巧婦巧為好米之炊

陳少珍

摘 要：聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目，從事高中音樂班教學(xué)多年，深深體會(huì)到聲樂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，要提高高中音樂班聲樂教學(xué)水平，一定要有著“好米”“好方法”與“好情感”。

關(guān)鍵詞：高中；聲樂；教學(xué)

“實(shí)踐見真知”，從事高中音樂班教學(xué)多年的我深深體會(huì)到聲樂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)。聲樂教學(xué)要求有好的“苗子”、嚴(yán)格而又科學(xué)的“好方法”以及讓人產(chǎn)生共鳴的“好情感”。與音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)比較，它是一種抽象性非常強(qiáng)的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此，有人說聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的學(xué)科。十五年的實(shí)踐告訴我，要提高高中音樂班聲樂教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、巧婦也需要“好米之炊”

俗語說：“巧婦難為無米之炊。”要提高高中音樂班的聲樂教學(xué)水平，首先就要把好招生關(guān)口，選好音樂特長(zhǎng)生“苗子”。

一直以來，我始終堅(jiān)持“選苗”是音樂班教學(xué)的基礎(chǔ)工作。沒有好的音樂特長(zhǎng)“苗子”，再好的教師也將在教學(xué)上無所作為，特別是聲樂教學(xué)對(duì)生源的要求更是如此。所以，要把好招生關(guān)口，選好音樂特長(zhǎng)生“苗子”。一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差，或是連五音都不全的“關(guān)系戶”均不能進(jìn)入音樂班。

有“好米”，巧婦就能好“為炊”；有好的苗子，聲樂教學(xué)就不難。因此，為了確保選準(zhǔn)聲樂“苗子”，必須嚴(yán)格把守面試關(guān)：（1）不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質(zhì)和音樂基本素養(yǎng)；（2）重視對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的考查；（3）加強(qiáng)對(duì)考生思想品質(zhì)和心理品質(zhì)的考查，真正選拔出文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)俱佳、思想品德和心理品質(zhì)優(yōu)良的特長(zhǎng)生作為專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象。

二、巧婦就要有“巧方法”

（一）巧用“望、聞、問、切”

在教學(xué)中，我們可以借用醫(yī)學(xué)上“望、聞、問、切”的本領(lǐng)，加強(qiáng)“對(duì)癥下藥”的能力?！巴备璩藙?shì)、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“聞”聲音是否正確，“問”學(xué)生的感受與困難，“切”學(xué)生在聲樂教學(xué)中運(yùn)用觸覺功能。通過望、聞、問、切四種方法的有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，從而更好地教導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生。

（二）巧用“循序漸進(jìn)”

“欲速則不達(dá)”，凡事都要有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，聲樂教學(xué)也不例外。所以，我們聲樂教師一定要嚴(yán)格按照學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。

（三）巧于啟發(fā)與激發(fā)

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三反，則不復(fù)也。”早在兩千多年前，孔子就從反面提出了啟發(fā)式教學(xué)的重要性。啟發(fā)式教育是中國(guó)最古老的教育方法之一，也是歷代教育思想的精髓。

在聲樂教學(xué)中，歌唱的技巧和發(fā)聲不能光靠老師口傳心授的形式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)而又及時(shí)的啟發(fā)與激發(fā)式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，讓其動(dòng)腦筋、勤思考，力爭(zhēng)促使其大腦能積極準(zhǔn)確地理解老師的要求，讓他們與老師的思維同步，并積極很好地相互協(xié)調(diào)配合，指揮身體各個(gè)器官發(fā)揮有效機(jī)能，并達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）巧用“巧心”

聲樂老師的“巧心”就是聲樂教師對(duì)學(xué)生要有一顆真誠(chéng)的心、一顆火紅的心、一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。要把這顆“巧心”融入到聲樂的教學(xué)中，真誠(chéng)地教導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)專家認(rèn)為：教書育人用真心。中學(xué)生處于人生中身心成長(zhǎng)最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，還是花的蓓蕾。真心關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是老師的天職，所以我們必須用一個(gè)個(gè)真心的微笑，傳遞深沉的愛意；一聲聲真心的問候，表達(dá)愛的心聲；一次次真心的交談，打動(dòng)幼小的心靈。成功時(shí)，分享他的快樂；失敗時(shí)，理解他、陪伴他、鼓勵(lì)他。這樣使我們的聲樂教學(xué)真正從學(xué)生的心靈開始，讓學(xué)生的心田里、情感的天空中回蕩著健康、優(yōu)美的旋律。

教育家汪廣仁曾經(jīng)講過，“在付諸實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，作為老師，總要著力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生成功的氛圍，教育學(xué)生即使面臨挫折和失敗也要堅(jiān)信對(duì)目標(biāo)的追求，紅心不已，信心十足，在精神意志上實(shí)現(xiàn)升華和飛躍，使學(xué)生相信老師能把他們引向成功?！?/p>

三、巧婦也“重情”

李斯特在《體味音樂與情感》中認(rèn)為：“感情在音樂中獨(dú)立存在，既不憑借‘比喻的外殼，也不依靠情節(jié)和思想的媒介。在這里，感情已不再是源泉、起因、動(dòng)力或起指導(dǎo)和鼓舞作用的基本原則，而是不通過任何媒介的、坦率無間的、極其完整的傾訴！”

所以，在音樂驟然響起時(shí)，人們的情感就會(huì)受到激發(fā)，受到感染，并隨著音樂而起伏、升華、延伸、感悟。因此，聲樂教學(xué)必須把音樂情感的培養(yǎng)貫穿于音樂教學(xué)的始終。在教學(xué)中，在平時(shí)聲樂訓(xùn)練中，從第一天起，我們就要讓學(xué)生每次發(fā)出的聲音都能蘊(yùn)藏情感，而不只是單純的音階、音程和母音的練習(xí)，要做到讓每次發(fā)聲練習(xí)都和“心”相通、與“魂”相系，與“情”相融。巧婦之炊有了情，熬出的飯菜就更有味道；聲樂教學(xué)有了情，教出的學(xué)生就會(huì)有質(zhì)的飛躍；學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)有了情，他們就能創(chuàng)造出更真、更純、更美的天籟之音。

一言蔽之，“巧婦巧為好米之炊”。高中音樂班的聲樂教學(xué)也需要“好米”“好方法”與“好情感”。“好米”是前提，也是基礎(chǔ)；“方法”是促進(jìn)；“情感”是升華。

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[4]沈湘.聲樂教學(xué)藝術(shù).上海音樂出版社出版，1998.

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（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市英德中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint