中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況調(diào)查分析

方佳虹+羅紹明

作者簡(jiǎn)介：方佳虹（1982-），汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，財(cái)經(jīng)講師。

羅紹明（1972-），汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師。

摘 要：本文對(duì)汕頭中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查研究。在對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，匯總了解當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況，反映出當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，規(guī)劃設(shè)計(jì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，并提出實(shí)施專業(yè)課教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查；會(huì)計(jì)專業(yè)；崗位適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0127-02

本次調(diào)查旨在通過對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況，了解學(xué)生在崗位工作中會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況以及學(xué)生對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能考證等方面的看法與建議，從而反映出當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)地規(guī)劃設(shè)計(jì)更能適應(yīng)崗位需求的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，并采取措施有效實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

2013年5月至6月，本課題組對(duì)汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校、汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)2009級(jí)、2010級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期1個(gè)月的“中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況”的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，由各學(xué)校專業(yè)課老師聯(lián)系已畢業(yè)并就業(yè)的2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生，通過郵寄或邀請(qǐng)回校交流等方式發(fā)放調(diào)查問卷70份，收回有效問卷63份，有效問卷回收率為90%。

二、調(diào)查資料分析

1.就業(yè)面廣、崗位分散、專業(yè)對(duì)口率較低

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有65%的被調(diào)查學(xué)生就業(yè)于其他崗位，就業(yè)于會(huì)計(jì)、出納崗位的學(xué)生只有19%與6%，會(huì)計(jì)員、出納員、記賬員、收銀員等四個(gè)崗位（說明：這四個(gè)崗位應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)崗位）的就業(yè)比率合計(jì)為32%（見圖1），這表明中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較廣，崗位分散，專業(yè)對(duì)口率較低。

圖1 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作崗位情況

2.選擇就業(yè)崗位的首要條件是工作環(huán)境

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近44%的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)崗位的條件是工作壓力小，多數(shù)學(xué)生首選“辦公室文員”類崗位，認(rèn)為該類崗位環(huán)境舒適、工作壓力小、工作輕松，而考慮專業(yè)對(duì)口的學(xué)生只有25%（見圖2），然而絕大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前工作是滿意的，占比78%，不太滿意的學(xué)生只有22%（見圖3）。這一方面與中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以女生為主有關(guān)，女生占比在90%以上；另一方面與當(dāng)前大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，不太能吃苦有關(guān)。

圖2 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇工作崗位的條件

圖3 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前從事工作的滿意程度

3.能運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)的比例較低

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近6成的學(xué)生在工作崗位中沒能運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)（見圖4），在所運(yùn)用到的知識(shí)中“其他知識(shí)”占比最高，為40%，其次為會(huì)計(jì)電算化（32%）與手工記賬（30%）（見圖5）。這與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣、崗位分散、專業(yè)對(duì)口率較低息息相關(guān)。從另一角度來看，表明中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)拓展學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作、職業(yè)道德、溝通交流等方面的能力。

圖4 是否運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)

圖5 應(yīng)用到的具體專業(yè)知識(shí)

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重中之重

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)抱有非常大的期望，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，每門課程都希望學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)（見圖6）。

圖6 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

·就業(yè)指導(dǎo)·中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況調(diào)查分析

5.技能證書獲取與考證需求存在較大的差異

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書的獲取率不算高，會(huì)計(jì)專業(yè)課程技能證書與會(huì)計(jì)電算化證書是獲取率最高的，占比均為48%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為從事會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)入證，其獲取率只有38%（見圖7）。與技能證書獲取率相對(duì)應(yīng)的是學(xué)生對(duì)考證的需求是很高的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格與會(huì)計(jì)電算化考證是學(xué)生一致的需求，分別占到78%和67%（見圖8）。

圖7 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生已取得技能證書的情況

圖8 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)組織學(xué)生參加哪些技能證書考試

三、調(diào)查結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的實(shí)操技能

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能最有效的方式之一。加強(qiáng)專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地適應(yīng)崗位工作需要，從而有效提高專業(yè)對(duì)口率。為此，學(xué)校一方面應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，尤其是仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，另一方面應(yīng)加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的實(shí)操技能。

2.多組織會(huì)計(jì)專業(yè)技能考證，為學(xué)生選擇專業(yè)對(duì)口崗位創(chuàng)造條件

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書的獲取率不算高，尤其是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的獲取率更低，這直接影響了學(xué)生就業(yè)對(duì)口的會(huì)計(jì)工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)加大組織會(huì)計(jì)專業(yè)技能考證的力度，每年多次組織考證，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，也為學(xué)生獲取專業(yè)技能證書創(chuàng)造條件。

3.適當(dāng)拓展學(xué)生專業(yè)視野，拓寬學(xué)生就業(yè)范圍

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向多樣，就業(yè)崗位面廣。為此，學(xué)校應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系拓展模塊的設(shè)置，在其中設(shè)置一些更加貼近企業(yè)需求的實(shí)用性強(qiáng)的課程，如商務(wù)禮儀、人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，拓寬學(xué)生的社會(huì)交際面，拓展其專業(yè)視野，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

責(zé)任編輯 賴俊辰endprint

作者簡(jiǎn)介：方佳虹（1982-），汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，財(cái)經(jīng)講師。

羅紹明（1972-），汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師。

摘 要：本文對(duì)汕頭中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查研究。在對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，匯總了解當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況，反映出當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，規(guī)劃設(shè)計(jì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，并提出實(shí)施專業(yè)課教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查；會(huì)計(jì)專業(yè)；崗位適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0127-02

本次調(diào)查旨在通過對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況，了解學(xué)生在崗位工作中會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況以及學(xué)生對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能考證等方面的看法與建議，從而反映出當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)地規(guī)劃設(shè)計(jì)更能適應(yīng)崗位需求的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，并采取措施有效實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

2013年5月至6月，本課題組對(duì)汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校、汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)2009級(jí)、2010級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期1個(gè)月的“中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況”的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，由各學(xué)校專業(yè)課老師聯(lián)系已畢業(yè)并就業(yè)的2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生，通過郵寄或邀請(qǐng)回校交流等方式發(fā)放調(diào)查問卷70份，收回有效問卷63份，有效問卷回收率為90%。

二、調(diào)查資料分析

1.就業(yè)面廣、崗位分散、專業(yè)對(duì)口率較低

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有65%的被調(diào)查學(xué)生就業(yè)于其他崗位，就業(yè)于會(huì)計(jì)、出納崗位的學(xué)生只有19%與6%，會(huì)計(jì)員、出納員、記賬員、收銀員等四個(gè)崗位（說明：這四個(gè)崗位應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)崗位）的就業(yè)比率合計(jì)為32%（見圖1），這表明中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較廣，崗位分散，專業(yè)對(duì)口率較低。

圖1 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作崗位情況

2.選擇就業(yè)崗位的首要條件是工作環(huán)境

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近44%的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)崗位的條件是工作壓力小，多數(shù)學(xué)生首選“辦公室文員”類崗位，認(rèn)為該類崗位環(huán)境舒適、工作壓力小、工作輕松，而考慮專業(yè)對(duì)口的學(xué)生只有25%（見圖2），然而絕大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前工作是滿意的，占比78%，不太滿意的學(xué)生只有22%（見圖3）。這一方面與中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以女生為主有關(guān)，女生占比在90%以上；另一方面與當(dāng)前大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，不太能吃苦有關(guān)。

圖2 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇工作崗位的條件

圖3 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前從事工作的滿意程度

3.能運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)的比例較低

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近6成的學(xué)生在工作崗位中沒能運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)（見圖4），在所運(yùn)用到的知識(shí)中“其他知識(shí)”占比最高，為40%，其次為會(huì)計(jì)電算化（32%）與手工記賬（30%）（見圖5）。這與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣、崗位分散、專業(yè)對(duì)口率較低息息相關(guān)。從另一角度來看，表明中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)拓展學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作、職業(yè)道德、溝通交流等方面的能力。

圖4 是否運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)

圖5 應(yīng)用到的具體專業(yè)知識(shí)

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重中之重

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)抱有非常大的期望，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，每門課程都希望學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)（見圖6）。

圖6 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

·就業(yè)指導(dǎo)·中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況調(diào)查分析

5.技能證書獲取與考證需求存在較大的差異

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書的獲取率不算高，會(huì)計(jì)專業(yè)課程技能證書與會(huì)計(jì)電算化證書是獲取率最高的，占比均為48%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為從事會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)入證，其獲取率只有38%（見圖7）。與技能證書獲取率相對(duì)應(yīng)的是學(xué)生對(duì)考證的需求是很高的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格與會(huì)計(jì)電算化考證是學(xué)生一致的需求，分別占到78%和67%（見圖8）。

圖7 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生已取得技能證書的情況

圖8 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)組織學(xué)生參加哪些技能證書考試

三、調(diào)查結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的實(shí)操技能

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能最有效的方式之一。加強(qiáng)專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地適應(yīng)崗位工作需要，從而有效提高專業(yè)對(duì)口率。為此，學(xué)校一方面應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，尤其是仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，另一方面應(yīng)加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的實(shí)操技能。

2.多組織會(huì)計(jì)專業(yè)技能考證，為學(xué)生選擇專業(yè)對(duì)口崗位創(chuàng)造條件

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書的獲取率不算高，尤其是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的獲取率更低，這直接影響了學(xué)生就業(yè)對(duì)口的會(huì)計(jì)工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)加大組織會(huì)計(jì)專業(yè)技能考證的力度，每年多次組織考證，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，也為學(xué)生獲取專業(yè)技能證書創(chuàng)造條件。

3.適當(dāng)拓展學(xué)生專業(yè)視野，拓寬學(xué)生就業(yè)范圍

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向多樣，就業(yè)崗位面廣。為此，學(xué)校應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系拓展模塊的設(shè)置，在其中設(shè)置一些更加貼近企業(yè)需求的實(shí)用性強(qiáng)的課程，如商務(wù)禮儀、人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，拓寬學(xué)生的社會(huì)交際面，拓展其專業(yè)視野，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

責(zé)任編輯 賴俊辰endprint

作者簡(jiǎn)介：方佳虹（1982-），汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，財(cái)經(jīng)講師。

羅紹明（1972-），汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師。

摘 要：本文對(duì)汕頭中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查研究。在對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，匯總了解當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況，反映出當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，規(guī)劃設(shè)計(jì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，并提出實(shí)施專業(yè)課教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查；會(huì)計(jì)專業(yè)；崗位適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0127-02

本次調(diào)查旨在通過對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況，了解學(xué)生在崗位工作中會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況以及學(xué)生對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能考證等方面的看法與建議，從而反映出當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)地規(guī)劃設(shè)計(jì)更能適應(yīng)崗位需求的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，并采取措施有效實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

2013年5月至6月，本課題組對(duì)汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校、汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)2009級(jí)、2010級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期1個(gè)月的“中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況”的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，由各學(xué)校專業(yè)課老師聯(lián)系已畢業(yè)并就業(yè)的2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生，通過郵寄或邀請(qǐng)回校交流等方式發(fā)放調(diào)查問卷70份，收回有效問卷63份，有效問卷回收率為90%。

二、調(diào)查資料分析

1.就業(yè)面廣、崗位分散、專業(yè)對(duì)口率較低

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有65%的被調(diào)查學(xué)生就業(yè)于其他崗位，就業(yè)于會(huì)計(jì)、出納崗位的學(xué)生只有19%與6%，會(huì)計(jì)員、出納員、記賬員、收銀員等四個(gè)崗位（說明：這四個(gè)崗位應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)崗位）的就業(yè)比率合計(jì)為32%（見圖1），這表明中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較廣，崗位分散，專業(yè)對(duì)口率較低。

圖1 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作崗位情況

2.選擇就業(yè)崗位的首要條件是工作環(huán)境

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近44%的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)崗位的條件是工作壓力小，多數(shù)學(xué)生首選“辦公室文員”類崗位，認(rèn)為該類崗位環(huán)境舒適、工作壓力小、工作輕松，而考慮專業(yè)對(duì)口的學(xué)生只有25%（見圖2），然而絕大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前工作是滿意的，占比78%，不太滿意的學(xué)生只有22%（見圖3）。這一方面與中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以女生為主有關(guān)，女生占比在90%以上；另一方面與當(dāng)前大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，不太能吃苦有關(guān)。

圖2 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選擇工作崗位的條件

圖3 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前從事工作的滿意程度

3.能運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)的比例較低

本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近6成的學(xué)生在工作崗位中沒能運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)（見圖4），在所運(yùn)用到的知識(shí)中“其他知識(shí)”占比最高，為40%，其次為會(huì)計(jì)電算化（32%）與手工記賬（30%）（見圖5）。這與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣、崗位分散、專業(yè)對(duì)口率較低息息相關(guān)。從另一角度來看，表明中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)拓展學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作、職業(yè)道德、溝通交流等方面的能力。

圖4 是否運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)知識(shí)

圖5 應(yīng)用到的具體專業(yè)知識(shí)

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重中之重

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)抱有非常大的期望，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，每門課程都希望學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)（見圖6）。

圖6 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

·就業(yè)指導(dǎo)·中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位適應(yīng)情況調(diào)查分析

5.技能證書獲取與考證需求存在較大的差異

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書的獲取率不算高，會(huì)計(jì)專業(yè)課程技能證書與會(huì)計(jì)電算化證書是獲取率最高的，占比均為48%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為從事會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)入證，其獲取率只有38%（見圖7）。與技能證書獲取率相對(duì)應(yīng)的是學(xué)生對(duì)考證的需求是很高的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格與會(huì)計(jì)電算化考證是學(xué)生一致的需求，分別占到78%和67%（見圖8）。

圖7 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生已取得技能證書的情況

圖8 會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)組織學(xué)生參加哪些技能證書考試

三、調(diào)查結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的實(shí)操技能

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能最有效的方式之一。加強(qiáng)專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地適應(yīng)崗位工作需要，從而有效提高專業(yè)對(duì)口率。為此，學(xué)校一方面應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，尤其是仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，另一方面應(yīng)加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的實(shí)操技能。

2.多組織會(huì)計(jì)專業(yè)技能考證，為學(xué)生選擇專業(yè)對(duì)口崗位創(chuàng)造條件

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能證書的獲取率不算高，尤其是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的獲取率更低，這直接影響了學(xué)生就業(yè)對(duì)口的會(huì)計(jì)工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)加大組織會(huì)計(jì)專業(yè)技能考證的力度，每年多次組織考證，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，也為學(xué)生獲取專業(yè)技能證書創(chuàng)造條件。

3.適當(dāng)拓展學(xué)生專業(yè)視野，拓寬學(xué)生就業(yè)范圍

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向多樣，就業(yè)崗位面廣。為此，學(xué)校應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系拓展模塊的設(shè)置，在其中設(shè)置一些更加貼近企業(yè)需求的實(shí)用性強(qiáng)的課程，如商務(wù)禮儀、人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，拓寬學(xué)生的社會(huì)交際面，拓展其專業(yè)視野，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

責(zé)任編輯 賴俊辰endprint