例析高考中相互作用的備考

趙福貴

摘 要：這部分知識(shí)是力學(xué)乃至整個(gè)高中階段物理學(xué)的基礎(chǔ)，常見的三種力、物體的平衡、受力分析是高中物理的核心知識(shí)，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是熱點(diǎn)，這部分的復(fù)習(xí)和應(yīng)對(duì)高考是高中學(xué)生物理取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高考；物理；備考

筆者發(fā)現(xiàn)，在近幾年的高考命題中，考查的重點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：一是重力、彈力和摩擦力的概念理解，其中彈力大小和方向的判斷，尤其是“彈簧模型”在不同物理情景下的綜合運(yùn)用。二是力的合成與分解、共點(diǎn)力的平衡，命題一般涉及三力平衡問題。三是平衡類連接體問題和多力分析問題的題設(shè)情景越來越新穎，貼近現(xiàn)實(shí)生活。

下面結(jié)合部分高考題談一談這部分內(nèi)容備考中需要注意的知識(shí)點(diǎn)：

（2010年廣東高考）下面關(guān)于力的說法正確的是：

A.作用力與反作用力在同一物體上

B.太陽系中的行星均受到太陽的引力作用

C.運(yùn)行的人造地球衛(wèi)星所受的引力方向不變

D.伽利略的理想實(shí)驗(yàn)說明了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

解析：作用力與反作用力在兩個(gè)不同的物體上；太陽系中的所有行星都要受到太陽的引力作用；人造地球衛(wèi)星所受引力方向隨著它運(yùn)動(dòng)的不斷變化而變化；伽利略的理想實(shí)驗(yàn)說明的問題是力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。所以，此題答案是BD。

在判斷彈力的有無時(shí)可以運(yùn)用“假設(shè)法”判斷，對(duì)于形變不明顯的情況，可假設(shè)與研究對(duì)象接觸的物體間沒有彈力，判斷研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變，若運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，則此處不存在彈力，若運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，則此處存在彈力。一般物體間的彈力，要用平衡條件或牛頓第二定律來計(jì)算，而彈簧彈力則由胡克定律來計(jì)算，這點(diǎn)需要學(xué)生把握住。

關(guān)于解答力的合成和分解問題關(guān)鍵有：一是找到臨界點(diǎn)，分析力的作用效果，二是可以應(yīng)用三角形法或正交分解法求解。但不管是力的合成還是力的分解，都要將不易處理的力替換為便于分解的力，即應(yīng)用平行四邊形定則將其合成或分解到便于處理的方向上。同時(shí)，用合力或分力替換物體實(shí)際受的力，將不在同一直線上的力轉(zhuǎn)化為同一直線上的力，用正負(fù)號(hào)表示力的方向后，將矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。

在處理平衡問題時(shí)，建立坐標(biāo)系應(yīng)使盡可能多的力和坐標(biāo)軸重合，需要分解的力盡可能少，而物體受四個(gè)以上的力的作用時(shí)一般要采用正交分解法。涉及臨界問題和極值問題時(shí)，則要正確地進(jìn)行受力分析和變化過程分析，找出平衡的臨界點(diǎn)和極值點(diǎn)。

以上是筆者在長(zhǎng)期的高中物理教學(xué)中所得到的點(diǎn)滴看法和體會(huì)。

（作者單位 河北省遷西職教中心）

編輯 王團(tuán)蘭