詩詞、書法、國畫等傳統(tǒng)文化系列活動，激發(fā)青少年發(fā)自內(nèi)心對傳統(tǒng)文化的熱愛，使之能自覺傳承并承擔起傳播傳統(tǒng)文化的重任。比如：中華經(jīng)典誦讀大賽通過對中華經(jīng)典詩文的體味吟誦，使學生理解感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶，進而豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧；開展家長孩子同讀一本書活動，“感恩的心”征文活動，傳統(tǒng)文化知識大賽活動等，也廣泛開展戲曲、楹聯(lián)、書畫、民樂、武術(shù)、民間藝術(shù)等課外興趣小組活動，增強學生學習傳統(tǒng)文化教育的興趣。我市獲鹿鎮(zhèn)實驗小學在開展“金色童年”學生課外活動中，特別開辦了中國舞、中國畫、曲藝、民族樂器、語言表演、武術(shù)六個興趣小組，每周集中開展兩次活動。申后小學的京劇學唱也已初具規(guī)模，學生們的吹拉彈唱有板有眼，在家長及社會當中產(chǎn)生了良好影響。

6.充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機開展傳統(tǒng)文化教育。

國務院已將清明、端午、中秋列為法定假日，這是一個開展傳統(tǒng)文化教育的有利契機。我們鹿泉并沒停留在多放一天假的表面，而是利用這些法定傳統(tǒng)節(jié)假日，以廣大中小學生喜聞樂見的形式，開展傳統(tǒng)文化教育活動和道德體驗活動，組織青少年參觀地方文物古跡、博物館、展覽館等，促進學生從感性認識到理性把握；同時在開展活動過程中注重做到移風易俗，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，改造和發(fā)展富有濃郁民族特色、適合青少年心理特點的民間傳統(tǒng)節(jié)慶內(nèi)容、風俗、禮儀，充分發(fā)揮傳統(tǒng)民族節(jié)慶的作用，普及相關(guān)知識，引導青少年了解中華民族的民族風情和傳統(tǒng)美德，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強中華民族凝聚力。比如：我市石井鄉(xiāng)張莊小學以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主線，串聯(lián)起每學年學校的特色活動，在清明、端午、國慶、中秋等節(jié)日開展主題鮮明的教育活動，收到了良好效果。

四、開展傳統(tǒng)文化教育所取得的成效

在推行傳統(tǒng)文化教育的進程中，我市逐漸創(chuàng)建了一批特色鮮明、育人效果明顯的傳統(tǒng)文化教育特色學校，也逐步積累了傳統(tǒng)文化教育的有價值經(jīng)驗。迄今，我市共有11所學校獲得國家、省及石家莊市的傳統(tǒng)文化教育榮譽34項，136名師生在石家莊市及以上活動中獲得獎項。我市有9所學校被評為“石家莊市規(guī)范化漢字書寫示范校”，10所學校被并評為“河北省傳統(tǒng)文化教育先進單位”，兩所學校在2011年中國教育報刊社舉辦的“首屆中國當代特色學?！蓖七x活動中被評為“全國百強特色學?！?，教育局榮膺“中國當代特色學校建設卓越領(lǐng)導獎”。2012年6月，我市第二實驗小學被教育部語用司認定為“全國規(guī)范漢字書寫教育特色學?！?。前不久，第二實驗小學趙彥卿老師到深圳參加“第三屆全國傳統(tǒng)文化進課堂教學研討會暨2013年度課題經(jīng)驗交流會”，在活動中，趙彥卿老師所做《聲律啟蒙·九佳》一課，榮獲“第三屆全國傳統(tǒng)文化國學課堂優(yōu)質(zhì)課大賽”一等獎。

各位領(lǐng)導、專家，各位同仁，我們現(xiàn)在正在積極踐行的傳統(tǒng)文化教育是一種嶄新的教育理念，它是對狹隘的知識教育所做的重大突破和超越。在前不久剛剛勝利閉幕的十八屆三中全會上也明確提出，“要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”在前幾天中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，加大文物保護和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護力度，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的挖掘，梳理和萃取中華文化中的思想精華，作出通俗易懂的當代表達，賦予新的時代內(nèi)涵，使之與中國特色社會主義相適應，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新的時代條件下不斷發(fā)揚光大。重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節(jié)日文化。增加國民教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，分階段有序推進學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展移風易俗，創(chuàng)新民俗文化樣式，形成與歷史文化傳統(tǒng)相承接、與時代發(fā)展相一致的新民俗?！?/p>

品德好才能行得正，行得正才能走得遠。2014年，我市將在全市所有學校中全部推開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。鹿泉教育人也愿與大家在實踐傳統(tǒng)文化教育的路途上攜手共進，讓我們的孩子們接受傳統(tǒng)文化教育，引導他們將自己生命的根須扎根于傳統(tǒng)文化的豐厚土壤，為學生未來的發(fā)展，更好地做人、做事提供廣博的文化基礎和人文底蘊，為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共同書寫美麗的華章。

謝謝大家。

（本文系作者在“河北省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系構(gòu)建研討會”上的發(fā)言）