如何在中職數(shù)學課堂教學中調(diào)動學生的積極性

鄧文健?オ?

作者簡介：鄧文健（1974-），男，廣東省云浮市新興理工學校，本科，數(shù)學中學一級教師。

摘 要：面對中職數(shù)學教學過程存在的問題，本文針對中職數(shù)學教學的特點，結合作者的中職數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，就如何在中職數(shù)學課堂教學中調(diào)動學生的積極性進行探討。

關鍵詞：中職；數(shù)學；課堂教學；積極性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0072-02

中職教育的目標，就是為社會培養(yǎng)既有一定的基礎理論又有較強實踐能力的中等專業(yè)技術人才。數(shù)學，是一門重要的基礎理論和應用工具，應著重于實踐能力的培養(yǎng)，為學生掌握專業(yè)課程打下良好基礎。但是，目前中職類學校所招收的學生知識基礎參差不齊，特別是在數(shù)學方面，多數(shù)學生基礎較差，數(shù)學學習積極性不高，在這種情況下，中職數(shù)學教師，如果不注意課堂教學的方式方法，只會使學生離數(shù)學更遠。筆者結合中職數(shù)學教學的特點，針對中職數(shù)學教學過程存在的問題，談談看法。

一、運用生活實例，激發(fā)學習興趣

數(shù)學家華羅庚說過：“任何數(shù)學知識，都能在生活中找到它的模型。”生活中的問題是學生最感興趣的，教師只要抓住學生這個心理，在授課中多舉現(xiàn)實生活中的例子，學生的課堂積極性必隨之大增。筆者在對新生的第一節(jié)數(shù)學課都會舉一個簡單的例子：某商場搞“買滿100元送40元現(xiàn)金券”的促銷活動，聲稱是“六折”銷售，你認為商家說法正確嗎？大部分學生表示認同商家的說法，筆者加以分析：“你一共得到了價值140元的東西，付款100元，所以折頭應是100140≈0.7143，而不是商家所稱的‘六折?！边@樣一說，學生豁然開朗，為以后的授課開了好頭，還讓學生體會到了數(shù)學無處不在，數(shù)學的應用無處不在，增加了對數(shù)學學習的興趣。

二、展示數(shù)學之美，增添學生興趣

數(shù)學是美的，懷特海曾指出：數(shù)學是真善美的統(tǒng)一。人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤其突出，作為數(shù)學教師理應抓住這個最佳時期，不失時機地向學生揭示數(shù)學之美。教師通過引導學生對所學知識進行前后比較，歸納總結，揭示內(nèi)在規(guī)律，形成有序結構體系，教給學生歸納整理的方法，讓學生體會融貫數(shù)學之美，既能促進學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解和應用，也能提高教學質(zhì)量，起到事半功倍的效果。例如，教師帶領學生把圓柱內(nèi)接于圓錐、圓錐內(nèi)接于球、球內(nèi)切于圓柱、球內(nèi)切于正方體、球和正方體的所有棱相切等常見的多面體與旋轉體的相“接”、相“切”問題，畫出圖形，分析比較，區(qū)別異同，根據(jù)相關的定義和性質(zhì)，歸納總結各種情況下“接”與“切”的空間位置和各個元素之間的數(shù)量關系，尋找關鍵截面，把空間問題轉化為平面問題進行解決。這些優(yōu)美對稱的圖形使學生看到美的形象，領略到美的神韻。

三、整合專業(yè)課程授課，為就業(yè)打好基礎

中職數(shù)學新大綱提出要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，十分明確地要求數(shù)學課要結合專業(yè)課程的學習，為專業(yè)綜合能力的養(yǎng)成服務，并通過和專業(yè)課程的結合落實相應的數(shù)學能力。專業(yè)學習是職業(yè)教育的特征，數(shù)學要發(fā)揮其工具性的功能，遵循以“必需、夠用”為度的原則。所以，在教學工作中，筆者十分注意聯(lián)系專業(yè)課教師，了解不同的專業(yè)對數(shù)學的不同需求，如會計專業(yè)與函數(shù)中的最值問題、排列組合及概率、初步統(tǒng)計等數(shù)學內(nèi)容密切相關，機械專業(yè)對立體幾何、三角函數(shù)要求多一些。在此基礎上，筆者在授課中做到有的放矢，筆者在數(shù)控班上課時，尤其強調(diào)培養(yǎng)學生的空間想象能力，如在《用斜二測畫法畫直觀圖》授課中，筆者就要求學生按步驟認真畫兩個以上直觀圖才算過關；又如筆者給會計班學生講解數(shù)列知識時，舉了這一個例：某企業(yè)有一張帶息商業(yè)匯票，面值一萬元，票面年利率為8%，按單利計算：（1）從第一年到第五年，各年年末的終值分別是多少元？（2）從第一年到第五年，各年年末的終值數(shù)據(jù)排成一數(shù)列，有什么特點？（3）從以上五個數(shù)據(jù)的規(guī)律，你能知道第n年年末的終值是多少元嗎？通過此例題，讓學生在理解數(shù)學中的等差數(shù)列概念的同時，又掌握《財務管理》中單利終值的計算方法。通過這樣的教學，使學生能立足于本專業(yè)而學數(shù)學，從而使他們的學習更有動力、更具目的。

四、加強師生互動，促進交流

作為教師一定要清楚，上課時面對的是學生，沒有一個學生會喜歡整節(jié)課從頭講到尾、不理會學生反應的老師。所以，教師在上課過程中，要根據(jù)學生的實際情況，隨機應變，充分利用好師生間的互動，務求使學生理解掌握好每一節(jié)的授課內(nèi)容。為達到這一目的，教師要做到三方面：一是課堂用語要生動、風趣。當一個教師充滿朝氣、精神煥發(fā)地立于講臺上，語言風趣幽默，課堂教學就會變得十分輕松、愉快。如針對學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯誤的解題思路時，結合當今中職生錯別字較多的情況，筆者分析題意后說：“這位同學的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學生大笑，這就提醒了學生認真分析題意的重要性。數(shù)學教學中偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，把學生帶入美的意境，效果會是不同凡響。二是采取多元化的教學方法。由于中職學生的數(shù)學基礎普遍不理想，如果采取單一的教學方法，很容易使學生學習疲勞，甚至產(chǎn)生厭學情緒，所以，教師一定要記住一句話“教學有法，教無定法”，應針對不同專業(yè)的班級，不同的教學內(nèi)容，靈活組合運用多種教學方法，以此激發(fā)學生學習的興趣，達到理想的教學效果。三是運用現(xiàn)代化的教學手段。抽象、枯燥是數(shù)學的特點之一，中職生的數(shù)學基礎薄弱，抽象能力也較差，常規(guī)的教學手段有時難以將抽象的知識直觀呈現(xiàn)出來，而多媒體技術這一現(xiàn)代化教學手段正好可以彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足。多媒體技術可以通過聲、光、影的綜合運用，變靜態(tài)為動態(tài)化，變抽象為形象，使得抽象的知識直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動能力，加深對抽象知識的理解。所以教師要認真研究多媒體技術的應用，設計制作符合學生實際的多媒體課件并在教學中加以運用，讓學生最大程度地參與到教育教學活動中，從而提高學生的學習興趣。

責任編輯 何麗華