集成創(chuàng)新:大學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展的必由之路

李紅革，唐佳海

(湖南科技大學(xué)a.馬克思主義學(xué)院，b.學(xué)工部，湖南 湘潭411201)

1 大學(xué)生思想政治教育發(fā)展趨勢

習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上指出，宣傳思想工作創(chuàng)新，重點要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新，努力以思想認識新飛躍打開工作新局面，積極探索有利于破解工作難題的新舉措新辦法［1］。大學(xué)生思想政治教育實效性問題，是當前高校思想政治教育面臨的重大難題。如何從思想認識上產(chǎn)生新的飛躍，促進大學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展，破解實效性這一棘手問題，已經(jīng)成為當前大學(xué)生思想政治教育界共同關(guān)注的熱點。

大學(xué)生思想政治教育是一項教育事業(yè)，也是一門管理科學(xué)，具有鮮明的系統(tǒng)特征，主要表現(xiàn)為:大學(xué)生思想政治教育的各個要素(含教育主體、教育資源、教育方法、教育環(huán)境、教育機制等)是一個有機整體;大學(xué)生思想政治教育的整體功能發(fā)揮需要將各要素進行優(yōu)化組合;大學(xué)生思想政治教育的整體功能將隨著系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化而改變。大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)性、復(fù)雜性特征，必然影響其要素融合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度，最終影響其實效性的發(fā)揮。因此，進一步加強系統(tǒng)化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要發(fā)展趨勢，也是實現(xiàn)其科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 － 2020年)》提出，以改革創(chuàng)新精神推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，更加要重視改革的系統(tǒng)設(shè)計和整體安排，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，以改革推動發(fā)展，以改革提高質(zhì)量，以改革增強活力，是大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新的前進方向。

集成是現(xiàn)代的科學(xué)思維，是系統(tǒng)化建設(shè)的更高階段，其內(nèi)涵是“為實現(xiàn)特定的目標，集成主體創(chuàng)造性地對集成單元(要素)進行優(yōu)化并按照一定的集成模式(關(guān)系)構(gòu)造成為一個有機整體系統(tǒng)(集成體)，從而更大程度地提升集成體的整體性能，適應(yīng)環(huán)境的變化，更加有效地實現(xiàn)特定的功能目標的過程”［2］。集成創(chuàng)新是產(chǎn)品、流程、技術(shù)、結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略創(chuàng)新的集成，其目的是有效集成各種要素，在主動尋求最佳匹配要素的優(yōu)化組合中產(chǎn)生“1 +1 ＞2”的集成效應(yīng)，是立足于系統(tǒng)設(shè)計、整體思維的現(xiàn)代管理組織優(yōu)化路徑。將集成創(chuàng)新的理念與方法引入到高校思想政治教育與管理工作，對于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育理念，激發(fā)大學(xué)生思想政治教育要素的活力、增強其整體效益，具有極其重要的意義。

2 集成創(chuàng)新:大學(xué)生思想政治教育的價值分析

集成具有如下四個方面的特點［2］:其一具有整體性特點，即集成體最后所形成的一定是一個完整的有機統(tǒng)一體，一個能夠達到一定目的或完成某種功能的有機統(tǒng)一體，一個能夠通過優(yōu)化組合達到功能倍增的有機統(tǒng)一體。其二具有動態(tài)性特點，即集成的過程不是靜止和孤立的，而是一個多元互動的動態(tài)發(fā)展過程，這就使得集成整體能夠在適宜的整合模式下實現(xiàn)“躍變”。其三具有開放性特點，即整個集成體就是一個能夠吸納更新自身的內(nèi)涵形式，與外部環(huán)境相互作用的開放的有機系統(tǒng)，該集成體在不斷的進化和發(fā)展中實現(xiàn)其整體性能的提升。其四具有創(chuàng)造性特點，即集成的過程就是以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)造性實現(xiàn)的過程，創(chuàng)造性使具有不同特性的各個要素能夠通過合理的方式聚合成一個有機整體。集成的上述特點及其所蘊含的原理，為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了新的理論視角和實踐路徑。

首先，集成能夠促進大學(xué)生思想政治教育整體尋優(yōu)。集成蘊含互補性原理與相容性原理。互補性原理是反映各集成要素通過功能和優(yōu)勢互補的方式，實現(xiàn)集成體預(yù)期功能的基本規(guī)律。事物或系統(tǒng)間的不同屬性，是系統(tǒng)中各要素有機組織起來或互補形成完整系統(tǒng)的客觀依據(jù);相容性原理是揭示集成要素內(nèi)在聯(lián)系的本質(zhì)規(guī)律。集成要素的相容與否，從根本上決定了集成要素能否形成集成體。集成要素的互補性與相容性原理，從本質(zhì)上規(guī)定了集成過程的系統(tǒng)要素創(chuàng)造性融合的特點和系統(tǒng)整體尋優(yōu)的特點［3］。集成的相容性原理、互補性原理將使大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中的各要素有機融合起來，構(gòu)成科學(xué)、完善、最優(yōu)化的系統(tǒng)，更好地實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

其次，集成能夠促進大學(xué)生思想政治教育功效倍增。集成蘊含集成效應(yīng)原理與系統(tǒng)整體功效倍增原理。集成效應(yīng)原理是指集成體的整體功效遠高于單項要素功效的簡單機械的疊加。各單項要素有機集成后所產(chǎn)生的系統(tǒng)效應(yīng)必大于單項要素效應(yīng)的簡單加和;系統(tǒng)整體功能倍增原理是反映集成要素在形成集成體的過程中通過聚合重組、相互作用的方式，使集成體功效得以極大增加的基本規(guī)律。集成效應(yīng)原理與集成功能倍增原理從本質(zhì)上規(guī)定了集成過程的系統(tǒng)功效倍增特點［3］。大學(xué)生思想政治教育是系統(tǒng)性、社會性、全局性的工作，集成的整體功能倍增原理和集成效應(yīng)原理將使高校思想政治教育達到事半功倍的效果，實現(xiàn)功能的最大化，更好地實現(xiàn)其教育目標。

再次，集成能夠促進大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)創(chuàng)新。集成蘊含功能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)界面原理。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是集成體內(nèi)部各要素較穩(wěn)定的結(jié)合方式，該結(jié)合方式外在的表現(xiàn)為組織秩序、聯(lián)系方式、時空關(guān)系等。系統(tǒng)功能是集成體所具備的性質(zhì)和能力，該性質(zhì)和能力在與外部環(huán)境相互聯(lián)系和作用中表現(xiàn)出來。集成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相輔相成，功能規(guī)定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)促成功能;集成界面為集成要素間的物質(zhì)、信息和能量交流提供平臺，也外顯著集成體的功能。集成界面的性能是集成要素聯(lián)系機制的反映，機制的確立受制于界面的選擇，界面的最終形成又取決于集成要素的內(nèi)在性質(zhì)與特征。由此，系統(tǒng)界面原理揭示了集成要素物質(zhì)、信息和能量的交換以及機制形成的基本規(guī)律。功能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)界面原理從本質(zhì)上揭示了集成是集成體各要素功能結(jié)構(gòu)重組，系統(tǒng)機制形成以及再造與創(chuàng)新的過程［3］。大學(xué)生思想政治教育是主體性、實踐性、時代性、創(chuàng)造性的工作，集成的系統(tǒng)界面與功能結(jié)果原理，將促進高校思想政治教育方法體系、工作機制與時俱進創(chuàng)新發(fā)展，效率更高，更好地滿足大學(xué)生發(fā)展的需要。

3 大學(xué)生思想政治教育集成創(chuàng)新的戰(zhàn)略思考

以集成視角考察大學(xué)生思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，當前束縛大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的瓶頸問題，主要體現(xiàn)在三個方面:一是過于重視分工與專業(yè)化，協(xié)同化程度不高。如，教育與管理分離，教育與管理機制內(nèi)部的不協(xié)同，尚未形成大思政格局;課堂教學(xué)與課外教育結(jié)合不緊密。二是過于注重內(nèi)部資源配置，各類資源相容性、互補性體現(xiàn)不夠。如，高校教育資源與社會教育資源結(jié)合不緊密，傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法結(jié)合不緊密。三是過于強調(diào)外在條件改善，教育主體主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮不夠。如，缺乏科學(xué)的考核評價機制，創(chuàng)新動力不強。

由此，我們應(yīng)切實發(fā)揮好集成創(chuàng)新的功能與優(yōu)勢，促進大學(xué)生思想政治教育在思想認識上產(chǎn)生新的飛躍，在運行機制上進行重要改革，在功效發(fā)揮上取得重大突破。

第一，超前策劃，培養(yǎng)集成思維。要堅持“加強頂層設(shè)計和摸著石頭過河相結(jié)合，整體推進和重點突破相促進”的原則［4］，對“極端重要的意識形態(tài)工作”進行戰(zhàn)略部署、統(tǒng)籌安排。要從黨和國家的重要事業(yè)、人才培養(yǎng)的有效途徑等高度認識大學(xué)生思想教育的重要性，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重思想政治教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，推進教學(xué)、科研與實踐的緊密融合;學(xué)校、家庭與社會的密切配合;學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間以及中外之間的結(jié)合，以此形成多種聯(lián)合培養(yǎng)方式［5］，形成齊抓共管的大思政格局，促進大學(xué)生思想政治教育一體化、協(xié)同化。

第二，系統(tǒng)建設(shè)，建構(gòu)集成模式。在實踐操作層面，建構(gòu)以目標、組織、過程、內(nèi)容和方法集成等模塊為內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育的集成創(chuàng)新模式，使大學(xué)生思想政治教育模式更具系統(tǒng)性、實踐性和可操作性，為極其復(fù)雜的思想政治教育工作提供科學(xué)的工具。真正構(gòu)建校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式。

第三，突出高效原則，加強集成管理。在運行機制層面，要建立科學(xué)的工作流程與保障有力的運行機制，使大學(xué)生思想政治教育的集成創(chuàng)新模式易于推廣。政府統(tǒng)籌，使各項行政管理、教學(xué)改革措施真正落實到位;建立社會協(xié)同創(chuàng)新機制，建立課外思想政治教育基地，“利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制”［4］等等。

第四，認真實踐，推動集成創(chuàng)新。要激發(fā)教育主體的主動性和積極性，激發(fā)大學(xué)生的主體性和首創(chuàng)精神，及時總結(jié)吸納思想政治教育中國化、時代化、大眾化的內(nèi)容，不斷完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容方法體系，加強信息化資源共享平臺建設(shè)，推動大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

［1］習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好［N］.光明日報，2013 －08 －21.

［2］黃 菁.集成視角下的政府信息資源管理［D］.武漢:武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2009.

［3］王乾坤.集成管理原理分析與運行探索［J］.武漢大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2006(3):355 －359.

［4］中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定［N］.光明日報，2013 －11 －16.

［5］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)［N］.人民日報，2010 －07 －30.