安全科技特色學(xué)科建設(shè)中學(xué)科群的構(gòu)建

程根銀 , 張 比，程 宥

(1.河北省礦井災(zāi)害防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，河北 三河 065201；2.華北科技學(xué)院 安全培訓(xùn)部，北京 東燕郊 101601；3.華北科技學(xué)院離退辦，北京 東燕郊 101601; 4.華北科技學(xué)院 安全工程學(xué)院 北京 東燕郊 101601)

0 引言

安全科技(安全科學(xué)技術(shù))是上個(gè)世紀(jì)90年代后出現(xiàn)的一門(mén)新興學(xué)科，也是一門(mén)綜合交叉學(xué)科，尚處于起步發(fā)展階段。正如中南大學(xué)吳超教授所說(shuō)[1]，屬于安全科學(xué)與工程學(xué)科獨(dú)有的理論體系實(shí)際上尚未形成；目前我國(guó)設(shè)立“安全工程”本科專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)140多所，但絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)是基本是圍繞安全生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)設(shè)的，多為實(shí)際應(yīng)用研究。而開(kāi)展安全科學(xué)理論研究和安全學(xué)科建設(shè)研究的成果非常之少。具有安全科技特色的院校，在培養(yǎng)安全科技人才、管理人才的同時(shí)，肩負(fù)著全面建設(shè)安全科技學(xué)科體系的任務(wù)。這一學(xué)科體系的建設(shè)和豐富發(fā)展，必須在教學(xué)科研的過(guò)程中逐漸完成；同時(shí)，安全特色的學(xué)科建設(shè)，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)拓新的視野，樹(shù)立新的理念。

1 安全科技特色學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)

特色學(xué)科的建設(shè)，包括學(xué)科體系的理論研究和框架的構(gòu)建、學(xué)科群的組成與協(xié)同[2]、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研工作、學(xué)術(shù)交流等。我們認(rèn)為，經(jīng)過(guò)全國(guó)安全科研工作者和高校教師的共同努力，在今后數(shù)年內(nèi)，應(yīng)當(dāng)基本完成安全科技學(xué)科體系的理論研究和框架的構(gòu)建，重點(diǎn)做好學(xué)科群的組成與協(xié)同；建設(shè)一支高水平的專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，編輯出版規(guī)范化的系列教材；建立一批現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室；并在科研工作、學(xué)術(shù)交流等方面取得一批優(yōu)秀成果，特別要加強(qiáng)國(guó)際合作與交流[3]。華北科技學(xué)院已經(jīng)著手制定相關(guān)規(guī)劃，參與相關(guān)研究課題，擬在學(xué)科群的組成與協(xié)同方面首先取得突破。

2 安全科技特色學(xué)科群構(gòu)建的探索

關(guān)于科學(xué)技術(shù)學(xué)科群的組成，近年來(lái)理論論述不少，實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)也很可觀(guān)。在安全科學(xué)與工程學(xué)科群的建設(shè)方面，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京化工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)已經(jīng)取得許多成功經(jīng)驗(yàn)，并分別具有不各自的特色。例如，北京科技大學(xué)以金屬礦山安全為核心的學(xué)科群建設(shè)，中南大學(xué)吳超教授等以礦山通風(fēng)和空氣調(diào)節(jié)為核心的安全工程技術(shù)和安全科學(xué)方法理論研究學(xué)科群的建設(shè)[4]，清華大學(xué)范維澄院士的火災(zāi)研究和公共安全體系研究學(xué)科群的建設(shè)，都具有引領(lǐng)和示范作用。

筆者所在單位華北科技學(xué)院，自2002年升為本科以來(lái)，對(duì)應(yīng)用型本科院校的特色化發(fā)展和安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)做了積極的探索，進(jìn)行了理論研究和教學(xué)科研實(shí)踐。校內(nèi)研究者為建設(shè)安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，進(jìn)行了理論研究和實(shí)際探索，在安全哲學(xué)、安全法學(xué)、安全社會(huì)學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全監(jiān)察學(xué)、安全文化學(xué)等領(lǐng)域取得了創(chuàng)新性成果，有些屬于國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院近年來(lái)積累了比較豐富的教學(xué)和科研資料，提供了大量實(shí)踐案例。

3 安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科群的構(gòu)建策略

學(xué)科群是大學(xué)學(xué)科的一種新的組織形態(tài)。英國(guó)在20世紀(jì)60年代成立的新大學(xué)采用“學(xué)群結(jié)構(gòu)制”。日本1973年建立的筑波大學(xué)的學(xué)科組織是學(xué)群，在學(xué)群下再設(shè)立學(xué)類(lèi)，它共設(shè)立了7個(gè)學(xué)群13個(gè)學(xué)類(lèi)。美國(guó)麻省理工學(xué)院設(shè)立了跨課程計(jì)劃、跨系實(shí)驗(yàn)室、跨系研究中心、跨學(xué)科課題組等學(xué)科組織形式。大學(xué)學(xué)科組織形態(tài)的演變反映出如下趨勢(shì)：第一，科學(xué)發(fā)展與社會(huì)需要促進(jìn)了知識(shí)生產(chǎn)方式的改變，有限的學(xué)術(shù)資源必須進(jìn)行合理的配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源上的帕累托最優(yōu)，從而保持學(xué)科優(yōu)勢(shì)；第二，學(xué)科壁壘已經(jīng)被突破，人們?cè)谔綄ぢ?lián)結(jié)知識(shí)之間的橋梁；第三，基于問(wèn)題取向的知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用必須以不同學(xué)科的思維方式完成學(xué)科組織的新構(gòu)建。學(xué)科群是知識(shí)體系的新架構(gòu)、學(xué)術(shù)生產(chǎn)的新途徑、資源聚集的新載體、大學(xué)發(fā)展的新特色[5]。

在我國(guó)高校，往往是通過(guò)學(xué)院制機(jī)構(gòu)來(lái)組建學(xué)科群，這種實(shí)體型學(xué)科群有管理層和學(xué)術(shù)層，結(jié)構(gòu)完備，協(xié)調(diào)性強(qiáng)。二是緊密型，它是由相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團(tuán)體組織起來(lái)的學(xué)科群，這種類(lèi)型的學(xué)科群主要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究性。三是松散型，它是圍繞某重大科研課題研究而組織在一起的學(xué)科群，這種松散型的學(xué)科群在時(shí)間上有階段性，在組成上可能是多個(gè)單位的聯(lián)合，研究人員也是通過(guò)課題走到一起的。

但學(xué)科群的構(gòu)建，不是簡(jiǎn)單的加法，也不是各級(jí)學(xué)科各自為戰(zhàn)，最后，生硬地帶上一頂學(xué)科群的帽子。在學(xué)科群的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1) 理念層面：以促進(jìn)知識(shí)的集成創(chuàng)新為指向，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面通過(guò)學(xué)科之間的組合獲得發(fā)展資源，爭(zhēng)取項(xiàng)目，更重要的是通過(guò)學(xué)校學(xué)科的整合提煉特色，形成學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。而不同學(xué)校之間學(xué)科群再形成更大的集群，也應(yīng)當(dāng)是有利于學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，促進(jìn)知識(shí)的集成創(chuàng)新，進(jìn)而言之，可以與高校外的組織和學(xué)者協(xié)作，開(kāi)展國(guó)際交流。

2) 制度層面：堅(jiān)持學(xué)術(shù)本位，發(fā)揮群體的集體智慧。

學(xué)科制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心，它包括組織制度、計(jì)劃制度、資源分配制度、執(zhí)行制度、檢查評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度等。學(xué)科群的構(gòu)建在制度安排上需要堅(jiān)持學(xué)術(shù)本位，充分發(fā)揮群體的集體智慧；同時(shí)，要規(guī)范不同學(xué)科學(xué)者的學(xué)術(shù)行為，確保學(xué)術(shù)資源的增值。這里，要防止的是兩個(gè)傾向：一是行政化傾向，按照行政級(jí)別的大小形成層級(jí)管理制度；二是以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為導(dǎo)向，為了獲得資助，完成橫向或縱向課題，項(xiàng)目完成后團(tuán)隊(duì)就解散，研究也不再繼續(xù)了。即使是以后又恢復(fù)，也是時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的制度保障。

3) 結(jié)構(gòu)層面：圍繞核心學(xué)科，形成主干學(xué)科、支撐學(xué)科和相關(guān)學(xué)科群落。

按照國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)科群組織形式的研究，分為以下三類(lèi)：

第一類(lèi)是按幾何圖形的形式將學(xué)科群的組織形式概括為五種[7]，即樹(shù)狀型、網(wǎng)絡(luò)型、行列式型、星團(tuán)狀型和原子團(tuán)簇型。這基本上是根據(jù)學(xué)科的級(jí)別和相互關(guān)系來(lái)組織的。

第二類(lèi)是從學(xué)科群結(jié)合的緊密程度，將學(xué)科群的組織形式概括為三種，即實(shí)體型、緊密型、松散型；

第三類(lèi)將學(xué)科群的組織形式概括為四個(gè)類(lèi)型：學(xué)院實(shí)體型、新組實(shí)體型、學(xué)術(shù)團(tuán)體型和科研凝聚型。

世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式主要表現(xiàn)為主體學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和特色學(xué)科的有機(jī)統(tǒng)一，其綜合體現(xiàn)于學(xué)科體系的完整，卓越依賴(lài)于學(xué)科特色的突出，活力來(lái)源于學(xué)科之間的協(xié)調(diào)[8]。

國(guó)內(nèi)一些高校的學(xué)科建設(shè)處于自發(fā)的狀態(tài)，帶有很大的隨意性，甚至一所大學(xué)沒(méi)有一個(gè)像樣的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。在這種狀態(tài)下，只是跟蹤性研究，原創(chuàng)性和前沿性研究不足。針對(duì)國(guó)外大學(xué)學(xué)科群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)大學(xué)學(xué)科群建設(shè)的不足，我們認(rèn)為，學(xué)科的劃分本身就是人們對(duì)世界認(rèn)識(shí)有局限性的表現(xiàn)，而學(xué)科群建設(shè)就是各種知識(shí)形態(tài)的融合過(guò)程，需要從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化組合，它的基本構(gòu)架中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)主攻方向，即核心學(xué)科，這是第一層，第二層是主干學(xué)科，即與核心學(xué)科結(jié)合十分緊密的學(xué)科，第三層是支撐學(xué)科，對(duì)核心學(xué)科的發(fā)展具有潛在影響的學(xué)科；第四層是相關(guān)學(xué)科，為核心學(xué)科提供不同的思想和方法的學(xué)科。這四層模糊了本身相互隔離的學(xué)科界線(xiàn)，形成知識(shí)群落。

4) 機(jī)制層面：凸顯學(xué)者話(huà)語(yǔ)權(quán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)者與管理層、社會(huì)各界的對(duì)話(huà)、溝通與合作。學(xué)科群的構(gòu)建是一種跨學(xué)科研究活動(dòng)，這種活動(dòng)大大改變了科學(xué)和高校學(xué)科結(jié)構(gòu)、布局和發(fā)展前景?？鐚W(xué)科研究的實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重新組織和整合，大學(xué)中跨學(xué)科研究的出現(xiàn)是大學(xué)學(xué)術(shù)職能發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)科群是現(xiàn)代學(xué)科高度分化和綜合的結(jié)果，從而形成了層出不窮的新學(xué)科和由兩種或兩種以上的學(xué)科交叉形成的交叉學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、射電天文學(xué)、土壤環(huán)境學(xué)、安全行為學(xué)等，還有的是通過(guò)多種學(xué)科和技術(shù)的相互滲透形成某種新的綜合學(xué)科。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校生存與發(fā)展的需要迫使管理層在新學(xué)科設(shè)置上考慮社會(huì)需求狀況，有無(wú)實(shí)用價(jià)值、能否帶來(lái)實(shí)際用途是大學(xué)設(shè)立學(xué)科的重要標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)科取向、管理取向和市場(chǎng)取向的綜合作用下，學(xué)科群建設(shè)在機(jī)制層面需要凸顯學(xué)者話(huà)語(yǔ)權(quán)，因?yàn)閷W(xué)科群活動(dòng)的主體是學(xué)者；同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)者與管理層以及社會(huì)各界的對(duì)話(huà)、溝通與合作，包括企業(yè)和高校的投資者、贊助者，合理處理當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益、學(xué)術(shù)價(jià)值結(jié)合起來(lái)。

4 展望和建議

安全科學(xué)技術(shù)學(xué)科群的構(gòu)建，目前還在起步過(guò)程中。但不論是國(guó)家安全的客觀(guān)需要，還是學(xué)科本身發(fā)展的邏輯要求，這一任務(wù)都應(yīng)當(dāng)提到日程上了。近年來(lái)，以生產(chǎn)安全為指向的學(xué)科研究取得了大量成果，應(yīng)當(dāng)肯定。但基礎(chǔ)理論研究相對(duì)滯后，學(xué)科體系建設(shè)尚未受到應(yīng)有的重視。在這樣背景下，每個(gè)高校應(yīng)繼續(xù)探索自身的學(xué)科群構(gòu)建，所有設(shè)立安全科學(xué)與工程學(xué)科的高校也需要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，分工合作，并在總體思路上取得共識(shí)。

1) 學(xué)科群的構(gòu)建可以采取不同的組織形式，逐步發(fā)展到以為核心學(xué)科——主干學(xué)科——支撐學(xué)科——相關(guān)學(xué)科這樣的框架結(jié)構(gòu)。目前，實(shí)體型、緊密型、松散型的組織形式仍然可以存在。華北科技學(xué)院已經(jīng)注意到以松散型為主的形式的局限性，即以短期科研項(xiàng)目為紐帶組建的團(tuán)隊(duì)，往往功利性過(guò)強(qiáng)，不利于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。目前，已經(jīng)成立了若干個(gè)緊密型學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，如煤礦瓦斯防治、礦山地質(zhì)災(zāi)害防治、安全軟科學(xué)(含法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等)團(tuán)隊(duì)等。這些團(tuán)隊(duì)，是以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的，有中長(zhǎng)期規(guī)劃，初步形成了有自身特色的學(xué)科群落。

2) 各高校在構(gòu)建有特色的學(xué)科群的同時(shí)，要廣泛開(kāi)展交流合作，形成合理的布局。目前設(shè)立安全科學(xué)與工程學(xué)科的高校已有140多所，建議進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系與協(xié)作。除建立學(xué)術(shù)組織，召開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議外，可以有參與科研課題的松散型合作，也可以有以共同的學(xué)科研究為導(dǎo)向的緊密型合作。學(xué)術(shù)組織可以協(xié)調(diào)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)科群的分布，組織成果和經(jīng)驗(yàn)交流。這樣，可以避免重復(fù)性研究，開(kāi)拓新的領(lǐng)域，產(chǎn)生群體效應(yīng)。希望不久的將來(lái)，除項(xiàng)目導(dǎo)向型以外，能夠出現(xiàn)專(zhuān)題研究型、地區(qū)協(xié)作型、行業(yè)協(xié)作型等多種學(xué)科群組織形式。

3) 重視基礎(chǔ)理論研究和跨學(xué)科的交叉研究，培育新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)。目前積極開(kāi)展安全科學(xué)基礎(chǔ)研究的科學(xué)工作者為數(shù)不多，重視基礎(chǔ)理論研究的院校也不多。這就使得安全科技學(xué)科群的結(jié)構(gòu)不合理，還有許多薄弱環(huán)節(jié)甚至空白點(diǎn)，例如，很有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際意義的安全心理學(xué)研究目前就比較薄弱，安全史學(xué)目前尚無(wú)有分量的專(zhuān)著。值得注意的是，中南大學(xué)吳超教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組近年來(lái)在安全科學(xué)學(xué)公理、安全管理力學(xué)、安全管理分形、安全文化與和諧社會(huì)的關(guān)系、安全史學(xué)、安全系統(tǒng)學(xué)和安全人機(jī)學(xué)等開(kāi)展了一些研究并取得了一定進(jìn)展。安全科學(xué)技術(shù)是綜合交叉科學(xué)，安全學(xué)科與許多其他工程技術(shù)、自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科交叉都可以成為新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，成為學(xué)科群的組成部分。中南大學(xué)安全與環(huán)境學(xué)院在安全人才制度、安全科學(xué)學(xué)、比較安全學(xué)、比較安全教育學(xué)、安全混沌學(xué)、安全統(tǒng)計(jì)學(xué)、安全科學(xué)方法學(xué)、安全律師職業(yè)、安全注冊(cè)人機(jī)評(píng)價(jià)師制度等方面也開(kāi)展研究并取得了較大的進(jìn)展。華北科技學(xué)院一批教授、博士和博士后，在安全阻燃材料、信息安全技術(shù)、地震力學(xué)、海洋安全、安全文學(xué)等方面開(kāi)始以多學(xué)科交叉融合的方式開(kāi)展研究，并期待與兄弟院校開(kāi)展合作。我們相信，經(jīng)過(guò)廣泛的交流合作，特別是以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的長(zhǎng)期緊密合作，安全科技學(xué)科群一定能夠形成合理的布局，不斷繁榮發(fā)展。

[1] 吳超. 我國(guó)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科的概況與發(fā)展趨勢(shì)[A]. 中的公共安全科技：?jiǎn)栴}與思考[C]. 2007.

[2] 趙智博. 協(xié)同效應(yīng):高校學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)選擇[J]. 遼寧教育研究, 2007，(12)：45-47.

[3] 翟亞軍,王戰(zhàn)軍. 大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式的嬗變[J]. 代教育管理, 2009，(07)：42-44.

[4] 吳超. 安全科學(xué)方法學(xué)[M]. 北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社, 2011.

[5] 胡仁東. 論大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的內(nèi)涵、特點(diǎn)及構(gòu)建策略[J]. 中國(guó)高教研究, 2011，(08)：50-53

[6] 王焰新,蔣洪池. 大學(xué)學(xué)科模型構(gòu)建的理性審視[J]. 中國(guó)高教研究, 2007，(05)：28-30.

[7] 宣勇，凌健. 大學(xué)學(xué)科組織化建設(shè):價(jià)值與路徑[J]. 教育研究, 2009，(08)：31-37.

[8] 劉寶存. 國(guó)外大學(xué)學(xué)科組織的改革與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 教育科學(xué), 2006，(02)：73-76.