科技合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中研究生科研能力培養(yǎng)研究

雷 紅， 孫漢巨， 陳曉燕， 韓 卓

（合肥工業(yè)大學(xué)生物與食品工程學(xué)院，合肥 230009）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，我國(guó)確立了“2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家”的目標(biāo)。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。研究生教育作為高等教育的最高層次，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要作用。研究生的創(chuàng)新能力影響到未來(lái)國(guó)家整體的自主創(chuàng)新能力。21世紀(jì)以后，學(xué)科間的相互滲透和交叉使學(xué)科間的邊界被突破，人才培養(yǎng)從單一專業(yè)化教育走向新的綜合?？茖W(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，能為科研成果的產(chǎn)業(yè)化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使創(chuàng)造性活動(dòng)更好地服務(wù)于社會(huì)，對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)又可從社會(huì)需求中獲得進(jìn)一步創(chuàng)新的靈感，從而使人才培養(yǎng)更適合社會(huì)需求［1］。

一、高等學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論和實(shí)際意義

高等學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育是貫徹我國(guó)教育方針的一個(gè)重要措施，也是我國(guó)高等教育改革尤其是高等教育質(zhì)量工程改革重要途徑之一。其理論意義和實(shí)際意義體現(xiàn)在：

1.產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高辦學(xué)實(shí)力、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要途徑

實(shí)踐證明［2］，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式能有力地促進(jìn)專業(yè)教育改革的深化、實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)建設(shè)以及科研工作的健康發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)科發(fā)展起到了重要作用。

2.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是人才培養(yǎng)的必然要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，而這樣的人才難以僅在學(xué)校狹窄的范圍內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)，必須開(kāi)拓新的培養(yǎng)模式。因此，除了進(jìn)一步改革教育思想、教育手段及方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及改革管理模式外，還應(yīng)開(kāi)闊眼界，瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，抓住科技進(jìn)步的關(guān)鍵，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，通過(guò)開(kāi)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育，使產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與企業(yè)之間的良性循環(huán)［3］。

3.產(chǎn)學(xué)研合作教育是鍛煉和提高師資隊(duì)伍水平的有力保障

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育措施的實(shí)施，可以改進(jìn)和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉和提高師資隊(duì)伍水平。教師通過(guò)參加科研和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，不僅使科學(xué)研究和實(shí)際工作相結(jié)合，有效地促進(jìn)了科技成果的轉(zhuǎn)化，而且進(jìn)一步提高了自身實(shí)際應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。教師把參加科研活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和接觸的高新技術(shù)帶到教學(xué)中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了研究生的知識(shí)面。

4.產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于研究生知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研合作教育提供研究生深入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中去的機(jī)會(huì)，從而使他們獲得了大量的感性知識(shí)和許多有價(jià)值的、書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)能把自己所學(xué)的知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、驗(yàn)證和比較，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法、思路，從而拓展了他們的知識(shí)和視野，也提高了他們將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力［4］。

5.產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研合作教育改變了過(guò)去的教育模式，使研究生在學(xué)校期間，就有機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合的途徑，承擔(dān)和參加一定的科研、工程項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中研究生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了才干，鍛煉了實(shí)踐能力，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

6.產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于研究生人際交往能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、工作毅力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。研究生通過(guò)實(shí)際工作接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)與人打交道，學(xué)會(huì)了做人、做事，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

二、產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中研究生的培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研合作模式下研究生的培養(yǎng)是指研究生培養(yǎng)單位（高校）與合作單位（企業(yè)、科研單位等）共同建設(shè)，形成一種有效提高研究生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、社會(huì)合作共贏的人才培養(yǎng)新模式。該模式既有利于基礎(chǔ)研究的加強(qiáng)、創(chuàng)新型高層次人才的培養(yǎng)，又有助于推動(dòng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以及技術(shù)創(chuàng)新體系的形成［5］。

我國(guó)重視高校研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式。一方面，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)高層次人才的需求日益迫切，需要研究生為企業(yè)提供智力支持及人力支持；另一方面，研究生參與企業(yè)合作項(xiàng)目，不僅在科研能力上得到鍛煉，而且可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題［6］。

以發(fā)達(dá)國(guó)家為例，美國(guó)對(duì)研究生教育的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)研究來(lái)培養(yǎng)人才。美國(guó)通過(guò)大力開(kāi)展科學(xué)研究來(lái)培養(yǎng)研究生的做法是使美國(guó)科技領(lǐng)先、高級(jí)人才迅速成長(zhǎng)的重要途徑。美國(guó)理工科研究生教育的特點(diǎn)是以討論式的教學(xué)方法為主，導(dǎo)師與研究生之間、研究生與研究生之間，在科研過(guò)程中互相交流、討論學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)豐富的想像力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

目前，我國(guó)已有的研究生人才培養(yǎng)模式具有高層次性、專業(yè)性、研究性三個(gè)特征。產(chǎn)學(xué)研合作模式下，研究生人才培養(yǎng)從以往單一的知識(shí)創(chuàng)新，擴(kuò)展到技術(shù)創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)應(yīng)用、知識(shí)轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域，因而培養(yǎng)目標(biāo)除上述能力外還應(yīng)具有針對(duì)企業(yè)實(shí)際、注重研發(fā)、面向應(yīng)用的創(chuàng)新能力［7］。

目前我國(guó)研究生的科學(xué)研究與社會(huì)需求仍然存在著一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，研究生主要面對(duì)的是理論學(xué)習(xí)，而這些理論與社會(huì)實(shí)踐有較大的距離，結(jié)果導(dǎo)致動(dòng)手解決實(shí)踐問(wèn)題的能力較差，同時(shí)，科研能力也薄弱，主要體現(xiàn)在：興趣動(dòng)力欠持久；缺乏合作精神；知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理；忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)且易受主觀因素和客觀因素的影響［8］。

我們調(diào)研分析產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)的影響因素，制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施，要求研究生參與導(dǎo)師的應(yīng)用型科研課題研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研課題的研究，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作各方優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)研究生，提升研究生創(chuàng)新水平和實(shí)踐能力，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。我們探索出產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中研究生的培養(yǎng)模式是：以高校和校內(nèi)導(dǎo)師為主體，以企業(yè)和企業(yè)兼職導(dǎo)師（第二導(dǎo)師）為輔助，對(duì)研究生進(jìn)行理論知識(shí)和科研能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出即掌握科研理論知識(shí)、又具有科研實(shí)踐的復(fù)合型人才。

三、科技合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中研究生科研能力的全面培養(yǎng)

在科技合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)研究生的綜合能力和科研素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。研究生所要培養(yǎng)的科學(xué)研究能力主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，自信心、價(jià)值觀、意志力，在不同環(huán)境中的適應(yīng)能力、自我更新能力，以及具有將多種能力進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。本文利用理論和實(shí)證相結(jié)合的方法，調(diào)查了產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中的研究生科研能力培養(yǎng)的基本情況，并在此基礎(chǔ)上提出以下培養(yǎng)對(duì)策。

1.提高研究生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只停留在其表面，缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，欠缺對(duì)新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力，缺乏對(duì)科研活動(dòng)基本規(guī)律的把握能力，以及對(duì)各學(xué)科發(fā)展前沿信息收集分析能力和對(duì)科研發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)測(cè)能力。實(shí)踐是創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中，思維能力可以得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，創(chuàng)造性思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也可得到進(jìn)一步加強(qiáng)。知識(shí)的掌握和創(chuàng)造能力的形成，最終都將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。研究生要接觸社會(huì)、了解社會(huì)、最終服務(wù)于社會(huì)，就必須走出校園，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的觀察、比較、分析、判斷的能力，不斷積累新知識(shí)，逐步形成勇于探索的科學(xué)精神。

隨著與企業(yè)科技合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中科研工作的展開(kāi)，研究生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)會(huì)由模糊到清晰，由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。在企業(yè)科研人員嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的感染下，科研實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的挫折，能鍛煉他們的意志和耐心，能進(jìn)一步端正科研態(tài)度，提高科研認(rèn)識(shí)?？蒲泻献黜?xiàng)目結(jié)束后，了解研究生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行分析，則有利于在產(chǎn)學(xué)研合作工程中不斷改進(jìn)研究生培養(yǎng)措施。

2.指導(dǎo)研究生了解科研動(dòng)態(tài)

校內(nèi)導(dǎo)師向研究生介紹當(dāng)今本研究領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，是重點(diǎn)從理論方面進(jìn)行介紹的。企業(yè)導(dǎo)師為研究生作相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的報(bào)告，則重點(diǎn)從實(shí)踐方面介紹。這樣可以使研究生從理論和實(shí)踐兩方面同時(shí)盡快地熟悉本學(xué)科領(lǐng)域研究方向的發(fā)展趨勢(shì)，因而能緊密結(jié)合企業(yè)科技需求，以其中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為研究生學(xué)位論文的主攻方向。調(diào)研表明，根據(jù)研究生對(duì)科研動(dòng)態(tài)的掌握情況和每位研究生不同的學(xué)術(shù)背景以及研究特點(diǎn)等，導(dǎo)師可提出更適合該生發(fā)展的培養(yǎng)對(duì)策。

3.指導(dǎo)研究生參與科研項(xiàng)目，熟悉科研流程

在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生過(guò)程中，導(dǎo)師以企業(yè)的科研項(xiàng)目或技術(shù)創(chuàng)新為支撐，分析科研過(guò)程中各環(huán)節(jié)的影響因素，調(diào)研研究生對(duì)科研流程的熟悉情況，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策。導(dǎo)師通過(guò)分析研究生的綜合素質(zhì)的多方面的能力，以此為基礎(chǔ)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

結(jié)合研究方向及畢業(yè)論文的要求，研究生承擔(dān)相應(yīng)研究任務(wù)。企業(yè)部分有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員參與指導(dǎo)工作，雙方充分合作，實(shí)現(xiàn)人力資源和設(shè)備的共享。研究生按要求每月必須向校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師匯報(bào)科研進(jìn)展，將本月研究?jī)?nèi)容及遇到的科研難題向?qū)熣?qǐng)教，保證科研工作的順利進(jìn)行；導(dǎo)師則需要調(diào)研培養(yǎng)方案的效果并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

4.加強(qiáng)研究生科研培訓(xùn)，開(kāi)展知識(shí)講座

利用企業(yè)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)為研究生提供學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法的機(jī)會(huì)。組織研究生參加企業(yè)舉辦專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，研究生不但可以接觸到本專業(yè)最前沿的技術(shù)，而且可以進(jìn)一步充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步開(kāi)闊思路，實(shí)際技術(shù)能力也可有很大提高。這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)可稱之為調(diào)研研究生參與科研培訓(xùn)和講座的情況，并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。

5.提高研究生團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，合作能力逐漸體現(xiàn)出其在創(chuàng)造性活動(dòng)中的巨大潛力。具有積極合作精神和有效人際交往技能是現(xiàn)代高素質(zhì)人才的一個(gè)重要標(biāo)志。如果沒(méi)有與人合作相處的能力，不能較好地處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題，即使有創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)造性產(chǎn)品也不容易產(chǎn)生。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，注重其合作精神的培養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)所研究領(lǐng)域的興趣，引導(dǎo)其建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在一定程度上能有效提高研究生創(chuàng)新能力。美國(guó)和許多西方國(guó)家近年來(lái)非常重視合作精神方面的教育，日本在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神方面也有獨(dú)到之處。

在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)并帶領(lǐng)研究生走出校門(mén)，到企業(yè)去參與科研和生產(chǎn)。學(xué)會(huì)與企業(yè)人員交流和合作，結(jié)合研究生研究課題和研究方向，鼓勵(lì)研究生與相關(guān)企業(yè)人員多交流，在實(shí)踐中提高科研能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和精神。

因此，在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)、積極調(diào)研研究生理解相關(guān)科研動(dòng)態(tài)、科研流程、科研選題、科研實(shí)踐、科研認(rèn)識(shí)、科研培訓(xùn)等方面的基本情況，并在此基礎(chǔ)上提出并不斷修正研究生的培養(yǎng)對(duì)策，提高研究生的科研能力。不僅如此，還應(yīng)對(duì)研究生的科研能力、創(chuàng)新思維、組織管理能力、試驗(yàn)操作能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面進(jìn)行整體的分析研究，注重提高研究生的綜合素質(zhì)。

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