中職教育師資建設(shè)機(jī)制的探索與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：朱世德（1972-），男，河源理工學(xué)校高級(jí)講師，本科。研究方向：教育教學(xué)管理。

摘 要：職業(yè)教育面臨著人才競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)、單位之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)就是教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)?！敖處熓菍W(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力”已經(jīng)得到社會(huì)、學(xué)校的廣泛普遍認(rèn)可。本文著重從認(rèn)識(shí)、機(jī)制、途徑等三方面探索師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成適合中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè)；理念；機(jī)制；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0035-02

面對(duì)職業(yè)教育改革的不斷深入， 職業(yè)學(xué)校在自身發(fā)展的同時(shí)， 相互間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，能否在新一輪教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中站穩(wěn)腳跟，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校是否有強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此形勢(shì)下，師資隊(duì)伍建設(shè)工作勢(shì)必是學(xué)校一直堅(jiān)持下去的重中之重的工作，學(xué)校必須要打造一支一流的師資隊(duì)伍，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。本文結(jié)合我校近幾年學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)并借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，提出一些思考和經(jīng)驗(yàn)。

一、堅(jiān)持“教師是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力”的理念，持續(xù)重視師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代，職業(yè)教育愈來(lái)愈受重視，國(guó)家不斷加大力度發(fā)展職業(yè)教育。國(guó)務(wù)院及相關(guān)部委先后出臺(tái)了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件，明確要建設(shè)一支力量雄厚的師資隊(duì)伍。實(shí)踐證明，學(xué)校要有一支師德高尚、知識(shí)深厚、技能扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍才能確保真正做到“以質(zhì)量謀生存，以效益求發(fā)展”，才能使學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)校要把師資隊(duì)伍當(dāng)成核心，當(dāng)作發(fā)展之根本，提高到發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)審視師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造教師肯于培訓(xùn)樂(lè)于進(jìn)修的氛圍。要把教師培訓(xùn)發(fā)展當(dāng)成教師一種福利，一種待遇，舍得成本，肯花資金安排教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。學(xué)校要安排一定比例教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并列入部門(mén)預(yù)算；上級(jí)只要有合適的培訓(xùn)，均安排教師參加，無(wú)論級(jí)別高低，無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，無(wú)論費(fèi)用多少；要安排經(jīng)費(fèi)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和院校教授為教師培訓(xùn)。

二、建立教師激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)教師工作積極性

學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績(jī)效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。通過(guò)激勵(lì)，可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力；通過(guò)激勵(lì)，可以使校園充滿活動(dòng)，使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。因此，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為主要有以下五種有效機(jī)制。

（一）愿景激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展高度融合，個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)高度一致，形成“校榮我榮，校衰我損”的發(fā)展理念。去年，我校校長(zhǎng)辦公會(huì)議提出“十年發(fā)展規(guī)劃”，明確了中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。為了得到教職員工的高度認(rèn)可，以科室、線口、教學(xué)部為單位，開(kāi)展了轟轟烈烈的大討論，在討論中理解、認(rèn)可學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，把自己與學(xué)校融合在一起。不斷提高教師福利待遇，讓教師有“校榮我榮，校衰我損”的切實(shí)體驗(yàn)。目前。我校最大的受益體驗(yàn)就是社會(huì)地位的提升，只要一提到“河源理工學(xué)校”，人們就會(huì)非常關(guān)切，并不吝贊詞。

（二）建立教師成長(zhǎng)通道

教師的價(jià)值在哪里體現(xiàn)？在學(xué)生身上，當(dāng)然也體現(xiàn)在自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也體現(xiàn)一些量化的價(jià)值如薪酬等。學(xué)校要注重拓展教師發(fā)展途徑實(shí)現(xiàn)教師自己的價(jià)值并獲得相關(guān)待遇。目前，較為被認(rèn)可采用的是行政管理線，通過(guò)職務(wù)晉升獲得社會(huì)認(rèn)可。其實(shí)，專(zhuān)業(yè)教師層級(jí)線更適合廣大教師通過(guò)獲得職稱或者稱號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也更容易得到教師認(rèn)可。在學(xué)校，能夠走行政管理線發(fā)展的教師不多。為了激勵(lì)教師不斷發(fā)展，學(xué)校要著力搭建“教師成長(zhǎng)通道”，讓更多的教師發(fā)展成就自己，激發(fā)更大的原動(dòng)力。學(xué)校要根據(jù)教師的條件和貢獻(xiàn)授予教師相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)稱號(hào)（層次），并與課酬津貼掛鉤。我校教師主要分成五個(gè)等級(jí)（校內(nèi)）：理論性教師或者實(shí)操型教師（崗位津貼系數(shù)為1，下同）→雙師型教師（1.2）→專(zhuān)業(yè)骨干教師（1.4）→專(zhuān)業(yè)帶頭人（1.6）→學(xué)校名師（1.8）→市級(jí)名師（2.0）→省級(jí)名師（國(guó)家名師，2.5）。每種層級(jí)教師稱號(hào)均有相應(yīng)的評(píng)定條件，授予的稱號(hào)是動(dòng)態(tài)性的，要設(shè)置年限和相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)，并給予相應(yīng)的待遇，省級(jí)名師待遇可以超過(guò)校長(zhǎng)的待遇。

（三）建立績(jī)效工資評(píng)價(jià)機(jī)制

合理科學(xué)利用財(cái)政的績(jī)效工資的杠桿作用，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定績(jī)效評(píng)價(jià)方法和績(jī)效工資的發(fā)放方案。績(jī)效評(píng)價(jià)與教師的工作量、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)（評(píng)優(yōu)評(píng)先）等掛鉤，在開(kāi)學(xué)初明確分配方案，教師根據(jù)自己的表現(xiàn)可以計(jì)算績(jī)效分?jǐn)?shù)和績(jī)效工資。

·師資建設(shè)·中職教育師資建設(shè)機(jī)制的探索與實(shí)踐

（四）評(píng)優(yōu)晉升激勵(lì)機(jī)制

許多學(xué)校為了獲得更多高級(jí)職稱人才的數(shù)據(jù)，在職稱評(píng)聘中弄虛作假，編制虛假材料，出具虛假證明，把不符合條件的硬是證明為具備條件，結(jié)果害人害校。學(xué)校一定要嚴(yán)格制訂并執(zhí)行職稱評(píng)聘相關(guān)制度，把好材料真實(shí)關(guān)卡。如班主任工作經(jīng)歷、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫(xiě)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等所有相關(guān)材料均真實(shí)，假的要嚴(yán)肅追究相關(guān)科室責(zé)任。

（五）工作量與待遇掛鉤

實(shí)現(xiàn)能者多勞，多勞多得。

三、不斷拓寬提升途徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力的不斷發(fā)展。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。如何架設(shè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的通道？如何提升教師實(shí)施課程改革的能力？如何使教師成為個(gè)人職業(yè)生涯的主宰？是擺在學(xué)校面前的重大課題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，本文提出下面幾種途徑。

（一）注重校本培訓(xùn)，促使教師教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的更新

學(xué)校要充分利用寒暑兩個(gè)假期，安排適量的校本培訓(xùn)，主要內(nèi)容為教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。每月組織各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要將教職員工讀書(shū)心得體會(huì)編印成冊(cè)，形成教師共享共成長(zhǎng)的環(huán)境。每周安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間以專(zhuān)業(yè)群（課程組）為單位進(jìn)行研討或集體備課，相關(guān)科室月底召開(kāi)總結(jié)會(huì)。

（二）加強(qiáng)校企合作，充分利用行業(yè)企業(yè)資源

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的主要途徑和手段。學(xué)校建立并借助職教集團(tuán)，把行業(yè)企業(yè)骨干專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，給教師開(kāi)講座，給學(xué)生授技能，讓教師直接與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，不斷從行家里手獲得最新技術(shù)手段和社會(huì)發(fā)展信息。安排教師到企業(yè)鍛煉，具體形式可以利用假期安排一個(gè)月或者半個(gè)月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐；學(xué)期中間根據(jù)師資結(jié)構(gòu)輪流安排教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)校校合作，安排教師到兄弟學(xué)校掛職學(xué)習(xí)或座談交流

主要形式有：邀請(qǐng)兄弟學(xué)校骨干教師到學(xué)校傳經(jīng)送寶，每學(xué)期可以安排3～5批次；安排骨干教師到不同特色的職業(yè)學(xué)校掛職跟班學(xué)習(xí)，時(shí)間根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同安排，一般建議2周到2個(gè)月為宜，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)操和教學(xué)模式等；安排全體專(zhuān)任教師出去學(xué)習(xí)，每學(xué)期要安排專(zhuān)任教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教改課改等交流。

（四）爭(zhēng)取并珍惜更多國(guó)家級(jí)省級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

國(guó)家級(jí)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)主要費(fèi)用由上級(jí)財(cái)政承擔(dān)，學(xué)校要科學(xué)合理安排校內(nèi)工作，騰出更多的時(shí)間空間讓教師走出去參加培訓(xùn)，拓展視野，改變觀念，沖擊思維，獲取新知。

（五）以賽代練，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力

學(xué)校要多舉辦類(lèi)似教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課堂教學(xué)大賽、班主任技能大賽、教師實(shí)操技能大賽等活動(dòng)；教師要積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)。

學(xué)校工作任務(wù)的完成，需要教師有較高的素質(zhì)。而教師素質(zhì)中最根本的是教師的工作積極性。工作積極性是推動(dòng)人們?nèi)氖聞?chuàng)造性活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，也就是主動(dòng)自覺(jué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、創(chuàng)造性的完成任務(wù)的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)隊(duì)伍的建設(shè)提升，我校教師普遍能夠擁護(hù)國(guó)家的基本政治制度和教育政策，有著極強(qiáng)的執(zhí)行力，不折不扣推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作，學(xué)校形成了“教師敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)生文明上進(jìn)”的良好工作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校也取得一系列的成績(jī)。

責(zé)任編輯 朱守鋰