淺談中學(xué)音樂唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

張塞北

摘 要：中學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，今天的教學(xué)思路簡單來說就是：“導(dǎo)入—新授—練習(xí)—?jiǎng)?chuàng)編延伸—小結(jié)升華—作業(yè)?！笨瓷先ズ团f的教學(xué)模式差不多，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)思路；實(shí)踐

在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學(xué)中，我們要求用自然圓潤的聲音、自信的表情歌唱。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程都是：復(fù)習(xí)舊課—講授新課—鞏固復(fù)習(xí)—總結(jié)本課內(nèi)容。在教育不斷改革的今天，這些傳統(tǒng)的模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的需求的。今天的教學(xué)過程簡單來說就是：“導(dǎo)入—新授—練習(xí)—?jiǎng)?chuàng)編延伸—小結(jié)升華—作業(yè)?！笨瓷先ズ团f的教學(xué)過程差不多，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。如，歌曲導(dǎo)入，比如，在教授一些少數(shù)民族歌曲時(shí)，可以先用該民族最為流傳的歌曲來引入，這樣馬上就拉近了學(xué)生與該民族的距離；有時(shí)可用歌曲和它背后的故事來導(dǎo)入，如，教授關(guān)于歌唱父母的歌曲時(shí)，可以用韓紅的歌曲《天亮了》以及它背后那個(gè)真實(shí)的故事引出學(xué)生對(duì)父愛、母愛的思考來導(dǎo)入；還可以用節(jié)奏導(dǎo)入。奧爾夫音樂教育體系中強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏練習(xí)，他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，進(jìn)行音樂教育。節(jié)奏練習(xí)的方法有語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)等，這些方法不是機(jī)械地奏樂，而是力求充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

二、新授

無論什么樣的導(dǎo)入，都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以促使他們對(duì)新的內(nèi)容充滿期待。新授的內(nèi)容主要包括：

1.聽，初步感知

教師可以在課堂導(dǎo)入后先讓學(xué)生聽歌曲，讓學(xué)生帶著問題去一遍遍地聽，問題設(shè)計(jì)采用由簡到難的遞進(jìn)式；也可以在各種節(jié)奏的不斷變換中一遍遍聽，或是在自己不斷變換的舞姿中聆聽。在充分的感知之后再來學(xué)唱歌曲。

2.發(fā)聲練習(xí)，為后面的唱做準(zhǔn)備

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的練習(xí)曲，做到由易到難，由淺入深。如，先選擇一些好唱的母音：lu、yu等，以連音練習(xí)為主，跟著歌曲的旋律讓學(xué)生在輕唱中感受氣息與音高。在此基礎(chǔ)上，再加入一些母音，如，mi、yao等，變化旋律，加入頓音練習(xí)，音域逐漸加寬，讓學(xué)生感受到氣息的彈性與力度；還可以逐漸加入開口音：ma、la的練習(xí)，并進(jìn)行開口音與閉口音的交叉練習(xí)，讓學(xué)生在練聲中感受到口形的變化與氣息的運(yùn)用。一堂課不見得都要唱完這些適合發(fā)聲的音節(jié)，但要在長期的教學(xué)中注重讓學(xué)生進(jìn)行不同程度的練習(xí)。

3.學(xué)生開口唱歌曲

基于前面的鋪墊，此時(shí)，學(xué)生會(huì)很自然地唱出歌曲，但是針對(duì)于有附點(diǎn)和切分音以及不同拍子的休止符這樣的小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)將其作為重難點(diǎn)句子讓學(xué)生著重練習(xí)。

三、練習(xí)

此環(huán)節(jié)是對(duì)歌曲的鞏固練習(xí)，有對(duì)唱、輪唱等形式，也可以用游戲（如，利用多媒體給學(xué)生放伴奏音樂，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲PK活動(dòng)）的方式來練習(xí)，還可以用學(xué)校的或自制的樂器來邊伴奏邊演唱，練習(xí)的形式是多種多樣的。如果學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲很輕松，那么教師就要增加難度，加入輪唱、二聲部等的學(xué)習(xí)，這樣還可以讓學(xué)生感受不同的唱法所表現(xiàn)出來的不同效果。如，《鼓浪嶼之波》加入了輪唱，會(huì)讓學(xué)生感受到波浪的此起彼伏。

四、創(chuàng)編延伸

創(chuàng)編教學(xué)是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，是時(shí)下流行于音樂課堂中的一種“時(shí)尚”的教學(xué)活動(dòng)，它以場面的歡樂、多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富營造了一個(gè)全新的教學(xué)氛圍。如，詞曲的創(chuàng)編、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編、為歌曲打節(jié)奏的創(chuàng)編、演唱形式的創(chuàng)編等。

小結(jié)升華和作業(yè)部分就要根據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)的內(nèi)容，不是所有的課都要有這兩個(gè)部分的內(nèi)容。

總之，唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，在唱歌教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以音樂為核心，以學(xué)生為主體的教育觀念，充分利用各種音樂教學(xué)手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展，達(dá)到《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂教學(xué)提出的更高要求。

（作者單位 河北省石家莊市長安區(qū)教育局）

編輯 張珍珍