淺談高?！半p師型”兼職教師管理

摘要：隨著國(guó)家科技的不斷進(jìn)步，對(duì)于專業(yè)人才動(dòng)手實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高，然而，一些高職院校，教師在專業(yè)教學(xué)方面，多半只停留在理念階段，這使得學(xué)生走向就業(yè)崗位時(shí)很難獨(dú)立解決工作中存在的問(wèn)題，多半需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)。因此，大部分院校以聘用“雙師型”兼職教師來(lái)解決這一問(wèn)題。本文針對(duì)兼職教師在聘任和管理中存在的問(wèn)題，以及如何加強(qiáng)兼職教師的規(guī)范化管理提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：兼職教師 雙師型 校企合作

1 概述

隨著社會(huì)需求逐漸提高，科技進(jìn)步等方面對(duì)高等職業(yè)教育有了更高的要求和挑戰(zhàn)?！半p師型”教師是建設(shè)高職教師隊(duì)伍的重點(diǎn)和特色，加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界一致推崇的教育模式。目前，高職院校的專業(yè)教師，通常都是研究生畢業(yè)后，直接進(jìn)入職業(yè)院校擔(dān)當(dāng)起了教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)工藝控制和建筑施工技術(shù)等通常了解不深，對(duì)一些青年教師而言更是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必須的專業(yè)技能。所以，高職院校的許多“雙師型”教師都是在企業(yè)有職務(wù)，并兼職在高校授課的兼職教師。因此兼職教師的管理和教學(xué)素質(zhì)提高是現(xiàn)如今高校所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2 高職院校在兼職教師管理與聘任中存在的問(wèn)題

高等職業(yè)教育只有和社會(huì)和企業(yè)接軌，才能為社會(huì)、為企業(yè)提供更優(yōu)秀的人才；才能樹(shù)立高校的品牌；才能立于不敗之地。與社會(huì)和企業(yè)接軌自然少不了“雙師型”的兼職教師。兼職教師來(lái)自不同行業(yè)和崗位，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。這使得兼職教師在教學(xué)過(guò)程中，更注重以能力為本位，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)的教育?？梢愿玫奶嵘龑W(xué)生實(shí)踐能力，這正是兼職教師在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。但是現(xiàn)如今，高職院校制度的制約和社會(huì)的種種約束，使得高校沒(méi)有很好的獎(jiǎng)勵(lì)辦法來(lái)激勵(lì)兼職教師，因而，使得兼職教師教學(xué)的積極性不高，主要因?yàn)?，兼職教師的薪資較少；無(wú)法參加評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)等活動(dòng)。這也直接導(dǎo)致了兼職教師在教學(xué)方面不夠積極，在校時(shí)間很少，缺乏與學(xué)生的溝通，無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題，流動(dòng)性大。面對(duì)管理兼職教師問(wèn)題上存在的弊端，高校應(yīng)改善兼職教師的激勵(lì)制度，提高薪酬，增加評(píng)優(yōu)等活動(dòng)。調(diào)動(dòng)兼職教師任教的積極性，并與相關(guān)的企業(yè)合作，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)校任教，使兼職教師與學(xué)生能夠有時(shí)間進(jìn)行溝通。只有這樣，才能避免管理制度流于形式，與高校更好的溝通并長(zhǎng)期任教。才能解決現(xiàn)今高校普遍存在的兼職教師管理和聘用難的問(wèn)題。

3 建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

高等職業(yè)院校與兼職教師要建立穩(wěn)定的合作，通過(guò)長(zhǎng)期的兼職聘用和實(shí)踐管理。我們認(rèn)識(shí)到最重要的一點(diǎn)，是與企業(yè)保持長(zhǎng)期的合作機(jī)制，校企合作是學(xué)校與企業(yè)在平等互利基礎(chǔ)上建立的知識(shí)、人才、技術(shù)等方面的資源共享機(jī)制。是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面進(jìn)行合作，利用不同的環(huán)境和資源，來(lái)培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技能型人才為目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)模式。正確認(rèn)識(shí)校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性，有助于深化職業(yè)教育的改革和進(jìn)一步推動(dòng)具有中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的道路。

3.1 實(shí)現(xiàn)校企雙贏 現(xiàn)如今，畢業(yè)生面臨就業(yè)難問(wèn)題，企業(yè)想招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的員工也存在困難。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的知識(shí)大多只停留在理論階段，實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，多半需要就業(yè)后進(jìn)行二次培訓(xùn)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，理想的員工是上崗就能夠解決實(shí)際問(wèn)題，并獨(dú)立完成所擔(dān)任的工作。而兩者之間存在對(duì)接的實(shí)際困難。在這個(gè)問(wèn)題上，只有學(xué)校與企業(yè)合作，共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生上崗就頂用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

3.2 企業(yè)、教師和學(xué)生的三方獲利 學(xué)校與企業(yè)的雙贏，其中包含了企業(yè)、教師和學(xué)生在這種培養(yǎng)模式中，都有了很好的收獲。一方面，學(xué)校的專業(yè)教師在合作中得到激勵(lì)，提高了自己的專業(yè)知識(shí)和技能。另一方面，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)，也進(jìn)行了實(shí)踐動(dòng)手操作，就業(yè)后能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)。除此之外，企業(yè)也更樂(lè)于接受這種上崗就能夠獨(dú)立操作的優(yōu)秀人才。教師的專業(yè)技能得以提升，學(xué)生在培訓(xùn)中可以更好的規(guī)劃以后的職業(yè)生涯，企業(yè)也可以節(jié)省二次培訓(xùn)的時(shí)間。真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、教師和學(xué)生的三方獲利。

4 優(yōu)秀兼職教師應(yīng)具備的素質(zhì)

4.1 具備良好的職業(yè)道德 兼職教師是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師，這要求兼職教師不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，也要通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德。

4.2 具有熟練的專業(yè)技能 具有熟練的專業(yè)技能對(duì)于兼職教師來(lái)說(shuō)，是最為重要的一點(diǎn)，這要求教師既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能熟練的進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐操作，并且能將專業(yè)的知識(shí)和能力融合于教育教學(xué)過(guò)程中。

4.3 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力 在科技發(fā)展飛速的今天，除了具有熟練的專業(yè)能力外，還要求兼職教師在教育教學(xué)中不斷更新新知識(shí)、新技術(shù)，并用新的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

4.4 善于溝通、組織協(xié)調(diào)的能力 在教育教學(xué)中，如何讓學(xué)生更喜歡自己的課程，這需要兼職教師具備良好的溝通能力，在實(shí)踐授課時(shí)組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，需要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行有效的交流溝通，要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

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作者簡(jiǎn)介：郎艷（1984-），女，遼寧沈陽(yáng)人，助理工程師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：樓宇智能。