科技人才的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探析

摘要：科技人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育領(lǐng)域亟待解決的熱點(diǎn)問題。本文就這一問題，提出了一系列具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力 科技人才 培養(yǎng)策略

所謂的科技人才的創(chuàng)業(yè)能力是指具有擁有科技相關(guān)背景知識(shí)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，從事與科學(xué)技術(shù)的開發(fā)、生產(chǎn)和服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。而如何培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。

1 搭建創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，繼續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量的大學(xué)建設(shè)，已成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。在高校實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)中，建立實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐訓(xùn)練，逐步提高科技創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。具體可通過(guò)以下幾個(gè)層面做起：一是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在建立實(shí)踐平臺(tái)的過(guò)程中，要注意創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源的高效整合，將教師資源、大學(xué)科技園、政府等資源納入科技教育組織培養(yǎng)平臺(tái)，以便為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一站式服務(wù)；二是積極組織各種職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)競(jìng)賽方式提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；三是積極搭建項(xiàng)目平臺(tái)，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生提高就業(yè)，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)。

2 完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的組織體系

建立和完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)，就是要建立健全“校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室組織負(fù)責(zé)、職能部門參與、院系具體落實(shí)”科技能力培養(yǎng)機(jī)制。具體分為以下幾個(gè)層次：一是成立校級(jí)創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)職能部門組織負(fù)責(zé)；二是高校成立創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新輔導(dǎo)服務(wù)中心、技術(shù)創(chuàng)新中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)等，并充分創(chuàng)業(yè)教育與輔導(dǎo)功能。第三，組建各類科技創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，如設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)者俱樂部。

3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

第一，應(yīng)設(shè)置多類型、層次化的培養(yǎng)計(jì)劃。在設(shè)置科技創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可考慮施行以下兩類計(jì)劃：第一類是非學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，包括課程計(jì)劃和輔修計(jì)劃。第二類為學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的符合畢業(yè)條件者會(huì)獲得相應(yīng)學(xué)位，包括本科、碩士、博士三個(gè)層次。把創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)容整合到課程計(jì)劃、輔修計(jì)劃、學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃中。

第二，加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。

第三，在課程開發(fā)形式上，可由學(xué)校的分管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)和院長(zhǎng)們組成“創(chuàng)業(yè)課程專家小組或領(lǐng)導(dǎo)小組”，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)開發(fā)體系。

4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校通過(guò)打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)，提升教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育水平和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力。在實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校要注意培養(yǎng)多種類型的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才，努力推動(dòng)師資隊(duì)伍人員構(gòu)成的多樣化，既有理論性導(dǎo)師，又有實(shí)踐性導(dǎo)師；既有專職教師，又有兼職教師。同時(shí)還要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力統(tǒng)一到整個(gè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的規(guī)劃當(dāng)中。如學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)學(xué)校舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，同時(shí)選拔一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教研人才參加國(guó)內(nèi)外知名的培訓(xùn)班，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，引進(jìn)并培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。除了建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍以外，還可以進(jìn)行社會(huì)公開選聘，聘請(qǐng)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)人才。另外，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐就業(yè)平臺(tái)。

5 營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍

首先，是要充分發(fā)揮“校友會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)榜樣人物”等的示范作用。比如，邀請(qǐng)校友分享親身的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)方面激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立校園創(chuàng)業(yè)人物榜。其次，要形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校風(fēng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我激勵(lì)水平，激勵(lì)他們思考和解決具有挑戰(zhàn)性的問題，提升科學(xué)技術(shù)發(fā)明能力和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)水平。此外，要營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，比如，允許學(xué)生以參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目代替學(xué)分；允許其先創(chuàng)業(yè)，保留學(xué)籍將來(lái)再完成學(xué)業(yè)。

6 建立健全創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)果評(píng)估機(jī)制，即高校應(yīng)該對(duì)所培養(yǎng)的工程科技人才進(jìn)行跟蹤調(diào)查，搜集其對(duì)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施措施等的評(píng)價(jià)信息及要求，然后對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制進(jìn)行完善。一是要確定創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果指標(biāo)?？梢钥紤]以學(xué)生年創(chuàng)業(yè)成功率作為該指標(biāo)的度量。二是建立個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展檔案。工程科技人才創(chuàng)業(yè)能力結(jié)果評(píng)估可根據(jù)畢業(yè)校友對(duì)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的反饋，建立學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展檔案來(lái)施行。

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基金項(xiàng)目：

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)委托項(xiàng)目（10JDGC004）；杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（B13JY01）。

作者簡(jiǎn)介：高樹昱（1972-），男，浙江溫州人，副研究員，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理。