成本會計與管理會計課程教學內(nèi)容改革研究

鄔丹　唐蓉

提要：目前，會計專業(yè)的大學本科課程設計中，成本會計與管理會計是作為高校財務管理和會計專業(yè)的核心課程。這兩門課程的交叉重疊的內(nèi)容比較多，近期，有的高校編寫的教材和課程設計將它們合并在一起，統(tǒng)稱“成本管理會計”。本文圍繞這兩門課程，在其課程教材的編排方面，對成本會計和管理會計交叉重疊內(nèi)容的界定與區(qū)分進行了研究與分析，也對高校課程計劃的設計提出了一定的構(gòu)思。

關鍵詞：成本會計；管理會計；財務會計

作者簡介：鄔丹（1980-），女，江西科技師范大學經(jīng)濟管理學院講師，主要研究方向為會計、財務管理；唐蓉（1981-），女，江西科技師范大學經(jīng)濟管理學院講師，主要研究方向為會計、企業(yè)管理。（江西南昌 330038）

本文系江西省高等學校教學改革研究省級專項課題（編號：JxJG-12-13-25）階段性成果。

一、引言

高等院校是教書育人，培養(yǎng)未來人才的地方，所以從事教學的人都知道，對教學內(nèi)容的科學選擇，事實上是教學一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，科學有效的教學內(nèi)容，能對學生產(chǎn)生深遠的影響，教學內(nèi)容能否有效革新，能否跟上時代發(fā)展的腳步，做到與時俱進，會影響到教師的教，更加會影響到學生的學。因此本課題組擬從教學內(nèi)容和教學方式、方法方面進行改革。課程教學內(nèi)容的改革能更有效的重新確定管理會計與成本會計的內(nèi)涵、作用及其相關的核算方法。不論從理論的教學研究還是公司的實務操作都能清晰地將兩者界定開來。讓學的人更好學，用的人更好用。進一步提高學校的學科建設，帶動學生的學習興趣，使之更能體現(xiàn)因材施教。

二、成本會計與管理會計課程教學內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

成本會計與管理會計內(nèi)容交叉的原因是相同的歷史背景和理論基礎。管理會計、成本會計并非同時產(chǎn)生，成本會計的產(chǎn)生先于管理會計。十九世紀中葉后期至二十世紀年代，隨著英國產(chǎn)業(yè)革命的完成，用機器代替了手工勞動、用工廠制代替了手工工場，會計人員為了滿足企業(yè)管理上的需要，起初是在會計賬薄之外，用統(tǒng)計的方法來計算成本。此時，成本會計出現(xiàn)了萌芽。從成本會計的方式來看，在早期成本會計階段，主要是采用分批法或分步法，成本會計制度從成本會計的目的來看，計算產(chǎn)品成本以確定存貨成本及銷售成本。所以，初創(chuàng)階段的成本會計也稱為記錄型成本會計。二十世紀初，西方資本主義國家完成了工業(yè)革命，機械化的大生產(chǎn)取代了作坊式的小生產(chǎn)，競爭日趨激烈，以經(jīng)驗和直覺為核心的傳統(tǒng)管理方式已不能適應生產(chǎn)發(fā)展。于是，體現(xiàn)科學管理方式的“泰羅制”取代了舊的落后的“傳統(tǒng)管理”，為了泰羅制的實施，“標準成本”、“差異分析”、“預算控制”等這些與泰羅的科學管理相聯(lián)系的計劃、控制方法引進到會計中來，而這也被公認為是管理會計的雛形。第二次世界大戰(zhàn)之后，現(xiàn)代科學技術大規(guī)模地應用于生產(chǎn)，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展。資本集中加強，跨國公司大量涌現(xiàn)，企業(yè)與生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，生產(chǎn)經(jīng)營日趨復雜，市場競爭日益加劇。為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展，此時，管理會計增加了預測、決策方面的內(nèi)容而成本會計則提出了目標成本、質(zhì)成本、作業(yè)成本等概念。顯而易見，早期的成本會計與管理會計存在密不可分的關系，它們具有相同的歷史背景和理論基礎。管理會計對企業(yè)的全面管理就是從成本管理開始的，隨后又擴展到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，而成本會計一直面向的是對企業(yè)成本的核算和管理，成本管理是它們研究內(nèi)容的交叉點，而反映到教材上則是內(nèi)容的重復。所以就課程教材的編排方面，對成本會計和管理會計交叉重疊內(nèi)容的界定與區(qū)分就顯得尤為重要，也對高校課程計劃的設計提出了挑戰(zhàn)。就課程教材的編排方面，無論在國外還是國內(nèi)都顯得尤為重要。

三、課題研究結(jié)果實施方案效果展示

成本管理會計是成本核算的基本原理結(jié)合現(xiàn)代管理會計而形成的一個新領域?，F(xiàn)代管理會計脫胎于成本核算，臻于成熟后再回歸母體，突破了傳統(tǒng)管理會計的界限，使二者更加完善統(tǒng)一。管理會計與成本會計合并的必然性：管理會計以成本會計為基礎。雖然發(fā)展中的管理會計拓寬了原有成本會計的預測、決策等職能范疇，具有更廣闊的研究領域，但它研究的基礎沒有改變。管理會計必須利用成本會計所提供的信息進行分析、決策和規(guī)劃，如果缺乏成本會計作基礎，管理會計則成了無源之水，無本之木，變?yōu)榭罩袠情w而無法存在。無論從我國還是從西方來看，理論界對于成本會計與管理會計的界限是模糊的，尤其在西方人的觀念中，成本會計與管理會計同質(zhì)。如美國著名的斯坦福商學院會計界權(quán)威教授查爾斯·T.亨格瑞認為：“現(xiàn)代成本會計也常被稱為管理會計”，本項目組將圍繞著管理會計與成本會計由獨立課程形成一門相融合的課程，從教學方式和方法的改革提出新的教學模式。具體研究內(nèi)容如下：

（1）設計教學方案，以新的課堂教學形式開拓學生的思路、培養(yǎng)其對本學科的思維方式和獨特的創(chuàng)新能力。

（2）組織并精選教學內(nèi)容，使成本會計與管理會計完美結(jié)合起來，完善學生的財務知識層次和知識結(jié)構(gòu)。

（3）豐富教學手段，提高課堂信息量，特別是引入成本與管理會計發(fā)展的前沿問題。

（4）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)授課模式，用啟發(fā)式代替注入式，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（5）加強學生成本會計與管理會計動手能力的培養(yǎng)，除了完善理論授課之外還要加大上機操作的課時量，側(cè)重其核算方法的掌握。

四、課題研究目的及解決方案

本課題旨在通過追朔管理會計和成本會計的發(fā)展歷程，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，預測其發(fā)展趨勢。評析其對現(xiàn)在財務教學活動的影響。通過在實踐教學活動中的經(jīng)驗與總結(jié)，針對管理會計與成本會計課程的教學內(nèi)容提出一些具體的改進措施，這樣既促進了教學的發(fā)展，也帶動了學生的學習興趣，提高了他們的知識技能。

在后續(xù)課題組的調(diào)查與研究中我們解決了以下幾個問題。

（1）追朔管理會計與成本會計的發(fā)展起源；

（2）確定成本會計與管理會計兩門學科的交叉部分；

（3）界定成本會計與管理會計兩門學科的差異部分問題；

（4）設計新的教學模式將兩門學科從理論和實踐教學中完美地結(jié)合起來；

（5）成本與管理會計教材的選擇以及合并課程教學內(nèi)容的組織問題

五、結(jié)語

本課題組的成員大多參加過財會教學，財會實訓等方面的工作，經(jīng)驗非常豐富，作為教書育人的園丁，除了為學生傾注全部熱情之外，還應該能帶給學生以時俱進的教學內(nèi)容，一本好的教材，教學內(nèi)容的選擇可以影響和教育很多的學生，這也是我們探索和研究本課題的現(xiàn)實意義之所在。

[責任編輯：程文燕]