如何在作文比評(píng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)

童小云

摘 要：農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師總是為找不到提高學(xué)生作文水平的抓手而頭疼。近兩年來(lái)，經(jīng)過(guò)摸索，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)從學(xué)生作品中來(lái)，集體評(píng)點(diǎn)作品的優(yōu)劣，保留個(gè)人建議，再到學(xué)生實(shí)踐中去的辦法，學(xué)生既在肯定中收獲了甜頭，又在修改中得到了啟示，漸漸有了作文的意識(shí)，摸到了些門(mén)道。

關(guān)鍵詞：作文評(píng)比；教學(xué)設(shè)計(jì)；寫(xiě)作意識(shí)

首先，教師一篇篇詳細(xì)批改后，找到學(xué)生作品中具有典型性的問(wèn)題，再在學(xué)生作品中尋找三篇作文，它們必須具有層次感，特別是在中心、語(yǔ)言上有明顯的差別。從實(shí)踐中獲得作文意識(shí)也包括師生的互相交流，公開(kāi)評(píng)議。既能提高學(xué)生的重視程度，也可以使學(xué)生在參評(píng)和聽(tīng)評(píng)的過(guò)程中注意力集中地比照得失，并愉快接受他人的意見(jiàn)。同時(shí)，教師想要講的作文的知識(shí)很巧妙地串在其中，很自然地傳輸，也使學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)得到鞏固。有時(shí)候可以評(píng)某個(gè)學(xué)生的作品，大家討論點(diǎn)評(píng)，然后教師拿出事先改好的讓他們對(duì)比，暢談看法。然后告訴他們修改的思路。或者將同一個(gè)題目的不同水平的學(xué)生作品進(jìn)行比照，孰高孰低一比便知，讓學(xué)生對(duì)照自己的作品取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者提供網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品作為學(xué)習(xí)的典范。與此同時(shí)，教師也注意尋找有典型特點(diǎn)的文章介紹寫(xiě)作知識(shí)。比如立意、選材等。

下面以充分利用課本資源的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為例來(lái)說(shuō)明。

從“游泳”說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)（成功與挑戰(zhàn)類(lèi)）作文

教學(xué)目的：在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積累個(gè)人成長(zhǎng)材料，修改個(gè)人作品，提高作品層次。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比、修改成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)類(lèi)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何立意。

教學(xué)方法：講練結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

近些年，作文取材貼近學(xué)生生活，和學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)。例舉浙江省2007～2011年作文題目。（略）

二、方法指導(dǎo)

（一）回憶初中課本里關(guān)于成功及挑戰(zhàn)類(lèi)的成長(zhǎng)文章

《走一步，再走一步》《貝殼》《蟬》《紫藤蘿瀑布》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《我的母親》等。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納這些作品的內(nèi)容及寫(xiě)作方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納這些作品的共同特點(diǎn)：（1）注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。（2）不是就事論事，要托物言志，或借物抒情，或以小見(jiàn)大，得出個(gè)人的人生感悟，這些都是作者對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，對(duì)生命的思考，有著自己獨(dú)特的人生觀、價(jià)值觀。

（二）對(duì)比學(xué)生作品，討論得出學(xué)生作品的修改意見(jiàn)

通過(guò)三篇關(guān)于“游泳”話(huà)題的文章，我們一起來(lái)比較它們的異同。學(xué)生以三人或四人為一組，教師給予足夠時(shí)間讓他們交流對(duì)這篇文章的看法，也盡可能讓小組長(zhǎng)逐個(gè)發(fā)言。學(xué)生交流意見(jiàn)大致如下：是與游泳有關(guān)，但有些記流水賬；就事論事，沒(méi)有個(gè)人感受；沒(méi)有注意語(yǔ)言的錘煉；沒(méi)有精彩點(diǎn)，沒(méi)有多大的吸引力……

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，你得到了什么啟發(fā)呢？學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充，大家認(rèn)為至少可以得出這么幾點(diǎn)：

（一）文章需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，需要真情實(shí)感

（二）在寫(xiě)文章之前先確定文章的立意，不能寫(xiě)到哪里算哪里，注意要在正確的基礎(chǔ)上追求深刻性

美國(guó)著名作家斯陀夫人，寫(xiě)了一部轟動(dòng)世界的書(shū)，書(shū)名是《湯姆叔叔的小屋》。作者以她的所見(jiàn)所聞，真實(shí)而生動(dòng)地描述了美國(guó)南方奴隸制的黑暗和反動(dòng)。這部書(shū)的中心思想，斯陀夫人在動(dòng)筆之前就確定了。她曾對(duì)親戚說(shuō)：“只要我活著，就一定要讓全國(guó)的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍?！庇谑恰稖肥迨宓男∥荨氛Q生了。因?yàn)樗⒁馍羁?，小說(shuō)一出版就轟動(dòng)了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣(mài)了一萬(wàn)多冊(cè)。由于這本書(shū)在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中具有深遠(yuǎn)的影響，斯陀夫人受到美國(guó)總統(tǒng)林肯的接見(jiàn)。這件事也證明了立意關(guān)系到一部作品的成敗，在動(dòng)筆之前一定要有明確的中心思想。

材料開(kāi)掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。也就是我們平時(shí)說(shuō)的意要深刻。就游泳而言：我們可以有哪些立意呢？

學(xué)生交流：（1）就游泳說(shuō)游泳，也就是就事論事。（2）就游泳細(xì)微捕捉到自己在過(guò)程中的思想靈光，得到的啟示。（3）可以從失敗或成功中得到人生的感悟。（4）也可以是親情友情、愛(ài)的一個(gè)揭示。當(dāng)然還可以有其他的主旨設(shè)計(jì)。在技巧上可以利用倒敘、插敘，小標(biāo)題形式，日記體形式等等。

特別是成長(zhǎng)類(lèi)作文不能光就事論事，要有自己的思考，形成自己的人生觀、價(jià)值觀。文章中抒情議論的點(diǎn)睛之筆必不可少。例如《走一步，再走一步》的最后一段。

（三）行文構(gòu)建要巧，語(yǔ)言要生動(dòng)

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的精華就在于通過(guò)學(xué)生作品的比對(duì)加強(qiáng)作文立意的意識(shí)。經(jīng)過(guò)幾次不同形式的評(píng)議，學(xué)生在愉快中明白了描寫(xiě)的作用，明白了立意的重要性，還明白了作文中表現(xiàn)同一主題可以從不同角度切入。

經(jīng)常進(jìn)行比對(duì)、進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)在實(shí)踐中摸索到寫(xiě)作的技巧。

（作者單位 浙江省寧波市慈城中學(xué)）

編輯 韓 曉