大學(xué)英語教學(xué)改革與實踐研究

李永懷毛

（海南瓊州學(xué)院 外國語學(xué)院，海南 三亞 572022）

1 大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)觀念陳舊落后

目前，基本上各大高校都提倡英語教學(xué)改革，但陳舊的教學(xué)掛念和思想?yún)s使得一些教師對教學(xué)改革的積極性不高，有些教師甚至對英語教學(xué)改革表現(xiàn)出消極的態(tài)度.這些教師之所以會對改革持消極的態(tài)度，是因為傳統(tǒng)的教育觀念已在他們的頭腦中深深扎根，形成一種定勢.有學(xué)者對我國的多所大學(xué)進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果表明，有90%的教師認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中應(yīng)扮演講解者和示范者的角色，盡管有部分教師支持“以學(xué)生為中心”和“交際為本”的教學(xué)理念，但是卻很少在具體教學(xué)中實施.這種陳舊的教學(xué)觀念不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響教師的進(jìn)步，甚至?xí)璧K教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)改革的實施.

1.2 教師水平有待進(jìn)一步提高

除了相對落后的教學(xué)觀念外，影響大學(xué)英語教學(xué)改革順利實施的另一個重要因素就是教師的教學(xué)水平.學(xué)生的英語知識是直接通過教師來學(xué)習(xí)的，所以教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著直接的影響，同時也影響著英語教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，大學(xué)英語教學(xué)不僅對教師的英語語言知識有較高的要求外，對教師的文化、歷史、科技、商務(wù)等與教學(xué)相關(guān)的知識也有很高的要求.這是因為大學(xué)英語教學(xué)所涉及的范圍非常廣，而且現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢也需要大學(xué)英語教師掌握豐富的語言知識和廣泛的社會知識，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能為社會輸出優(yōu)質(zhì)的人才，也才能促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)不斷改革和進(jìn)一步發(fā)展.

1.3 教學(xué)方法和手段單一

現(xiàn)在各個高校都主張改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，但是在實際課堂教學(xué)中，仍有很多教師采用“填鴨式”的“一言堂”教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識.而且，在具體的教學(xué)中，教師多重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將語法規(guī)則、詞匯用法、課文翻譯當(dāng)作課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)生很少有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐.此外，在教學(xué)中教師多占據(jù)課堂的主體地位，而忘記了學(xué)生才是教學(xué)的中心和主體.這樣的教學(xué)方式違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對教學(xué)的改革與發(fā)展也無益.

另外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始進(jìn)入英語課堂教學(xué)中.但是在實際的教學(xué)當(dāng)時，教師并沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的益處和影響力，而且較少在課堂上使用，而是仍然采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).不能開拓新的教學(xué)手段，一方面不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面也會是教學(xué)的內(nèi)容狹隘，不利于開拓學(xué)生的知識面和視野，當(dāng)然也就不利于英語教學(xué)效率的提高和教學(xué)改革的實施.

1.4 忽視文化教學(xué)的重要性

王佐良先生曾說：“不了解語言當(dāng)中的社會文化，誰也無法真正掌握語言.”語言是文化的承載者，是文化的重要組成部分，任何語言交際都在其所承載的文化大背景中進(jìn)行，如果脫離了文化背景，那么交際也就不能順利進(jìn)行，語言學(xué)習(xí)也就失去了意義.但是，在現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)，大多數(shù)教師和學(xué)生都將語法的掌握、詞匯的記憶、閱讀理解等當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)為掌握了英語語言知識就可以掌握英語，而忽視文化教學(xué)，忽視文化對語言學(xué)習(xí)的重要性.實際上，了解一定的英語國家的文化背景知識，將有助學(xué)生更深入的認(rèn)識所學(xué)的英語，也有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語.

1.5 評估體系不合理

在大學(xué)英語教學(xué)中，檢測學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情況以及英語教學(xué)情況的主要方式除了期末考試外，就是全國統(tǒng)一實施的大學(xué)英語四、六級考試.不可否認(rèn)，對于學(xué)生的英語水平和大學(xué)的教學(xué)水平的提高而言，大學(xué)英語四、六級考試的確起到了積極的促進(jìn)作用，但也正因為如此，大學(xué)英語教師和學(xué)生也將此當(dāng)作了大學(xué)英語教學(xué)的唯一目標(biāo).很多教師為了能使學(xué)生通過考試，常常忽略正常的教學(xué)進(jìn)度，而突出應(yīng)試教育的重要性；很多學(xué)生為了通過四、六級考試，常將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在通過考試上，而忽視了學(xué)習(xí)英語的真正目的.長此以往，大學(xué)英語四、六級的優(yōu)勢逐漸減弱，其弊端開始呈現(xiàn).而這樣的評估體系必然會阻礙教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)質(zhì)量的提高，也會影響學(xué)生的未來發(fā)展和教學(xué)的不斷進(jìn)步.

2 倡導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)改革的原因

教師因素、學(xué)生因素、教學(xué)本身以及社會因素等都促使著大學(xué)英語教學(xué)必須進(jìn)行不改革、不斷向前發(fā)展.因為只有不斷改革、不斷進(jìn)取的大學(xué)英語教學(xué)才能適合學(xué)生的需求，才能符合社會的要求.其中，以上介紹的大學(xué)英語教學(xué)的堪憂現(xiàn)狀就是大學(xué)英語教學(xué)必須進(jìn)行改革的一個重要原因.這里我們再針對以下兩個方面來說明為什么大學(xué)英語教學(xué)必須要進(jìn)行改革.

2.1 社會發(fā)展的需求

大學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生邁向社會的重要平臺，是向社會輸出英語人才的直接途徑，大學(xué)英語教學(xué)與社會有著非常密切的聯(lián)系，因此社會發(fā)展的需求也就成了大學(xué)英語教學(xué)改革的直接外在動因.

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增強(qiáng)以及對外交流的日益頻繁，很多的外資企業(yè)開始進(jìn)入我國，而為了尋求更大的發(fā)展空間，我國的很多企業(yè)也紛紛走出國門，這種變化就是的各個行業(yè)對英語人才的需求越來越迫切.而這種社會變化也就對大學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，假如將要步入社會的大學(xué)生僅僅掌握了基本的英語語言知識，而不能流利的通過各種方式進(jìn)行交際，那么是顯然不能滿足社會的需求的.因此，為了滿足社會的需求，為了學(xué)生將來的發(fā)展，各個高校必須實施和深化教學(xué)改革.

2.2 擴(kuò)招帶來的壓力

近些年來，各大高校都開始紛紛擴(kuò)大招生，這種擴(kuò)招的趨勢使得入校的大學(xué)生越來越多.如此多的入校大學(xué)生不可避免的就會給學(xué)校帶來巨大的壓力，尤其是師資方面.大學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，可各大高校卻難以根據(jù)學(xué)生數(shù)量的增加來增加相應(yīng)教師的數(shù)量，因此很多高校都出現(xiàn)了師資緊張的情況.現(xiàn)在高校擴(kuò)招以及學(xué)生數(shù)量不斷增加已經(jīng)為了實施，現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段已經(jīng)不可能完成如此龐大的教學(xué)任務(wù)，但為了解決這一困難就不能再采用傳統(tǒng)的方式，而應(yīng)事實改革，尋求新的發(fā)展空間.

3 大學(xué)英語教學(xué)改革的措施

如果想要改善目前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、使教學(xué)跟上社會的發(fā)展軌跡、環(huán)節(jié)擴(kuò)招帶來的壓力，就要積極地實施改革.具體可采用以下改革措施.

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，所以在新的時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)必須要擺脫陳舊的教學(xué)觀念，樹立嶄新的、符合時代發(fā)展的教學(xué)理念.

確立“以人為本”教育理念是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的第一步，所謂“以人為本”，也就是明確學(xué)生在教學(xué)中的中心和主體地位，將學(xué)生作為實施教學(xué)改革的重要依據(jù).并且，在具體的課堂教學(xué)中，教師要時刻圍繞學(xué)生展開教學(xué)，關(guān)心并尊重每一位學(xué)生.

其次，大學(xué)英語教學(xué)要改變教學(xué)的重點(diǎn)，簡單來講，就是將重視語言基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).教學(xué)方式過于重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行實際交際的能力，同時也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性.現(xiàn)在，大學(xué)英語教學(xué)大綱明確提出在教學(xué)中必須重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求，所以在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，同時還要鍛煉學(xué)生的聽說能力，以確保學(xué)生能夠在真實的語境中流利、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z.

最后，大學(xué)英語教師要有意識地改變自己在教學(xué)中的角色，將自己塑造成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、學(xué)生學(xué)的指導(dǎo)者、師生良好關(guān)系的建立者，讓學(xué)生再積極、融洽的氛圍中學(xué)習(xí).

3.2 改變教學(xué)模式

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，也對教學(xué)造成了巨大的影響，如使得學(xué)生接受信息的飯食單一、接受信息量小、學(xué)習(xí)的積極性不高，也使得教學(xué)的效率不高.因此，為了改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，教師在教學(xué)中就要嘗試運(yùn)用各種教學(xué)模式，如采用以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)模式、演繹型教學(xué)模式、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況因材施教.新穎的教學(xué)模式不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還能做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力.

然而，無論是采用何種教學(xué)模式，教師的作用是不可忽視的，因此大學(xué)英語教師要明確自己的任務(wù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，并與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的作用，以最大限度地提高學(xué)生的英語水平.

3.3 開展文化教學(xué)

為了使學(xué)生對英語有一個更深入的了解，同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面，大學(xué)英語教學(xué)就要積極地開展文化教學(xué).具體來講，教師可在教學(xué)中向?qū)W生介紹與所講課文相關(guān)的文化背景知識，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能無形中擴(kuò)大學(xué)生的視野.另外，在課余時間，教師也可以鼓勵學(xué)生多看一些外國文學(xué)作品，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生的英語能力都是非常有幫助的.

3.4 完善教學(xué)評估體系

在大學(xué)英語教學(xué)體系中，大學(xué)英語四、六級考試對檢測學(xué)生的英語能力以及教學(xué)的情況都發(fā)揮了巨大的作用，但隨著也成為了大學(xué)英語教學(xué)檢測學(xué)生和教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這并不利于教學(xué)質(zhì)量的真正提高以及學(xué)生的未來發(fā)展.所以，大學(xué)英語教學(xué)評估體系必須盡心改革.各個學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況和改革的目標(biāo)要求，運(yùn)用各種不同的考試形式，尤其是突出語言實際運(yùn)用能力的測試.與此同時，英語教學(xué)也要重視對教學(xué)管理各改革過程的監(jiān)控，以保證教學(xué)評估體系不斷完善，更是個英語教學(xué)的發(fā)展要求.

4 總結(jié)

大學(xué)英語教學(xué)的改革是一項艱巨的任務(wù)，更是一個不斷探索的過程，它需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同為之努力.總而言之，在尋求改變和進(jìn)步的過程中，我們要不斷創(chuàng)新和摸索，改變陳舊的觀念和方法，采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、多樣的教學(xué)模式，使大學(xué)英語教學(xué)跟上社會的步伐，使培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展.

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