獨立學院考試改革研究
——基于應用型人才培養(yǎng)理念

余森艷，余國鋒，許愛華

（湖北工程學院 新技術學院， 湖北 孝感 432000）

獨立學院考試改革研究
——基于應用型人才培養(yǎng)理念

余森艷，余國鋒，許愛華

（湖北工程學院 新技術學院， 湖北 孝感 432000）

合理的考試制度對于獨立學院應用型人才培養(yǎng)具有重要意義.本文通過對獨立學院考試制度存在的問題進行剖析，并探討了考試制度改革的總體方向，以及基于應用型人才培養(yǎng)理念的考試改革細節(jié).

獨立學院；考試改革；應用型人才

中國高等教育飛速發(fā)展，獨立學院就是這個時代的代表作之一.它從 1999年開始，迅速發(fā)展至全國各地，它的目標很明確，就是為了造就一批服務社會又能在復雜的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中可以很好地適應現(xiàn)代需求的應用型人才.在這個大背景下，獨立學院秉承著培養(yǎng)應用型人才的理念，不斷摸索著前行.但是，考試制度的不完善,使得獨立學院對應用型人才的培養(yǎng)顯得心有余而力不足.因此，適時進行考試制度改革,對于培養(yǎng)應用型人才獨立學院顯得尤為重要.

1 當今獨立學院的考試制度中存在的問題

獨立學院大多根據(jù)市場需求，進行系統(tǒng)的教學，來培養(yǎng)高級應用型人才.這與普通高等院校的職責有所不同，但是它卻沿襲普通高等院校的考試制度，幾乎不加修改，這就使得獨立學院的學生不能更好的對其所學專業(yè)進行靈活運用.當今獨立學院考試考查制度尚不完善，其中存在很多不足之處.

1.1 對考試認知程度不夠深刻

在獨立學院現(xiàn)有教學模式下，大多數(shù)教師和學生對待教學與考試的認知程度并不夠深刻.例如，教師在評價一名學生的好與壞，是否努力學習本專業(yè)科目的尺度上有一部分都停留在卷面考試成績的表面現(xiàn)象上，這就顯得不夠科學了.雖然卷面考試成績可以在一定程度上反映出學生對待本門科目的理解和掌握的情況，但是，并不代表能考高分的學生就一定可以將這門科目的知識運用到未來的實踐工作當中去.卷面的考試成績，往往與獎學金的評比以及各種評優(yōu)息息相關，所以，成績好的學生便如同有了一把尚方寶劍，獲得優(yōu)待，并且被寄予厚望，學生們不由自主地感覺只有卷面的成績才是最重要的，從而在思想上產(chǎn)生了誤區(qū). 1.2 考試方式不夠科學

獨立學院飛速發(fā)展，離不開它有許多優(yōu)秀的教學資源，并且借鑒了普通高等學校的教學模式與教學制度，因此獨立學院的發(fā)展壯大是大勢所趨.但是，它獨特的教學背景和教學目標使得它對于常規(guī)的教學考試制度，有時還不能真正適應，從而使得考試達不到目的，這種考試主要是指以閉卷為主的考試.獨立學院的學生思維不受拘束，可塑性強，有各自不同的特長，見識都很廣，經(jīng)歷豐富，實際動手與操作經(jīng)驗比同齡人出眾.這樣的學生如果被閉卷考試所束縛，反而會打擊他們的自信心，無法發(fā)揮他們自己的潛能.但是目前，一些學院對這一點認識還不夠深刻，在條條框框的考試方式下，忽略了學生們的動手能力.

1.3 考試命題不夠規(guī)范

現(xiàn)今獨立學院大都依附于某些高等院校，很多師資也來源于主辦高校.有些老師會在考前告訴學生復習的重點，學生們則會根據(jù)老師說過的重點去看題、背題，卻忘記了考試的本質與目的，有些自制力不高的學生也就變得越來越懶散，也讓那些鍛煉思維與動手能力的項目被晾在一邊.一些科目的考試可能幾年都不換題型，在考試的命題中也缺少創(chuàng)新精神，讓學生們不能獨立地去思考去解答，也在一定程度上抑制了學生們的想象力和自主解決問題的能力.

1.4 考試管理不夠嚴格

獨立學院一直處在發(fā)展中，在考試管理方面做得還不是很好，有的甚至沒有對考試作弊等現(xiàn)象進行處理的校規(guī)校紀.在獨立學院不斷的發(fā)展中，我們應該認識到這一點，并且加以改進，能夠從考試管理入手，讓學生們能夠嚴于律己，達到以考促學的目的.

2 獨立學院考試改革的方向

實施考試改革實際上是為了將考試的功能與作用最優(yōu)化，使教學質量有質的飛躍，同時將素質教育帶入獨立學院辦學宗旨里面來，把學生的特點和教學、考試相結合，以考試的方式提高學生的動手能力、理解能力、分析能力和解決問題的思維與能力，將“教”與“學”相兼容，將“考”與“學”相輔相成.

2.1 以培養(yǎng)應用型人才理念為基礎

應用型人才就是要求對生產(chǎn)技術能夠十分熟練地掌握，并且運用十分嫻熟，將理論知識與實際操作融會貫通.要培養(yǎng)這樣的人才，就需要教育機構采取新的方式方法去探索.由于世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行各業(yè)需要這種即來即用的應用型人才，而要培養(yǎng)這種人才則需要創(chuàng)新體制，增強人才培養(yǎng)的力度與科學性.

2.2 從教育主體的認知方面著手，把教學管理放在第一位

教育離不開考試，考試更是與教育無法分割.只有教的好，才能考得好.要想搞好獨立學院考試改革，首先要深化教育改革，將教學過程規(guī)范化，系統(tǒng)化，條理化.這樣，培養(yǎng)一個人才的每一個細節(jié)都會在規(guī)定的環(huán)節(jié)當中實行，在規(guī)定的時間做規(guī)定的工作，并很好的完成這項工作，這樣才能使結果達到預期所想.這就是說，培養(yǎng)人才的每一個過程都是十分重要的.對于一個學生來說總體評價很重要，這就要求在學習的每一個細節(jié)過程當中，都需要做出正確的評價.如果每一項都達到要求.因此，以學生為本，抓好教學細節(jié)管理顯得尤為重要.

2.3 利用考試改革，增強學生綜合應用能力

獨立學院要想突出對學生動手能力以及專業(yè)基礎課程的理解能力，就應該立足于培養(yǎng)目標.無論是平時考核還是最終考核都應該重視應用能力的培養(yǎng)，教師不應該崇信“學科本位”，應當以“能力本位”為旗幟，著重在考試方式方法上做文章，并聯(lián)系實際，對學生的能力進行科學考評.

2.4 重點強調深化教學改革

獨立學院教育改革同樣需要繼續(xù)深化，轉換人才培養(yǎng)模式，以提高教育質量，同時，考試改革要以教育改革為基礎及核心，將教育改革的目標和諸多內容有機地結合到考試改革之中.不管是考試內容改革還是考試方式方法改革，都應該督促和引導教師們親自去改變教學內容等諸多方面，將其融入實踐環(huán)節(jié)，把學生的能力培養(yǎng)放在第一位，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，開創(chuàng)一個活躍的教學氛圍.

2.5 構建完整完善的考試制度體系

獨立學院的考試制度目前還不夠完善，過于單一，如果適當改變一下，例如將以前單一的考試改變成多元化多層次的考試，這樣不僅可以實時掌控學生的學習動態(tài)，還能將學生的學習效果分層次地呈現(xiàn)出來.同時考試制度體系也包括考試管理等諸多方面，完整的考試制度體系是需要通過考試改革慢慢建立起來的，而且每個細節(jié)都不可遺漏.

3 獨立學院考試改革實施細節(jié)

3.1 改變成績結構，取消“一卷制”

“一卷制”主要是指成績只靠一張期末試卷得出，這種制度雖說很方便快捷，但不能體現(xiàn)出學生的整體能力.把成績劃分成若干部分，期末成績占一部分，平時成績占一部分，課程實踐占一部分，通過百分比計算得出最后的分數(shù)，這樣雖然麻煩一些，但是會更客觀的反映一個學生學習的情況.平時成績包括出勤、課堂表現(xiàn)（課上提問，課下答疑）、平時作業(yè)等等；課程實踐是將本門課程的精髓通過實踐體現(xiàn)出來，實踐也可以考驗學生的動手能力，課程實踐給分標準則由任課教師根據(jù)學生做的實際情況進行適度打分，每一項的優(yōu)秀率和不合格率可固定在一定的范圍之內.

3.2 將教學與考試分離，統(tǒng)一命題

命題是考試改革的關鍵之一，命題關乎著每一位學生學習的方向，如果這個方向有了偏差，就會使得學習的重點有所偏差.所以把好命題這一關也至關重要.傳統(tǒng)的命題方式有較大的弊端，為了使考試改革更加全面，實行題庫制也未嘗不是一個好的選擇.雖然題庫制也會有很多不足，但是利大于弊，這種方式無形之中消除了人為的影響.具體實施的方法是：由學校的有關部門進行統(tǒng)籌、部署，由各個科目的教師進行試題整理，并將電子試題統(tǒng)一上傳至教務處，建立多個電子試題存放的數(shù)據(jù)庫，待考試時由教務處抽取試題進行考試.

3.3 實行多種考試方式

若獨立學院進行考試改革，則必須改變單一的考試方式.傳統(tǒng)的考試方式多以有閉卷考試為主，而隨著教育的發(fā)展，閉卷考試已經(jīng)無法滿足教育的需求了，所以增加更多的考試方式會增加考試的客觀性和真實性，還可以提高學生的綜合素質.理論考試的形式也可以有很多種，比如開卷、論文、分析等，這些形式大多可鍛煉學生各方面能力，有利于促進學生全面發(fā)展.實踐考試也可以有很多種，如課程設計、實習、模擬實驗等.

3.4 增強考試管理力度

獨立學院考試要增強管理力度，不能讓作弊等行為持續(xù)存在.若條件允許可對所有考場進行監(jiān)控，對有違反考場紀律的學生絕不姑息.同時，對監(jiān)考教師也要進行培訓和嚴格要求，最終達到以抓考風促學風的目的.

總之，獨立學院培養(yǎng)應用型人才需要對考試進行系統(tǒng)的改革，只有將考試方式、命題形式、成績結構和考試管理等多方面進行綜合改革，才能培養(yǎng)出新時代的應用型人才.

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〔2〕胡生泳,鄒綱明,汪富泉,等.我國高校課程考試改革 現(xiàn)狀及展望[J].化工高等教育,2005(3):81-84.

〔3〕李碧元,牛強,劉東海,等.狠抓考試改革與管 理 推 動考風學風教風建設[J].醫(yī)學教育,2005(2):88-90.

G642.474

A

1673-260X（2014）08-0272-02

本文系 2013 年度湖北工程學院新技術學院教學研究項目（湖工新院教字[2013]18 號）的研究成果