新形勢下民辦高校外語教學的積極應對策略

曾愛華

（湖南涉外經(jīng)濟學院，湖南 長沙 410205）

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外交流的日益頻繁，對外語人才的需求越來越大，要求也越來越高.面對這種新形勢，我國高校的外語教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我們要直面挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新，提高高校外語教學的質(zhì)量水平.以下是本文對新形勢下民辦高校外語教學的幾點策略研究.

1 我國高校外語教育所面臨的新形勢

首先，對外語人才的需求大大增加.隨著世界經(jīng)濟一體化，特別是英語已然成為世界的通用用語，這就對我們這些以非英語為母語的國家來說提出了更高的要求，因此，我們要與時俱進，為了擴大和其它國家的交往范圍，促進我國經(jīng)濟建設又好又快的發(fā)展，我們要提高國民的綜合素質(zhì)，重視外語人才的培養(yǎng)這；其次，隨著科學技術的不斷進步和發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息時代，無論是知識應用還是知識傳播都有著外語的影子，可見外語在當今社會扮演者多么重要的角色.另外，我國奉行改革開放的政治決策，和其它國家交流的范圍越來越廣，因此，為了實現(xiàn)富國強民的目標，我們要加大高效外語教育的改革力度，提高外語教學的質(zhì)量水平.

2 新形勢下民辦高校外語教學的應對策略

雖然新形勢為我國民辦高校外語教育帶來了機遇，但同時也帶來了困難和壓力.我們要正視這些困難和壓力，為外語教學披荊斬棘.隨著各領域不斷發(fā)展，外語人才不僅僅需要擁有扎實外語知識，同時對外語的應用性和工具性特征也提出了新的要求.那么如何應對這種新形勢呢？

2.1 注重外語教學方法的多樣性

在新形勢下，我們要適應現(xiàn)代社會對外語人才的要求，創(chuàng)新教學方法，讓我們的教學方法更加豐富多樣，激發(fā)學生學習外語的熱情和興趣.例如，我們可以引進辯論法、游戲法和小組討論法等等.比如，我們可以采用小組討論法，讓學生以四到五人為一個學習小組，一方面可以以小組為單位進行交流討論，另一方面在完成學習任務的時候可以分工合作，共同完成學習任務.一位同學負責借助工具書弄明白文章的詞匯含義和用法，著重進行詞匯部分的講解；另一位同學負責將文章劃分段落，分析文章段落大意；另一位同學負責分析文章文化背景，分析中西方文化差異，用中文文化來對比西方文化的不同之處，加深學生的文化意識，提高學生對外語的掌握水平；另一位同學負責擔任小組長的任務，組織其他同學進行交流討論，總結歸納小組成員的觀點和討論結論，發(fā)揮leader的作用.另外，為了提高大家的參與意識和合作意識，我們要定期進行小組成員分工再分配，給每位學生自由選擇的機會，選擇自己喜歡的角色和工作，這樣一來，不但可以激發(fā)學生參與的積極性和主動性，享受外語學習帶來的樂趣，同時還能使學生的口語表達能力和交際能力得到充分的鍛煉和提高，提高學生的外語水平.除此之外，教師要對同學們的小組表現(xiàn)進行客觀的評價，給予合理的建議，增強學生的成就感和滿足感，其次，還可以讓學生自己評價，互相評價，鍛煉學生評判的能力，通過另一種方式鍛煉學生的外語能力，讓大學生成為綜合型人才，滿足現(xiàn)代社會對人才的要求.

2.2 注重培養(yǎng)學生對文化的選擇與傳播能力

語言是展現(xiàn)國家和民族文化的重要載體，語言在很多方面蘊含于文化當中，因此，某個社會或民族的語言，就是其文化的一個重要方面.隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國文化也逐漸走向全球化，各國家與民族之間文化的融合與沖突是不可避免的，所以外語教學不能脫離文化，作為外語教師，要正確認識到文化在外語教學中的重要意義，明確自己肩上所承擔的文化使命.在外語學習的過程中，應引導學生接觸大量的外國文化知識，充分了解西方國家和社會的風俗習慣、人文環(huán)境、地理歷史、政治經(jīng)濟等各個方面，有利于學生正確理解和掌握西方文化，促進學生與國際友人順利進行文化交流.同時，教師要引導學生學會正確看待和處理文化之間的沖突，并有選擇性的接受外來文化，為學生融入全球化社會奠定扎實的基礎；此外，加強溝通還有利于我國燦爛文化的推廣，能夠讓其他國家了解我國的文化傳統(tǒng).作為一名中國學生，有責任和義務將我國的文化推向世界.從國家與民族利益的角度來看，我國大學生要自覺抵制強權文化的入侵，要想做到這一點，就需要建立在對外國文化充分了解的基礎之上.而這一使命的完成，則需要教師在教學過程中加強對語言背后隱含文化的分析，不斷擴大學生的閱讀范圍，讓學生在閱讀過程中學會從文化層次思考問題.

2.3 充分利用計算機信息技術輔助外語教學

美國斯坦福大學教授菲爾?哈伯德曾經(jīng)說過：“當今的計算機輔助外語教師教育不應該是某種‘奢侈品’，而應該是‘必需品’.”計算機信息技術具有更新速度快、信息容量大等特點，能夠瞬間創(chuàng)設直觀生動的教學情境，能有效刺激學生的視覺、聽覺等多個感官，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣.在運用多媒體技術實施教學時，教師應注意以下幾點：

⑴在利用計算機輔助外語教學的同時，要注重激發(fā)學生的自主意識，促進學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的基礎知識和技能，增強師生之間的有效互動.教師可以通過網(wǎng)絡查找相關素材，選擇和整理適合學生語言水平的材料穿插于課堂教學過程中.比如：教師可以選擇一些語言難度適中、發(fā)音清晰準確的英文電影推薦給學生，讓學生在欣賞電影的同時，練習自己的聽力，豐富和積累自己的詞匯量，學習西方國家的文化知識與傳統(tǒng)習俗；當欣賞完電影之后，可以給學生出示與電影有關的開放性問題，引導學生開展討論；還可以組織學生依據(jù)電影內(nèi)容寫外語作文，不但可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以提高學生的寫作水平.

⑵給學生推薦優(yōu)秀的外語學習網(wǎng)站，比如：普特外語聽力網(wǎng)，讓學生根據(jù)自己的聽力水平選擇適合自己的聽力材料；還可以給學生介紹“原版外語小說網(wǎng)”，讓學生通過閱讀小說的方式來接觸地道的外語.通過計算機信息技術輔助教學，可以幫助學生掌握難易適中的新知識.從學生角度來說，應不斷提高自身熟練操作計算機的能力，能夠經(jīng)常登錄英文網(wǎng)站，以擴大自己的知識面.實踐證明，借助多媒體技術實施教學，能有效拓展學生視野，提高大學生的外語學習水平和表達能力.

2.4 給學生貫徹自主學習理念

外語教學的關鍵在于“學”，而不是“教”，即：教學的本質(zhì)是學生自主學習的過程，而不是教師教學的過程.只有這樣才能讓民辦高校的大學生有終身學習的能力，畢業(yè)后仍然能夠不斷學習.所以作為外語教師，要遵循外語學習規(guī)律，結合學生的認知特征，始終堅持貫徹自主學習理念，突出學生的主體地位，幫助學生明確自主學習目標，為學生盡可能的創(chuàng)造與提供各種外語實踐機會，讓學生進行有針對性的、高效性的自主學習.不管是在哪個教學環(huán)節(jié)，都應突出以學生為主體的教育原則，所以教師在選擇教學內(nèi)容時，應考慮到學生的具體需求，盡量選擇具有吸引力和趣味性的教學內(nèi)容，便于學生主動參與學習活動，一方面能夠滿足學生的學習需求，另一方面可以保證學生所學能夠符合社會發(fā)展要求.所以外語教學所所涉及的內(nèi)容，應是實用性較強的、學生感興趣的、與學生生活密切相關的話題，而不是長篇大論、冗長乏味的論文.同時，教師應注意在基礎教育階段要突出主題，如：人文環(huán)境、文化傳統(tǒng)、動物植物、校園生活與愛情、心理等方面.這些內(nèi)容對于大學生來說，都是貼近生活的，是即將發(fā)生或正在發(fā)生的事情，所以能大大激發(fā)學生的學習熱情.在具體教學中，教師要盡量創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生接觸更多、更廣泛的語言素材，讓學生認識到外語學習的重要意義，進一步提高學生的自主性和自覺性.

2.5 建立完善的教學評價體系

評價是自我認識的過程，合理評價不僅可以幫助教師了解大學生的實際情況，根據(jù)大學生的反饋信息進行教學方案的優(yōu)化調(diào)整，提高教學的針對性和實效性，體現(xiàn)教學質(zhì)量水平的高低，同時合理評價還能讓大學生了解自己，認清自己，看到自己的閃光點和缺陷不足，從而在以后的學習中對自己進行有針對性的強化訓練，使自己更加完善，提高自己的綜合水平.評價主要分為結果性評價和過程性評價兩種，水平考試、階段考試和期末考試都可以歸類于結果性評價，而教師評價、學生互評和學生自評可以歸類于過程性評價，結果性評價和過程性評價要相互結合才能更好地發(fā)揮評價機制的作用.大學生是有能力差異的，學生是不斷進步的，所以，我們不能用水平考試、階段考試和期末考試這種結果性評價方式來對大學生進行最后評價，這對于后進生是不公平的，考試只是大學生展示能力的渠道，并不能作為最后評價的唯一依據(jù)，不僅不利于大學生身心健康發(fā)展，同時還會給大學生傳遞錯誤的訊號——考試至上，從而讓大學生將注意力放到外語考試上面，而忽視能力的鍛煉和培養(yǎng)，違背現(xiàn)代教學的教學理念，造成適得其反的效果.因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，結果性評價和過程性評價要相互結合，重視學生應用能力的培養(yǎng).另外，教師要不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，緊隨時代的步伐，掌握現(xiàn)代教學技術手段的應用方法，更新知識，了解全新有效的教學方法，提高自己的管理水平和教學水平，建立完善的評價體系和評估機制，將學生的“學”和教師的“教”完美的結合起來，解決現(xiàn)如今教學尷尬的局面，給大學生提供一個良好的外語學習環(huán)境，提高教學實效性，讓大學生的外語水平得到切實有效的提高和發(fā)展.

總之，民辦高校外語教學是一個復雜的過程，需要我們廣大外語老師在今后的教學中能夠與時俱進，不斷根據(jù)外語教育發(fā)展的新形勢，完善自己的教學策略，真正培養(yǎng)出適應社會需要的現(xiàn)代外語人才.

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