大學生社會主義核心價值體系認同調(diào)查

韓賢勝，李雅興，劉義群

(湘潭大學 馬克思主義學院，湖南 湘潭411105)

“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向?！保?］黨的十八大報告從國家、社會、個人等3 個層面提出了社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的本質(zhì)是一致的，它是對社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容和精神實質(zhì)的高度凝練。了解當代大學生的價值體系認同現(xiàn)狀，提高認同度，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 基本情況

筆者在湘潭大學、湖南科技大學、湖南工程學院等8所高校，對大學生的價值認同狀況進行了專題抽樣調(diào)查，調(diào)查形式為無記名問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷720 份，回收685 份，回收率95.14%，有效問卷654 份，有 效 率95.47%。調(diào)查對象基本情況如下，年級特點:大一18%，大二37%，大三31%，大四14%;專業(yè)特點:文科類47%，理科類20%，工科類30%，藝術類3%;性別特點:男生51%，女生49%;政治面貌特點:中共黨員15%，共青團員77%，其他8%;生源地特點:城市21%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)22%，農(nóng)村57%。

第一，認知認同整體較高。在社會主義核心價值體系的提出意義和基本內(nèi)容方面，認為“任何社會和國家都有自身的核心價值觀”占78%，認為“黨提出社會主義核心價值體系‘十分必要和及時’”占74%，有85%的大學生了解基本內(nèi)容。認為“必須堅持馬克思主義在中國意識形態(tài)領域的指導地位”占75%，認同“中國特色社會主義是全國各族人民的共同理想”占61%，贊成“四項基本原則是我國的立國之本”占78%，贊成“用科學發(fā)展觀統(tǒng)領我國經(jīng)濟社會發(fā)展全局”占83%，同意“中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產(chǎn)黨的領導”占85%。關于民族精神和時代精神，認同“愛國主義是民族精神的核心”占86%，認同“改革創(chuàng)新是時代精神的核心”占77%。關于社會主義榮辱觀，認為“社會主義榮辱觀是對馬克思主義道德觀的繼承和發(fā)展”占68%。

第二，情感認同整體健康。在對馬克思主義指導思想的情感認同上，認為“馬克思主義沒有過時”占60%，認為“動搖了馬克思主義的指導地位將會造成‘思想混亂’”占62%。關于中國特色社會主義共同理想的情感認同問題上，對建設中國特色社會主義“充滿信心”占78%。在民族精神和時代精神方面的情感認同上，認為“愛國主義和社會主義是統(tǒng)一的”占77%，認為“民族精神和時代精神‘和諧統(tǒng)一’”占75%。在社會主義榮辱觀方面，贊同“以社會主義榮辱觀作為我國社會生活的主流價值觀”占88%。

第三，行為認同整體積極。調(diào)查顯示，認為“馬克思主義與實際生活工作學習有聯(lián)系”占79%，認為構建社會主義和諧社會“非常必要”占86%，完全同意“社會主義的目的就是要全國人民共同富裕，不是兩級分化”占61%，在“遇到老人摔倒時”選擇“毫不猶豫，上前幫助”占41%，“走在街上，被乞丐攔住”，42%的大學生會“扔給他一些零錢”。

2 存在問題

第一，認識模糊，異質(zhì)現(xiàn)象嚴重。認識是認同的基礎，積極正確的認同以全面深入的認識為前提。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生在核心價值體系認識方面，存在三方面問題。一是認識膚淺，對核心價值體系的意義和內(nèi)容認識不夠。例如，僅有55%“知道”核心價值體系與意識形態(tài)的相互關系，表示“不知道”的占31%;“很清楚”中國特色社會主義共同理想的內(nèi)容僅占24%，“有些知道”的占58%，“不清楚”的占18%。二是認識模糊，對社會主義與資本主義的實質(zhì)認識不清。如，在關于西方發(fā)達國家在發(fā)展中國家推行“民主”“自由”價值觀目的的調(diào)查中，僅有34%認為是“推行西方畸形的民主政治模式”，而34%認為是“使這些國家的人民享受真正的民主和自由”，另有32%表示“說不清楚”。三是認識異質(zhì)，少數(shù)大學生對社會主義核心價值體系認識錯誤。例如，關于我國改革方向的調(diào)查中，40%認為“逐步私有化是我國改革開放的方向”，僅有31%表示“反對”，而有29% 則表示“說不清楚”。

第二，情感淡漠，價值取向務實。情感作為一種非理性因素，是認識向行為轉(zhuǎn)化的“催化劑”。積極的情感激發(fā)積極的行為，消極的情感只能導致消極的行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的大學生對核心價值體系建設漠不關心。具體來說，一是情感淡漠，對社會主義核心價值體系持“無所謂”的態(tài)度。例如，“在街上，被乞丐攔住”時，36%選擇“不理他”;對核心價值體系提出的態(tài)度上，10%表示“無所謂”。二是價值務實，價值選擇中更傾向于關心自身利益和前途。例如，在“現(xiàn)在你最關心的事”的調(diào)查中，56%選擇“將來的就業(yè)”，23%選擇“考試成績”，僅11%選擇“國家的發(fā)展”，還有10%選擇“其他”;在關于人生價值的調(diào)查中，僅有36%選擇“人生的價值在于奉獻”，33%選擇“在保護自身利益不受損害的前提下去適度關心集體和社會”，另外選擇“理想在于追求金錢”“盡量使自己的利益最大化”“其他”的大學生分別占4%、4%、15%。

第三，意志薄弱，理想信念動搖。意志是認識轉(zhuǎn)化為行為的關鍵，正確的認識只有同堅定的意志相結(jié)合，才能轉(zhuǎn)化為堅決的行動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的大學生對可能遇到的困難缺乏充分準備，甚至有少數(shù)大學生對馬克思主義產(chǎn)生懷疑。一是意志薄弱，對建設社會主義信心不足。例如，在對構建社會主義和諧社會看法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有44%認為“能夠?qū)崿F(xiàn)”，但是也有42%認為“難以實現(xiàn)”，14%表示說不清”。二是信念動搖，少數(shù)大學生缺乏共產(chǎn)主義信仰，入黨動機功利。例如，在個人信仰的調(diào)查中僅48%選擇“馬克思主義”，42%選擇“無信仰”，另外選擇“佛教”“基督教”及“伊斯蘭教”的，分別占6%、2%和2%;在入黨動機的調(diào)查中，選擇“信仰共產(chǎn)主義”的僅占33% ，而選擇“為找工作方便”和“說不清”的則占33%和34%。

第四，實踐欠缺，認知踐行脫節(jié)。實踐是認同的最終體現(xiàn)。體現(xiàn)于行為的認同，是真正的認同;停留在口頭的認同，只是虛假的認同。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管大部分大學生能夠在實踐中自覺維護國家利益，但有的大學生核心價值體系的實踐應用能力明顯不足。一是實踐欠缺，認同僅僅停留在口頭上。例如，39%選擇“社會主義核心價值體系適用于黨員干部，普通公民的核心價值體系應是自由、平等和民主等”。二是言行不一，口頭上贊成，行為上反對。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)大學生一方面認為踐行社會主義榮辱觀“人人有責”，另一方面卻考試作弊，故意欠貸。

3 建議

第一，提高教師素質(zhì)。一要提高思想政治理論課教師的素質(zhì)。思想政治理論課是價值觀教育的主要渠道，其中思政科教師發(fā)揮關鍵作用。二要提高其他人文社會科學課程教師的素質(zhì)。鼓勵高校教師學習社會學、人類學、教育心理學、管理學等方面的知識，提高馬克思主義理論水平。三要提高管理教師素質(zhì)。行政領導、班主任、輔導員、后勤管理人員等是大學生的生活老師，在大學生行為管理中，發(fā)揮重要作用。要提高他們的管理能力，使其規(guī)范大學生言行，促進大學生價值認同向價值踐行的轉(zhuǎn)化。

第二，調(diào)整課程體系。一要調(diào)整教材體系，圍繞核心價值觀教育，重新規(guī)劃教育內(nèi)容，突出時代性，增強針對性。二要充實哲學社會科學課程，使其在大學生價值觀培養(yǎng)、道德建設、素質(zhì)提高、人格健全和民族精神培育方面發(fā)揮積極作用。三要開展專題研討，利用主題講座、專題論壇、教育研討會等形式，聚集研究力量，加大研究的力度。四要加強日常教育，將社會主義核心價值體系教育與優(yōu)秀班級建設、文明寢室建設等相結(jié)合，加強對學生經(jīng)常性、習慣性行為的引導。

第三，創(chuàng)新教育方法。一要創(chuàng)新課堂教學方法。課堂教學要廣泛使用案例教學、交流對話、團體學習、角色體驗等方法，讓學生在課堂交往中達成價值共識。二要開展實踐教學。要充分利用“紅色”教育資源，如偉人故居、紀念場館、烈士公園等，開展長期的民族精神、集體主義、社會主義教育，鞏固大學生的價值認同。要建設主題實踐基地，通過“三下鄉(xiāng)”、志愿支教等周期性活動，磨練大學生的意志。要加強與社會團體的合作，通過勤工儉學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等短期實踐活動，提高大學生的踐行能力。

第四，完善教育機制?！爸贫葐栴}更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性?！保?］333一要加強領導機制建設。努力形成黨委領導，學院負責，其他部門積極配合的教育格局，實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人。二要加強監(jiān)督機制建設。積極探索學校監(jiān)督、教師監(jiān)督、校園媒體監(jiān)督、黨團監(jiān)督、學生監(jiān)督等相結(jié)合的新的監(jiān)督模式，激發(fā)大學生踐行核心價值體系的積極性。三要加強激勵機制建設，嚴厲處罰考試作弊、故意欠貸、學術腐敗等不良行為，獎勵誠實守信、助人為樂、拾金不昧、孝敬父母等高尚行為，實現(xiàn)對大學生言行的正確引導。四要加強協(xié)同機制建設。實現(xiàn)社會、高校、家庭、大學生自我教育的積極互動，形成合力。五要加強評估機制建設。要把社會主義核心價值體系教育納入學校質(zhì)量評估、黨政領導工作評估和教師教學質(zhì)量評估中，通過評估促進社會主義核心價值的教育和建設。

第五，培育模范群體。人生活在群體中，群體對大學生有著潛移默化的影響。培養(yǎng)模范群體對提高大學生的價值體系認同度至關重要。一要教育黨員群體，通過思想教育，組織考核，提高黨員群體的思想境界和認識水平，使其充分發(fā)揮示范作用。二要培訓班團干部，通過有計劃的專題培訓，提高其綜合素質(zhì)，使其充分發(fā)揮中堅作用。三要培養(yǎng)社團骨干，激發(fā)其參與社會實踐的熱情，發(fā)揮其廣泛聯(lián)系群眾的作用。四要幫助困難群體，幫助他們解決實際困難，促進他們對社會主義核心價值體系的認同。

第六，優(yōu)化教育環(huán)境?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”［3］22人與環(huán)境是辯證統(tǒng)一的關系。優(yōu)化教育環(huán)境是提高大學生核心價值體系認同的必不可少的措施。一要過濾社會環(huán)境，時刻關注社會變化，及時分析社會經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象，引導大學生明辨是非。二要建設校園環(huán)境，通過新聞欄、文化墻、公益廣告、學校網(wǎng)站、校報、?？任幕浇椋靶ⅰ蔽幕?jié)、“百靈鳥”杯辯論賽、主題演講等活動載體，促進社會主義核心價值的推廣普及。三要優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，通過網(wǎng)絡法規(guī)教育、主題網(wǎng)站建設、不法行為懲處等，引導大學生遵守網(wǎng)絡規(guī)范，正確利用網(wǎng)絡資源。

［1］胡錦濤.中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［N］.人民日報，2011 －10 －26.

［2］鄧小平文選(第二卷)［M］.北京:人民出版社，1994.

［3］馬克思主義經(jīng)典著作選讀［M］.北京:人民出版社，1999.