校企協(xié)同創(chuàng)新視角下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

叢惠媛

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 日本語言與文化研究中心， 遼寧 大連 116052）

校企協(xié)同創(chuàng)新視角下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

叢惠媛

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 日本語言與文化研究中心， 遼寧 大連 116052）

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院緊密結(jié)合本校的辦學(xué)定位與學(xué)科專業(yè)特色，探索建立地方高校與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才，以資源共享、協(xié)同育人帶動同類高校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新.企業(yè)不僅作為學(xué)校的實習(xí)基地，同時還參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式.企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險，學(xué)生在實習(xí)前初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力.利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實踐有機結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力的人.

校企協(xié)同創(chuàng)新；應(yīng)用型本科；培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科大學(xué)教育改革的關(guān)鍵是要樹立以實踐能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)觀、質(zhì)量觀、課程觀、方法觀和評價觀.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新為主線，突出專業(yè)能力培養(yǎng)的區(qū)域特色，著力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新.結(jié)合本校的辦學(xué)定位與專業(yè)特色，探索建立地方高校與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才，以資源共享、協(xié)同育人帶動同類高校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新.

校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指示精神，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，也是當(dāng)今國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的重要趨勢.以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)社會、產(chǎn)業(yè)需求為中心，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力、熟練應(yīng)用新技術(shù)的高級應(yīng)用型人才，是校企合作的重點工作.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是一所培養(yǎng)外向型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的本科院校.學(xué)院依托遼寧現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，主動服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟，積極建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，以學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接行業(yè)鏈的辦學(xué)模式，不斷拓寬產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域，使學(xué)院的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)深深扎根于地方經(jīng)濟的土壤中.

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的舉措

總體指導(dǎo)思想：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)成為一流的應(yīng)用型本科大學(xué)，主要體現(xiàn)在：定向在行業(yè)上，定性在專業(yè)上，定型在應(yīng)用上，定位在教學(xué)上，定格在實踐上，堅持培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的辦學(xué)定位，堅持符合行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，堅持以教學(xué)為主，以服務(wù)地方經(jīng)濟為主，以能力培養(yǎng)為主，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo).

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

1.1.1 邀請教育部專家進校指導(dǎo)

學(xué)校邀請教育部新建本科院校教學(xué)工作合格評估專家、南京工程學(xué)院教務(wù)處處長李建啟教授多次來我校為全體教師做“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與教學(xué)改革”有關(guān)的報告，與教學(xué)管理人員及教師座談，目的是進一步深化和推進教育教學(xué)改革，提高教師對應(yīng)用型本科院校的認(rèn)識，深刻理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，掌握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論和方法，努力建設(shè)高水平應(yīng)用型本科大學(xué).

1.1.2 實地指導(dǎo)實踐教學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終圍繞高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)教育教學(xué)，不斷深化實踐教學(xué)改革.董事長、黨委書記王萬義深入實踐教學(xué)一線，親自指導(dǎo)實踐教學(xué)，為教師做示范.帶領(lǐng)教師進行校園規(guī)劃設(shè)計，豐富教師實踐教學(xué)經(jīng)驗，提高教師實踐教學(xué)能力，推進了學(xué)院的實踐教學(xué)改革.院長呂紅軍深入實驗中心和國際交流中心進行實地指導(dǎo)，對實驗中心建設(shè)、實踐教學(xué)設(shè)計、實踐過程監(jiān)控和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等提出了具體要求.

1.2 成立校企合作委員會、確保師資隊伍

探索并建立高校與行業(yè)、企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制，保證企業(yè)有效地參與了專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、培養(yǎng)過程的實施、培養(yǎng)質(zhì)量的評價等，校企雙方深度合作，共同制定基地實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共建基地實踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，組織實施基地實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價基地實踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量.

校方定期邀請企業(yè)方經(jīng)營、生產(chǎn)技術(shù)、科研、管理人員做學(xué)術(shù)報告，對于符合雙師型要求的技術(shù)人員、管理人員，聘請作為校方的兼職教師，參與教學(xué)活動.企業(yè)高層管理人員及技術(shù)人員適時根據(jù)業(yè)務(wù)變化需要，進校為學(xué)生培訓(xùn)或講座.學(xué)校的專任教師受聘為企業(yè)業(yè)務(wù)顧問，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)、項目合作；按校企合作需要，進公司接受實踐教學(xué)內(nèi)容及復(fù)合知識技能培訓(xùn)，及時更新課堂教學(xué)內(nèi)容.

1.3 校企協(xié)同創(chuàng)新的實例

2012年，學(xué)院與杭州娃哈哈集團合作建立市場營銷實踐教育基地，開展深層次的合作.娃哈哈集團和我院聯(lián)合主辦面向全院學(xué)生的營銷實踐技能競賽活動 ----“娃哈哈杯”市場營銷大賽，要求參賽團隊以娃哈哈系列產(chǎn)品為對象，進行市場調(diào)查、營銷策劃、銷售和品牌宣傳.學(xué)生們充分利用企業(yè)平臺，提高了實踐能力，培養(yǎng)了團隊精神.

2013年 4月，我院會計系 2009級 33名本科學(xué)生獲得大連高新園區(qū)金融財會人才培養(yǎng)項目大連安博培訓(xùn)基地首批培訓(xùn)畢業(yè)證書.此次培訓(xùn)歷時40余天、課程涵蓋財會、審計、辦公自動化、BPO操作流程、職場禮儀、外教口語等，由具有豐富專業(yè)知識背景和職場經(jīng)驗的講師主講.在培訓(xùn)期間有多家500強企業(yè)赴現(xiàn)場進行面試，我院有十余人被企業(yè)錄用.

2013年 10月，學(xué)院與財通證券大連營業(yè)部簽訂校企合作協(xié)議，學(xué)院向財通證券大連營業(yè)部袁鳳國總經(jīng)理、葉峰經(jīng)理頒發(fā)了客座教授聘書.學(xué)院財政金融系四位教師受聘為財通證劵大連營業(yè)部兼職高級投資顧問.

財政金融系先后與國富期貨有限公司、大連華瀚投資咨詢有限公司、大連國際合作集團等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議.暑假期間先后與企業(yè)舉辦了3期期貨實訓(xùn)班，每期 15天.2013年 10月舉辦了為期一個月的華瀚杯模擬交易大賽，有 292名學(xué)生報名參加了大賽，華瀚公司將針對優(yōu)勝學(xué)生進行深度培訓(xùn)，并給予 5萬元實體資金進行實盤操作.

上述校企合作是學(xué)院積極探索人才培養(yǎng)模式改革的重大舉措.它充分利用了企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢、服務(wù)優(yōu)勢和學(xué)院的師資優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，提高教學(xué)水平，彰顯辦學(xué)特色，增強公司的開發(fā)實力，為企業(yè)培養(yǎng)高端技術(shù)人才，實現(xiàn)雙贏.

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新點

2.1 協(xié)同發(fā)展

2.1.1 校內(nèi)專業(yè)之間協(xié)同

學(xué)校各專業(yè)進行協(xié)同創(chuàng)新，共同發(fā)展.充分發(fā)揮輻射帶動作用，以日語一個專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式改革即校企合作培養(yǎng)模式的成功，帶動全校多個專業(yè)應(yīng)用型人才模式創(chuàng)新.并且各專業(yè)分別建立的基地也與其他專業(yè)共享，發(fā)揮基地最大效能.

2.1.2 校外協(xié)同

學(xué)校和企業(yè)進行深度合作，學(xué)校進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，企業(yè)進行文化、生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)新，雙方協(xié)同發(fā)展，互利互贏.

我校建立的基地兄弟院校同樣受益.如日語系建立的基地中，同時也有大連外國語大學(xué)、大連交通大學(xué)、大連海洋大學(xué)、中南大學(xué)、黑龍江外國語學(xué)院、長春師范大學(xué)、東北大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校的學(xué)生.在此基礎(chǔ)上，這些高校也與相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系.

通過我們的牽線搭橋，與我們合作的各企業(yè)之間也在交流協(xié)同育人經(jīng)驗和做法，不斷拓展深化校企合作范圍和層次，進一步促進了協(xié)同育人模式的不斷創(chuàng)新.

企業(yè)為了自身發(fā)展需要，在與我們合作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，與更多的高校建立了聯(lián)系，也摸準(zhǔn)了不同類型學(xué)校培養(yǎng)的人才規(guī)格、能力素質(zhì)水平，根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，按需招聘人才.

2.2 注重適用性

建立的基地涉及的領(lǐng)域、行業(yè)、企業(yè)層次與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位一致；基地參與協(xié)同的培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)要求一致；基地提供的實習(xí)、就業(yè)崗位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)一致；由單純解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)到多方位全過程合作；培養(yǎng)過程全程參與，從源頭開始合作，共同制定培養(yǎng)方案；參與小學(xué)期實踐課程設(shè)計及教學(xué)、專業(yè)認(rèn)知教育、專業(yè)階段性實踐及專業(yè)綜合訓(xùn)練；安排、落實頂崗實習(xí)計劃.

2.3 注重導(dǎo)向性、示范性

引導(dǎo)校內(nèi)各專業(yè)及同類高校轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念；構(gòu)建并不斷創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；引導(dǎo)高校修訂人才培養(yǎng)方案，依托校企合作單位共同研究制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).

通過日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革試點，推進全校人才培養(yǎng)模式改革，成果的示范效應(yīng)已經(jīng)發(fā)揮作用，得到同行認(rèn)可，具有示范引領(lǐng)作用，在全省乃至東北有較大影響.校內(nèi)各專業(yè)迅速復(fù)制校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式并各有創(chuàng)新；其他同類高校在我校已建基地紛紛與相關(guān)企業(yè)確定合作意向；眾多大中小企業(yè)也在積極行動，主動聯(lián)系高?；蜻M校探討協(xié)同育人，以期獲得適合企業(yè)長期發(fā)展需要的穩(wěn)定的合格人才，降低招聘成本和風(fēng)險.

3 協(xié)同育人的社會效果

3.1 形成了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的區(qū)域特色

學(xué)校人才培養(yǎng)工作立足于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，以提高地方經(jīng)濟的競爭力為目標(biāo)，推動地方經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會進步，并在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的過程中不斷凝煉人才培養(yǎng)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實力，從而促進人才培養(yǎng)工作的良性循環(huán).

3.2 學(xué)院獲批遼寧省服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地

大連的服務(wù)外包業(yè)走在了全國的前列，對服務(wù)外包人才的需求與日俱增.學(xué)院與政府、企業(yè)建立了深度的產(chǎn)學(xué)研合作機制，在人才培養(yǎng)、教學(xué)資源建設(shè)等方面建立了良好的合作關(guān)系.長期的產(chǎn)學(xué)研合作，積累了豐富的培養(yǎng)服務(wù)外包人才的實踐經(jīng)驗，具備了服務(wù)外包人才的培養(yǎng)優(yōu)勢.2013年 4月遼寧省對外貿(mào)易經(jīng)濟合作廳發(fā)文（遼外貿(mào)科技【2013】80號），批準(zhǔn)學(xué)院為遼寧省服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地.作為省級服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地，學(xué)院積極開展工作，嚴(yán)格按照服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地的標(biāo)準(zhǔn)和要求，完善服務(wù)外包人才的培養(yǎng)機制，提高人才培訓(xùn)的規(guī)模、質(zhì)量和水平，有效地開展服務(wù)外包人才培訓(xùn)和研究工作.各系拓展課程，參與服務(wù)外包人才的培養(yǎng)工作，2013年培訓(xùn)校內(nèi)學(xué)生 1533人. 3.3 校企協(xié)同育人催生大批教科研成果

(1)“遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院—大連億科信息技術(shù)有限公司日語實踐教育基地”2012年 6月被遼寧省教育廳授為 2012年度遼寧省大學(xué)生實踐教育基地.

(2)遼寧省教育廳發(fā)文（遼教發(fā)[2013]116號），我院申報的“旅游管理實驗教學(xué)中心”被批準(zhǔn)為2013年度遼寧省普通本科高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目.

(3)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探究，完成了大量專題教學(xué)研究項目和教改論文.

3.4 校企合作多方受益

(1)我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目獲批國家級立項 12項，省級立項 40項.

(2)校企協(xié)同育人，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進就業(yè)，學(xué)生就業(yè)率高，連續(xù)多年保持在 97%以上.

(3)校企聯(lián)合培養(yǎng)師資，有效提升了教師的實踐教學(xué)能力，使實踐教學(xué)有了根本保障，確保實踐教學(xué)順利進行.

(4)校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，利用社會、學(xué)校兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生在校所學(xué)理論知識與企業(yè)技能實踐有機結(jié)合，無縫對接，切實提高了育人的針對性和實效性，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更貼近社會需要.

(5)實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體.實習(xí)合格者直接簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后即簽訂用工合同.這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好，真正實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)結(jié)束之后立即就業(yè).

4 今后展望

由此可見，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校企協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式切實可行，不但實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，還推動了高等教育的改革和發(fā)展.培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才為目的的協(xié)同育人必將是未來校企間優(yōu)勢互補、資源共享的趨勢之一，它必將產(chǎn)生人才培養(yǎng)的巨大社會和經(jīng)濟效益.

〔1〕李念良,徐寶興.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究——以廣東白云學(xué)院為例[J].廣東教育,2013(09):30-33.

〔2〕高燕,劉永俊,常晉義.應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報, 2012(12):42-45.

〔3〕何海根,譚甲文.基于校地合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng) 的改革 與實踐 [J]. 中國高 教研究,2011 (04):46-48.

〔4〕楊種學(xué),劉維周.計算機類專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].計算機教育,2013(21):95-99.

G647

A

1673-260X（2014）08-0265-03

本文系 2012 年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)成果一等獎“校企合作，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型日語人才的研究與實踐”的階段性成果