乘教育改革東風踏上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新征程

賴俊辰

政策支持：高屋建瓴，全面指導廣東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向

截至2012年底，廣東：職業(yè)院校（含技工學校）近800所，在校生近310萬人（其中，高職近72萬人、中職238萬人），連續(xù)三年居全國第一，占全國總數(shù)的1/10，成為全國最大規(guī)模職教體系；多項指標位居“全國第一”：職業(yè)院校在校生數(shù)全國第一，中職招生數(shù)和在校生數(shù)全國第一，每萬戶籍人口中職在校生數(shù)全國第一；率先探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系和各種教學模式，在校企融合辦學體制改革、集團化辦學、中高職銜接一體化培養(yǎng)技能人才、實施“雙零”（零學費入學，零距離上崗）新型智力扶貧模式、南方重要職教基地建設、現(xiàn)代學徒制……

進入21世紀以來，十多年間，廣東職業(yè)教育取得了十分輝煌的成就。而這一連串成就的背后，是一個又一個與時俱進的政策作推手：

——2004年，廣東省委省政府召開了全省教育·科技·人才大會，制定了《廣東省教育現(xiàn)代化建設綱要（2004-2020年）》，印發(fā)了《廣東省教育現(xiàn)代化建設綱要實施意見（2004-2010年）》，要求“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。中等職業(yè)教育與普通高中教育規(guī)模保持大體相當，協(xié)調發(fā)展”；

——2006年，《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》《廣東省大力發(fā)展職業(yè)技術教育實施綱要（2006-2020年）》相繼出臺，明確提出，推進職業(yè)技術教育現(xiàn)代化，為我省現(xiàn)代化建設提供數(shù)以千萬計的高素質勞動者和數(shù)以百萬計的高技能人才；

——2008年，《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》出臺。這一指導珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展方向的宏偉藍圖要求廣東“以中等職業(yè)教育為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育，把珠江三角洲地區(qū)建設成為我國南方重要的職業(yè)技術教育基地”，進一步明確了我省職業(yè)教育的發(fā)展方向，就是要構建與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應的現(xiàn)代職教體系；

——2011年，全省職業(yè)技術教育工作會議召開，出臺了《關于統(tǒng)籌推進職業(yè)技術教育改革發(fā)展的決定》《廣東省職業(yè)技術教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，要求突出重點，狠抓落實，加快建立完善具有廣東特色現(xiàn)代職教體系。

在以上政策文件的指導下，廣東在構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，一步一個腳印，踏踏實實做好各項工作：

一是科學謀劃職業(yè)教育“三步走”戰(zhàn)略。第一步：“十一五”期間，實施職業(yè)教育發(fā)展壯大工程，以擴大辦學規(guī)模為重點，滿足全省人民群眾受教育的需求，加快人口大省向人力資源大省轉變。第二步：“十二五”期間，積極推進規(guī)模內涵協(xié)調發(fā)展，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，加快人力資源大省向人力資源強省轉變。到2015年，珠江三角洲地區(qū)率先建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第三步：到2020年，建立適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面建成南方重要的職教基地，實現(xiàn)高端發(fā)展，大規(guī)模培養(yǎng)適合支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才。目前第一步戰(zhàn)略已順利完成，正著力實施第二步戰(zhàn)略。

二是統(tǒng)籌推進，形成適應產(chǎn)業(yè)轉型升級的職業(yè)教育布局層次。第一，主動適應產(chǎn)業(yè)分布，調整職業(yè)教育發(fā)展重點。以產(chǎn)業(yè)聚集地珠三角地區(qū)為主做大做強職業(yè)教育，建成全省職業(yè)教育的核心地帶和重要基地。欠發(fā)達地區(qū)則調整職業(yè)教育規(guī)劃布局，通過合并、聯(lián)辦等一系列舉措，整合資源，集中力量在地級市城區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，逐步建成以地級市為主的職教集團；在人口多、有條件的縣（市）辦好一所既開展學歷教育，又進行培訓的職業(yè)院校或職教中心。第二，主動適應人才配置升級，提升職業(yè)教育發(fā)展層次和水平。一方面，中等職業(yè)教育“提質創(chuàng)強”工程，以重點學校和示范校建設為抓手，著力強化中職基礎能力建設；另一方面，以珠三角為重點大力發(fā)展高等職業(yè)教育，加大高技能人才培養(yǎng)力度，提升人才學歷層次和技能水平，增強服務、支撐和引領行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力。第三，主動適應“雙轉移”戰(zhàn)略實施，“一盤棋” 統(tǒng)籌全省職教資源，促進協(xié)同發(fā)展。包括：以建設珠三角職教基地為載體大力實施轉移招生，“十一五”以來累計近100萬人；鼓勵職業(yè)院?？鐓^(qū)域聯(lián)合辦學，鼓勵珠江三角洲地區(qū)省重以上中等職業(yè)院校與東西兩翼、山區(qū)學校結對子聯(lián)合招生、合作辦學、共同培養(yǎng)，結對子學?？刹捎谩?+1”“1+2”“1.5+1.5”“2.5+0.5”等形式組織安排教學等等。

三是對接產(chǎn)業(yè)，不斷深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。大力推進集團化辦學，形成校企一體培養(yǎng)人才的格局；探索現(xiàn)代學徒制，校企雙元培養(yǎng)實用人才；以中高職銜接三二分段為重點，促進高端技能人才培養(yǎng)一體化。

四是推進專業(yè)課程及評價體系建設。第一，研制中高職銜接專業(yè)和課程標準。依托中英職業(yè)教育合作項目開發(fā)了4個中高職銜接專業(yè)課程標準和16個中高職銜接高職人才培養(yǎng)方案、46個中高職銜接中職段專業(yè)教學指導方案，并應用于人才培養(yǎng)之中。第二，改革職業(yè)教育課堂教學方法。學習借鑒英國“以學生為中心教學法”、德國“雙元制”和新加坡“教學工廠”等教學方法和教學模式，通過集中培訓、送教上門等方式，培訓教師近5000人次，有效提升教師教學能力。第三，建立中高職一體化質量評價制度。逐步實施高等學校分類考試制度，擴大高職院校單獨招生試點規(guī)模，積極探索應用本科面向中、高職自主招生制度和專業(yè)學位研究生多元分類選拔機制，初步形成了自主招生、三二分段試點、五年一貫制、3+證書等多種招生模式并行的格局。

此外，還建立開放多元的招生考試制度。堅持放權對口自主招生，調動中高職院校積極性。創(chuàng)新“知識+技能”考核選拔方式，實行分類考試、綜合評價、擇優(yōu)錄取。針對不同類別學生采取不同的對口自主招生考試形式，較好地滿足了高職生源選拔的需求。據(jù)統(tǒng)計，2012年廣東中職畢業(yè)生繼續(xù)升學比例達到10%。

職業(yè)院校：緊跟時代，打造職教生成長的搖籃

職業(yè)院校是職教生接受職業(yè)教育的最直接的地方。在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的征程中，職業(yè)院校的發(fā)展壯大是關鍵一環(huán)。職業(yè)院校能否緊跟時代步伐、貼緊市場，直接關系到職教生的成長，直接關系到現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展大計能否順利實現(xiàn)。在廣東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中，廣東省市各職業(yè)院校在謀求自身發(fā)展壯大的同時，為廣東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展作出了重要貢獻。

廣東省對外貿易職業(yè)技術學校：該校自建校50多年來，為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名外經(jīng)貿職業(yè)技能型人才，被譽為“廣東省外經(jīng)貿人才的搖籃”。長期以來，該校堅持“立足外貿行業(yè)、服務貿易經(jīng)濟、培養(yǎng)商貿人才”的辦學方向，緊跟市場需求，依托外貿職教集團、商貿指委會、外經(jīng)貿行指委、校友會、校企合作聯(lián)盟等平臺，不斷創(chuàng)新辦學模式，深化校企合作，在人才培養(yǎng)模式和實訓中心建設等方面積累了豐富的成功經(jīng)驗，并得到廣泛推廣與應用，在當?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到示范引領作用，形成了鮮明的辦學特色，其中國際商務、商務英語、會計、電子商務是省級重點專業(yè)。

該校積極推進辦學模式改革，牽頭成立了“廣東外貿職教集團”，現(xiàn)有成員單位達到95家。與多家企業(yè)合作開辦“企業(yè)冠名班”“創(chuàng)新班”“校企共建班”， 與深圳市貝希恩商貿有限公司合作創(chuàng)辦“家商城”產(chǎn)學園，搭建學生進入企業(yè)的直通車，實現(xiàn)了教學與企業(yè)業(yè)務無縫鏈接，學生獲得了真實的崗位實踐體驗，技能水平明顯提升，畢業(yè)生供不應求，每年就業(yè)率達98%以上。

東莞市電子科技學校：該校以學生職業(yè)發(fā)展為宗旨，實行“崗位定向專班培養(yǎng)”模式，構建“職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重”的課程體系。開設了電子、計算機、財經(jīng)、社會文化藝術四大類15個專業(yè)方向，其中電子技術應用和計算機應用為省級重點建設專業(yè)。

該校以服務理念贏得企業(yè)支持，探索形成“崗位定向、專班培養(yǎng)” 人才培養(yǎng)模式，與世界五百強、行業(yè)領軍企業(yè)合作，建立了聯(lián)想、用友、思科等九大校企合作專區(qū)，對接地方產(chǎn)業(yè)鏈，完善崗位群設置，形成了四種校企合作模式：一是企業(yè)進駐、深度融合模式；二是校企合作、共建專班模式；三是企業(yè)參與、創(chuàng)新課改模式；四是校企聯(lián)合、行業(yè)認證模式。國際辦學，讓中職生也能出國拿本科文憑。與新西蘭國立聯(lián)合理工學院聯(lián)合辦學，采取“2+2”和“2+3”模式。學生在學校學習2年后，通過考試后到新西蘭繼續(xù)學習2年和3年，畢業(yè)拿到大?；虮究莆膽{，憑積分可申請綠卡入籍新西蘭。此舉開創(chuàng)了東莞中職學校海外辦學模式，打通了中職生升學留學之路。

深圳市寶安職業(yè)技術學校：該校是一所全日制公辦國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。設有會計、物流服務與管理、物業(yè)管理、計算機網(wǎng)絡技術、通信技術、汽車運用與維修、數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、計算機動漫與游戲制作等9個專業(yè)。其中數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、物流服務與管理、計算機網(wǎng)絡技術、會計等5個專業(yè)為廣東省重點建設專業(yè)。擁有高新奇科技、花樣年物業(yè)、金凱進光電儀器、雨橋動畫、瑞德電子、正則信財務咨詢等11個“企業(yè)校區(qū)”，為學生提供充足、優(yōu)質的實訓實習平臺。數(shù)控技術應用專業(yè)擁有國家級數(shù)控技術應用實訓基地。

在學生升學就業(yè)方面，該校實施了一系列有效措施：（1）學生憑借“雙證”優(yōu)質就業(yè)。學生畢業(yè)實行“雙證書” 制。學生在校完成學業(yè)后，可獲得教育部門頒發(fā)的畢業(yè)證書。學校每年組織學生參加各種職業(yè)技能資格（等級）證書考試，畢業(yè)生雙證率達95%。就業(yè)率年年保持98%以上，優(yōu)質就業(yè)率（對口就業(yè)、高薪就業(yè)）逾90%；（2）學生對口升學渠道寬。“3+證書”類：每年6月全國高考期間，學生可通過參加“3+專業(yè)技能課程證書”類的全國高職類高考，升入高職院校相應專業(yè)學習3年畢業(yè)；“自主招生”類：每年5月，學生可通過參加廣東省10多所高職院校對口自主招生考試，升入高職院校相應專業(yè)學習2年或3年畢業(yè)；“三二分段”類：該校是廣東省開展“三、二分段”中高職銜接招生試點學校。數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝和計算機網(wǎng)絡技術應用等專業(yè)的學生畢業(yè)時，經(jīng)考核擇優(yōu)錄取到深圳職業(yè)技術學院等院校相應專業(yè)學習2年畢業(yè)。

以上三所職業(yè)院校的發(fā)展，僅是廣東在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中的典范。可見，在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，廣東各職業(yè)院校使出渾身解數(shù)，八仙過海，自身獲得了長足發(fā)展，也為廣東發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出了巨大貢獻。

職教生：自強不息，勇敢闖出新天地

在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，如果說職業(yè)院校是線索，職教生就是一粒粒珠子，是細胞；為了職教生的成才，是職業(yè)院校發(fā)展的目的，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的宗旨。在人們的傳統(tǒng)觀念里面，“學而優(yōu)則仕”，相對于普通教育學生而言，職教生是不被重視的一個群體。誠然，相對于普通教育學生，職教生學習基礎比較薄弱，但是他們在職業(yè)院校學習努力拼搏、自強不息，在各種職業(yè)競賽中獲得很突出的成績，一批又一批職校畢業(yè)生都取得了事業(yè)成功，向人們宣示了：讀職業(yè)院校一樣有出息！

李新燕：李新燕2010年入讀廣東省石油化工職業(yè)技術學校，就讀于精細化工專業(yè)，2013年畢業(yè)。在校期間，李新燕課堂上認真聽講、勤做筆記，課余時間積極參與各項活動，一年級第二學期被推選為班長。2011年，二年級的李新燕作為學校的代表之一參加了在南京舉行的全國石油和化工行業(yè)“南化杯”有機合成工技能大賽，獲得個人一等獎，與此同時，她還獲得了由國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的《有機合成工二級技師》證（此技師證，中職生一般要畢業(yè)7年后才有資格考）?！懊總€人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺將是我夢想的開始！” 李新燕把這個參賽宣言作為了自己的座右銘，她相信：今后的人生舞臺將會有更多精彩上演！2013年，她以優(yōu)秀成績畢業(yè)于廣東省石油化工職業(yè)技術學校。

吳世鏗：廣東省財經(jīng)職業(yè)技術學校2012屆建筑裝飾設計專業(yè)畢業(yè)生吳世鏗。開始接觸室內設計中手繪技術開始，他就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。2011年，他參加了第二屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第四屆“嶺南杯”室內裝飾設計技能大賽，均榮獲學生二組一等獎。2012年參加了第三屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第五屆“嶺南杯”室內設計大賽的專業(yè)組比賽，均榮獲專業(yè)組一等獎。畢業(yè)后，吳世鏗先后在廣州集美設計公司、APR室內設計事務擔任設計師，之后又在廣州純粹手繪培訓機構擔任手繪主導師。他還創(chuàng)立了自己的培訓機構——廣東省筑繪設計培訓機構，并擔任設計及教學總監(jiān)，多次帶領筑繪設計培訓機構的學子參加全國全省比賽獲獎，獲得優(yōu)秀指導老師的稱號。繁忙的工作之余，他從未降低過對手繪設計的熱情，多次參加全國全省級設計大賽，2012年在第三屆中國國際藝術作品展中手繪作品榮獲金獎，2013年第三屆《中國創(chuàng)意設計年鑒》大型征稿活動中手繪作品榮獲銀獎，2013年“世貿杯”室內設計大賽全國征集活動中榮獲銀獎，2013年“中裝杯”全國空間設計大賽中榮獲金獎。2012年和2013年均獲得“廣東省工業(yè)系統(tǒng)技術創(chuàng)新能手”稱號。

許潔超：許潔超2000年入讀廣東省旅游職業(yè)技術學校，2003年畢業(yè)于該校酒店管理專業(yè)。在校期間，許潔超擔任班長及學生會干部，學習態(tài)度嚴謹，成績優(yōu)異。畢業(yè)后，經(jīng)學校推薦，許潔超被南沙大酒店錄取為管理培訓生，參與南沙大酒店的開業(yè)籌備工作，主要協(xié)助酒店管理層籌備前廳部日常運行、客源市場分析工作。另外，運用在學校學習的專業(yè)知識，結合南沙大酒店的基本情況，在酒店總經(jīng)理的指導下，完成了前廳部的培訓教材編寫，并承擔前廳部業(yè)務培訓員，先后培訓了一大批優(yōu)秀的前廳接待員。2009年，許潔超憑借自己出色的工作能力，晉升為前廳接待經(jīng)理，成為南沙大酒店第二梯隊管理員。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！保ā睹献印じ孀酉隆罚┰谝恍┤搜壑?，讀職業(yè)院校沒有出息，職教生是差生。其實不然，許許多多職教生都懷揣夢想，自強不息，在困難中學習，擔當“大任”，最終憑借自己的努力走出成功的人生，勇敢闖出新天地！

在2月26日召開的國務院常務會議上，國務院總理李克強提出要部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。我們相信，廣東職業(yè)教育一定會乘這次東風，踏上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新征程。廣東職業(yè)教育一定會辦得越來越精彩！

責任編輯 魏家堅

廣東省對外貿易職業(yè)技術學校：該校自建校50多年來，為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名外經(jīng)貿職業(yè)技能型人才，被譽為“廣東省外經(jīng)貿人才的搖籃”。長期以來，該校堅持“立足外貿行業(yè)、服務貿易經(jīng)濟、培養(yǎng)商貿人才”的辦學方向，緊跟市場需求，依托外貿職教集團、商貿指委會、外經(jīng)貿行指委、校友會、校企合作聯(lián)盟等平臺，不斷創(chuàng)新辦學模式，深化校企合作，在人才培養(yǎng)模式和實訓中心建設等方面積累了豐富的成功經(jīng)驗，并得到廣泛推廣與應用，在當?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到示范引領作用，形成了鮮明的辦學特色，其中國際商務、商務英語、會計、電子商務是省級重點專業(yè)。

該校積極推進辦學模式改革，牽頭成立了“廣東外貿職教集團”，現(xiàn)有成員單位達到95家。與多家企業(yè)合作開辦“企業(yè)冠名班”“創(chuàng)新班”“校企共建班”， 與深圳市貝希恩商貿有限公司合作創(chuàng)辦“家商城”產(chǎn)學園，搭建學生進入企業(yè)的直通車，實現(xiàn)了教學與企業(yè)業(yè)務無縫鏈接，學生獲得了真實的崗位實踐體驗，技能水平明顯提升，畢業(yè)生供不應求，每年就業(yè)率達98%以上。

東莞市電子科技學校：該校以學生職業(yè)發(fā)展為宗旨，實行“崗位定向專班培養(yǎng)”模式，構建“職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重”的課程體系。開設了電子、計算機、財經(jīng)、社會文化藝術四大類15個專業(yè)方向，其中電子技術應用和計算機應用為省級重點建設專業(yè)。

該校以服務理念贏得企業(yè)支持，探索形成“崗位定向、專班培養(yǎng)” 人才培養(yǎng)模式，與世界五百強、行業(yè)領軍企業(yè)合作，建立了聯(lián)想、用友、思科等九大校企合作專區(qū)，對接地方產(chǎn)業(yè)鏈，完善崗位群設置，形成了四種校企合作模式：一是企業(yè)進駐、深度融合模式；二是校企合作、共建專班模式；三是企業(yè)參與、創(chuàng)新課改模式；四是校企聯(lián)合、行業(yè)認證模式。國際辦學，讓中職生也能出國拿本科文憑。與新西蘭國立聯(lián)合理工學院聯(lián)合辦學，采取“2+2”和“2+3”模式。學生在學校學習2年后，通過考試后到新西蘭繼續(xù)學習2年和3年，畢業(yè)拿到大?；虮究莆膽{，憑積分可申請綠卡入籍新西蘭。此舉開創(chuàng)了東莞中職學校海外辦學模式，打通了中職生升學留學之路。

深圳市寶安職業(yè)技術學校：該校是一所全日制公辦國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。設有會計、物流服務與管理、物業(yè)管理、計算機網(wǎng)絡技術、通信技術、汽車運用與維修、數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、計算機動漫與游戲制作等9個專業(yè)。其中數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、物流服務與管理、計算機網(wǎng)絡技術、會計等5個專業(yè)為廣東省重點建設專業(yè)。擁有高新奇科技、花樣年物業(yè)、金凱進光電儀器、雨橋動畫、瑞德電子、正則信財務咨詢等11個“企業(yè)校區(qū)”，為學生提供充足、優(yōu)質的實訓實習平臺。數(shù)控技術應用專業(yè)擁有國家級數(shù)控技術應用實訓基地。

在學生升學就業(yè)方面，該校實施了一系列有效措施：（1）學生憑借“雙證”優(yōu)質就業(yè)。學生畢業(yè)實行“雙證書” 制。學生在校完成學業(yè)后，可獲得教育部門頒發(fā)的畢業(yè)證書。學校每年組織學生參加各種職業(yè)技能資格（等級）證書考試，畢業(yè)生雙證率達95%。就業(yè)率年年保持98%以上，優(yōu)質就業(yè)率（對口就業(yè)、高薪就業(yè)）逾90%；（2）學生對口升學渠道寬?！?+證書”類：每年6月全國高考期間，學生可通過參加“3+專業(yè)技能課程證書”類的全國高職類高考，升入高職院校相應專業(yè)學習3年畢業(yè)；“自主招生”類：每年5月，學生可通過參加廣東省10多所高職院校對口自主招生考試，升入高職院校相應專業(yè)學習2年或3年畢業(yè)；“三二分段”類：該校是廣東省開展“三、二分段”中高職銜接招生試點學校。數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝和計算機網(wǎng)絡技術應用等專業(yè)的學生畢業(yè)時，經(jīng)考核擇優(yōu)錄取到深圳職業(yè)技術學院等院校相應專業(yè)學習2年畢業(yè)。

以上三所職業(yè)院校的發(fā)展，僅是廣東在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中的典范。可見，在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，廣東各職業(yè)院校使出渾身解數(shù)，八仙過海，自身獲得了長足發(fā)展，也為廣東發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出了巨大貢獻。

職教生：自強不息，勇敢闖出新天地

在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，如果說職業(yè)院校是線索，職教生就是一粒粒珠子，是細胞；為了職教生的成才，是職業(yè)院校發(fā)展的目的，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的宗旨。在人們的傳統(tǒng)觀念里面，“學而優(yōu)則仕”，相對于普通教育學生而言，職教生是不被重視的一個群體。誠然，相對于普通教育學生，職教生學習基礎比較薄弱，但是他們在職業(yè)院校學習努力拼搏、自強不息，在各種職業(yè)競賽中獲得很突出的成績，一批又一批職校畢業(yè)生都取得了事業(yè)成功，向人們宣示了：讀職業(yè)院校一樣有出息！

李新燕：李新燕2010年入讀廣東省石油化工職業(yè)技術學校，就讀于精細化工專業(yè)，2013年畢業(yè)。在校期間，李新燕課堂上認真聽講、勤做筆記，課余時間積極參與各項活動，一年級第二學期被推選為班長。2011年，二年級的李新燕作為學校的代表之一參加了在南京舉行的全國石油和化工行業(yè)“南化杯”有機合成工技能大賽，獲得個人一等獎，與此同時，她還獲得了由國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的《有機合成工二級技師》證（此技師證，中職生一般要畢業(yè)7年后才有資格考）?！懊總€人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺將是我夢想的開始！” 李新燕把這個參賽宣言作為了自己的座右銘，她相信：今后的人生舞臺將會有更多精彩上演！2013年，她以優(yōu)秀成績畢業(yè)于廣東省石油化工職業(yè)技術學校。

吳世鏗：廣東省財經(jīng)職業(yè)技術學校2012屆建筑裝飾設計專業(yè)畢業(yè)生吳世鏗。開始接觸室內設計中手繪技術開始，他就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。2011年，他參加了第二屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第四屆“嶺南杯”室內裝飾設計技能大賽，均榮獲學生二組一等獎。2012年參加了第三屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第五屆“嶺南杯”室內設計大賽的專業(yè)組比賽，均榮獲專業(yè)組一等獎。畢業(yè)后，吳世鏗先后在廣州集美設計公司、APR室內設計事務擔任設計師，之后又在廣州純粹手繪培訓機構擔任手繪主導師。他還創(chuàng)立了自己的培訓機構——廣東省筑繪設計培訓機構，并擔任設計及教學總監(jiān)，多次帶領筑繪設計培訓機構的學子參加全國全省比賽獲獎，獲得優(yōu)秀指導老師的稱號。繁忙的工作之余，他從未降低過對手繪設計的熱情，多次參加全國全省級設計大賽，2012年在第三屆中國國際藝術作品展中手繪作品榮獲金獎，2013年第三屆《中國創(chuàng)意設計年鑒》大型征稿活動中手繪作品榮獲銀獎，2013年“世貿杯”室內設計大賽全國征集活動中榮獲銀獎，2013年“中裝杯”全國空間設計大賽中榮獲金獎。2012年和2013年均獲得“廣東省工業(yè)系統(tǒng)技術創(chuàng)新能手”稱號。

許潔超：許潔超2000年入讀廣東省旅游職業(yè)技術學校，2003年畢業(yè)于該校酒店管理專業(yè)。在校期間，許潔超擔任班長及學生會干部，學習態(tài)度嚴謹，成績優(yōu)異。畢業(yè)后，經(jīng)學校推薦，許潔超被南沙大酒店錄取為管理培訓生，參與南沙大酒店的開業(yè)籌備工作，主要協(xié)助酒店管理層籌備前廳部日常運行、客源市場分析工作。另外，運用在學校學習的專業(yè)知識，結合南沙大酒店的基本情況，在酒店總經(jīng)理的指導下，完成了前廳部的培訓教材編寫，并承擔前廳部業(yè)務培訓員，先后培訓了一大批優(yōu)秀的前廳接待員。2009年，許潔超憑借自己出色的工作能力，晉升為前廳接待經(jīng)理，成為南沙大酒店第二梯隊管理員。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！保ā睹献印じ孀酉隆罚┰谝恍┤搜壑?，讀職業(yè)院校沒有出息，職教生是差生。其實不然，許許多多職教生都懷揣夢想，自強不息，在困難中學習，擔當“大任”，最終憑借自己的努力走出成功的人生，勇敢闖出新天地！

在2月26日召開的國務院常務會議上，國務院總理李克強提出要部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。我們相信，廣東職業(yè)教育一定會乘這次東風，踏上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新征程。廣東職業(yè)教育一定會辦得越來越精彩！

責任編輯 魏家堅

廣東省對外貿易職業(yè)技術學校：該校自建校50多年來，為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名外經(jīng)貿職業(yè)技能型人才，被譽為“廣東省外經(jīng)貿人才的搖籃”。長期以來，該校堅持“立足外貿行業(yè)、服務貿易經(jīng)濟、培養(yǎng)商貿人才”的辦學方向，緊跟市場需求，依托外貿職教集團、商貿指委會、外經(jīng)貿行指委、校友會、校企合作聯(lián)盟等平臺，不斷創(chuàng)新辦學模式，深化校企合作，在人才培養(yǎng)模式和實訓中心建設等方面積累了豐富的成功經(jīng)驗，并得到廣泛推廣與應用，在當?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到示范引領作用，形成了鮮明的辦學特色，其中國際商務、商務英語、會計、電子商務是省級重點專業(yè)。

該校積極推進辦學模式改革，牽頭成立了“廣東外貿職教集團”，現(xiàn)有成員單位達到95家。與多家企業(yè)合作開辦“企業(yè)冠名班”“創(chuàng)新班”“校企共建班”， 與深圳市貝希恩商貿有限公司合作創(chuàng)辦“家商城”產(chǎn)學園，搭建學生進入企業(yè)的直通車，實現(xiàn)了教學與企業(yè)業(yè)務無縫鏈接，學生獲得了真實的崗位實踐體驗，技能水平明顯提升，畢業(yè)生供不應求，每年就業(yè)率達98%以上。

東莞市電子科技學校：該校以學生職業(yè)發(fā)展為宗旨，實行“崗位定向專班培養(yǎng)”模式，構建“職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重”的課程體系。開設了電子、計算機、財經(jīng)、社會文化藝術四大類15個專業(yè)方向，其中電子技術應用和計算機應用為省級重點建設專業(yè)。

該校以服務理念贏得企業(yè)支持，探索形成“崗位定向、專班培養(yǎng)” 人才培養(yǎng)模式，與世界五百強、行業(yè)領軍企業(yè)合作，建立了聯(lián)想、用友、思科等九大校企合作專區(qū)，對接地方產(chǎn)業(yè)鏈，完善崗位群設置，形成了四種校企合作模式：一是企業(yè)進駐、深度融合模式；二是校企合作、共建專班模式；三是企業(yè)參與、創(chuàng)新課改模式；四是校企聯(lián)合、行業(yè)認證模式。國際辦學，讓中職生也能出國拿本科文憑。與新西蘭國立聯(lián)合理工學院聯(lián)合辦學，采取“2+2”和“2+3”模式。學生在學校學習2年后，通過考試后到新西蘭繼續(xù)學習2年和3年，畢業(yè)拿到大?；虮究莆膽{，憑積分可申請綠卡入籍新西蘭。此舉開創(chuàng)了東莞中職學校海外辦學模式，打通了中職生升學留學之路。

深圳市寶安職業(yè)技術學校：該校是一所全日制公辦國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。設有會計、物流服務與管理、物業(yè)管理、計算機網(wǎng)絡技術、通信技術、汽車運用與維修、數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、計算機動漫與游戲制作等9個專業(yè)。其中數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、物流服務與管理、計算機網(wǎng)絡技術、會計等5個專業(yè)為廣東省重點建設專業(yè)。擁有高新奇科技、花樣年物業(yè)、金凱進光電儀器、雨橋動畫、瑞德電子、正則信財務咨詢等11個“企業(yè)校區(qū)”，為學生提供充足、優(yōu)質的實訓實習平臺。數(shù)控技術應用專業(yè)擁有國家級數(shù)控技術應用實訓基地。

在學生升學就業(yè)方面，該校實施了一系列有效措施：（1）學生憑借“雙證”優(yōu)質就業(yè)。學生畢業(yè)實行“雙證書” 制。學生在校完成學業(yè)后，可獲得教育部門頒發(fā)的畢業(yè)證書。學校每年組織學生參加各種職業(yè)技能資格（等級）證書考試，畢業(yè)生雙證率達95%。就業(yè)率年年保持98%以上，優(yōu)質就業(yè)率（對口就業(yè)、高薪就業(yè)）逾90%；（2）學生對口升學渠道寬?！?+證書”類：每年6月全國高考期間，學生可通過參加“3+專業(yè)技能課程證書”類的全國高職類高考，升入高職院校相應專業(yè)學習3年畢業(yè)；“自主招生”類：每年5月，學生可通過參加廣東省10多所高職院校對口自主招生考試，升入高職院校相應專業(yè)學習2年或3年畢業(yè)；“三二分段”類：該校是廣東省開展“三、二分段”中高職銜接招生試點學校。數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝和計算機網(wǎng)絡技術應用等專業(yè)的學生畢業(yè)時，經(jīng)考核擇優(yōu)錄取到深圳職業(yè)技術學院等院校相應專業(yè)學習2年畢業(yè)。

以上三所職業(yè)院校的發(fā)展，僅是廣東在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中的典范?？梢?，在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，廣東各職業(yè)院校使出渾身解數(shù)，八仙過海，自身獲得了長足發(fā)展，也為廣東發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出了巨大貢獻。

職教生：自強不息，勇敢闖出新天地

在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，如果說職業(yè)院校是線索，職教生就是一粒粒珠子，是細胞；為了職教生的成才，是職業(yè)院校發(fā)展的目的，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的宗旨。在人們的傳統(tǒng)觀念里面，“學而優(yōu)則仕”，相對于普通教育學生而言，職教生是不被重視的一個群體。誠然，相對于普通教育學生，職教生學習基礎比較薄弱，但是他們在職業(yè)院校學習努力拼搏、自強不息，在各種職業(yè)競賽中獲得很突出的成績，一批又一批職校畢業(yè)生都取得了事業(yè)成功，向人們宣示了：讀職業(yè)院校一樣有出息！

李新燕：李新燕2010年入讀廣東省石油化工職業(yè)技術學校，就讀于精細化工專業(yè)，2013年畢業(yè)。在校期間，李新燕課堂上認真聽講、勤做筆記，課余時間積極參與各項活動，一年級第二學期被推選為班長。2011年，二年級的李新燕作為學校的代表之一參加了在南京舉行的全國石油和化工行業(yè)“南化杯”有機合成工技能大賽，獲得個人一等獎，與此同時，她還獲得了由國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的《有機合成工二級技師》證（此技師證，中職生一般要畢業(yè)7年后才有資格考）。“每個人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺將是我夢想的開始！” 李新燕把這個參賽宣言作為了自己的座右銘，她相信：今后的人生舞臺將會有更多精彩上演！2013年，她以優(yōu)秀成績畢業(yè)于廣東省石油化工職業(yè)技術學校。

吳世鏗：廣東省財經(jīng)職業(yè)技術學校2012屆建筑裝飾設計專業(yè)畢業(yè)生吳世鏗。開始接觸室內設計中手繪技術開始，他就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。2011年，他參加了第二屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第四屆“嶺南杯”室內裝飾設計技能大賽，均榮獲學生二組一等獎。2012年參加了第三屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第五屆“嶺南杯”室內設計大賽的專業(yè)組比賽，均榮獲專業(yè)組一等獎。畢業(yè)后，吳世鏗先后在廣州集美設計公司、APR室內設計事務擔任設計師，之后又在廣州純粹手繪培訓機構擔任手繪主導師。他還創(chuàng)立了自己的培訓機構——廣東省筑繪設計培訓機構，并擔任設計及教學總監(jiān)，多次帶領筑繪設計培訓機構的學子參加全國全省比賽獲獎，獲得優(yōu)秀指導老師的稱號。繁忙的工作之余，他從未降低過對手繪設計的熱情，多次參加全國全省級設計大賽，2012年在第三屆中國國際藝術作品展中手繪作品榮獲金獎，2013年第三屆《中國創(chuàng)意設計年鑒》大型征稿活動中手繪作品榮獲銀獎，2013年“世貿杯”室內設計大賽全國征集活動中榮獲銀獎，2013年“中裝杯”全國空間設計大賽中榮獲金獎。2012年和2013年均獲得“廣東省工業(yè)系統(tǒng)技術創(chuàng)新能手”稱號。

許潔超：許潔超2000年入讀廣東省旅游職業(yè)技術學校，2003年畢業(yè)于該校酒店管理專業(yè)。在校期間，許潔超擔任班長及學生會干部，學習態(tài)度嚴謹，成績優(yōu)異。畢業(yè)后，經(jīng)學校推薦，許潔超被南沙大酒店錄取為管理培訓生，參與南沙大酒店的開業(yè)籌備工作，主要協(xié)助酒店管理層籌備前廳部日常運行、客源市場分析工作。另外，運用在學校學習的專業(yè)知識，結合南沙大酒店的基本情況，在酒店總經(jīng)理的指導下，完成了前廳部的培訓教材編寫，并承擔前廳部業(yè)務培訓員，先后培訓了一大批優(yōu)秀的前廳接待員。2009年，許潔超憑借自己出色的工作能力，晉升為前廳接待經(jīng)理，成為南沙大酒店第二梯隊管理員。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！保ā睹献印じ孀酉隆罚┰谝恍┤搜壑校x職業(yè)院校沒有出息，職教生是差生。其實不然，許許多多職教生都懷揣夢想，自強不息，在困難中學習，擔當“大任”，最終憑借自己的努力走出成功的人生，勇敢闖出新天地！

在2月26日召開的國務院常務會議上，國務院總理李克強提出要部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。我們相信，廣東職業(yè)教育一定會乘這次東風，踏上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新征程。廣東職業(yè)教育一定會辦得越來越精彩！

責任編輯 魏家堅