關于增強大學生思想政治教育時效性的探討

牛苗苗

（廣西師范大學 歷史文化與旅游學院， 廣西 桂林 541001）

關于增強大學生思想政治教育時效性的探討

牛苗苗

（廣西師范大學 歷史文化與旅游學院， 廣西 桂林 541001）

對于大學生的政治思想教育一直都是教學中的重點，是社會和諧與國家長治久安的重要保障.政治思想教學注重實效性，而實現(xiàn)實效性的重要途徑就是增強教學的時效性.當今大學生大多為“90”后，社會的轉(zhuǎn)型、家庭結構的獨特性都使這一代大學生擁有著與眾不同的性格特點.本文著重通過分析當代大學生在性格、思想的上的特點，探究對思想政治教育產(chǎn)生影響的因素，據(jù)此提出增強思想政治教育時效性相應的措施，希望能增強大學生思想政治理論課的實效性.

大學生；思想政治教育；時效性

隨著時代的變化，大學生的思想特點發(fā)生了巨大的變化，“80”后逐漸步入社會，“90”后成了大學生的主要群體，張揚的個性，敏捷的思維，廣泛的興趣，勇于探索都是新一代“90”后大學生的特點.如何緊跟時代的步伐，突出當前大學生思想教育的特點，把握思想政治教育的科學內(nèi)涵，是擺在我國高等教育工作者面前的一個難題.

1 思想政治教育時效性重要性

大學生思想政治理論課的教學一直是我國高等教育的重點，通過思想政治教育，有利于促進大學生身心健康的全面發(fā)展，進而促進社會和諧與國家的長治久安.在思想政治理論教學中，增強高校思想教育的“時效性”與“實效性”是思想政治理論課教學的重點.

時效性是指信息僅在一定時間段內(nèi)對決策具有價值的屬性.掌握時效性就是通過了解大學生思想教育現(xiàn)狀的變化對決策進行相應地調(diào)整以利于生存和發(fā)展，使政治思想教育做到與時俱進，具有針對性.所謂的實效性，就是指按要求完成任務，達到實際的效用.思想政治教育的實效性是指思想教育的社會效益以及教化功能的實現(xiàn)程度，即思想政治理論課教學，是否對大學生思想政治教育產(chǎn)生了切實的作用，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了多大程度的積極影響.在關于思想政治教育實效性的相關研究中，思想政治教育的時效性越來越多地被提及.時效性是實效性的實現(xiàn)途徑，因為只有具備時效性，思想教育才有針對性，才能根據(jù)不同時期的大學生思想教育特點提出相應的決策，從而實現(xiàn)思想政治理論課教學的社會效益最大化.

2 當代大學生思想行為現(xiàn)狀

要增強大學生思想政治教育的時效性，就要對當代大學生的思想行為特點進行了解.相對和平的社會環(huán)境，極盡富足的物質(zhì)世界，虛實結合的網(wǎng)絡環(huán)境以及信息傳播的便易性與自由性都對當代大學生的思想行為特點形成產(chǎn)生了潛移默化的影響. 2.1 性格特點

當代大學生成長于一個物質(zhì)相對富足的年代，較少需要考慮生存與生活方面的問題，可以有更多的精力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛好.而且隨著人們生活水平的提高，更多的家庭具有了支持發(fā)展大學生不同方面特長的能力.因此當代大學生具有興趣廣泛、個性張揚、思維敏捷的特點，有較強的創(chuàng)新能力.

互聯(lián)網(wǎng)和新型媒體技術的發(fā)展也對大學生的性格特點產(chǎn)生了重要的影響.“90”后大學生大多掌握了網(wǎng)絡以及計算機的使用方法，通過互聯(lián)網(wǎng)他們可以迅速地獲得海量的信息，能即時了解國內(nèi)外熱點事件，走在信息的前沿，有利于大學生探索自己感興趣的問題，滿足好奇心，開闊視野.互聯(lián)網(wǎng)也是一個大學生展示自我的舞臺，論壇、微博、朋友圈這些網(wǎng)絡社交平臺都能使信息迅速地被不同的人獲得，大學生在這些平臺上展現(xiàn)特長，發(fā)表言論.當自己的表現(xiàn)或見解得到別人的認同之后，自信心便得到了增強，具有強烈的表現(xiàn)欲望.因此，當代大學生大多都比較自信，對自己的認同度很高，有較強的表現(xiàn)欲望，勇于探索新的領域，是一個思想活躍的群體.

另一方面，如此優(yōu)越的環(huán)境也給大學生的健康身心發(fā)展產(chǎn)生了負面的影響.當代大學生大多成長于一個物質(zhì)條件豐富，充滿關愛的環(huán)境中，在整個成長過程中沒有經(jīng)歷過太多的困難與挫折，心理的承受能力較弱，因此一旦遇到困難，就會感到焦慮、沮喪甚至會走向極端，缺乏獨立解決事情的經(jīng)驗和能力.

網(wǎng)絡信息是一個社會的大熔爐，里面包含對大學生有積極影響的信息，也有誤導大學生思想觀念發(fā)展的虛假有害信息.大學生往往缺乏社會經(jīng)驗與實踐鍛煉，涉世較淺，缺乏成熟的判斷能力，對于網(wǎng)絡上一些問題的看法經(jīng)常具有片面性，偏激性，這對于當代大學生形成積極的人生觀、價值觀、世界觀有不利的影響.致使理想信念的迷失、錯誤價值觀的形成.另外，便利的網(wǎng)絡溝通，使得當代大學生過于依賴虛擬環(huán)境中的人際交往，從而弱化了現(xiàn)實環(huán)境中的人際交往能力，對虛擬網(wǎng)絡與現(xiàn)實環(huán)境中的交往模式產(chǎn)生了混淆.容易產(chǎn)生封閉心理，引發(fā)人格障礙，出現(xiàn)逃避現(xiàn)實社會的傾向.

2.2 思想方面

當代大學生從小受到思想政治方面的教育，對于共產(chǎn)黨的建立與發(fā)展、社會主義的優(yōu)越性、愛國主義精神的內(nèi)涵等都有系統(tǒng)全面的認識.當代大學生具有堅定的政治立場，能夠堅持特色社會主義道路及其理論體系，具有強烈的愛國主義精神.由于受到西方自由主義以及當前社會環(huán)境的影響，當代大學生更多地提倡自由、民主、人人平等，能利用法律知識來維護自己或他人的利益.隨著改革開放地順利進行，中國逐漸發(fā)展為世界強國，使得當代大學生具有較強的民族自豪感與愛國主義精神.這種自豪感與愛國主義主要表現(xiàn)在對國家時事政策的關心上，時刻關注祖國的命運與發(fā)展形勢.在祖國受到周邊國家侵擾的時候能通過發(fā)表言論等方法支持自己的國家，在第一時間與站在祖國的一邊，抵御國外強權勢力的壓迫.

當代大學生對于思想政治方面的知識儲備上較為全面豐富，但由于涉世但未形成自己的的思想政治理想信念.雖然有強烈的愛國主義熱情，但政治參與度不高.對學校、班級組織的思想政治研討會和社會實踐活動參與并不積極.此外，在入黨動機上，帶有目的性和功利性傾向.

3 思想政治教育影響因素

3.1 國內(nèi)外環(huán)境

我國正處于社會主義的初期，各項經(jīng)濟體制都處于轉(zhuǎn)型的時期，隨著而來的市場經(jīng)濟和國外資源的引進都給當代大學生在工作和學業(yè)上造成了巨大的壓力.物競天擇，強者勝利弱者淘汰，這是當今社會的真實寫照，競爭在每一個社會的角落里不時上演，當代大學生所面對的壓力是前所未有的.加之西方文化的滲透影響，大多學生都處于一個迷茫的狀態(tài).另一方面，貪污腐敗現(xiàn)象在官員中普遍存在，再加上當代互聯(lián)網(wǎng)的時事曝光作用，這個現(xiàn)象對人們思想觀念的影響被無限放大.大學生是一個與網(wǎng)絡信息接觸最為頻繁的群體，在這些放大的甚至是部分虛假的信息影響之下，在思想上或多或少都對當前的社會產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度.

在國際上，由于經(jīng)濟全球化的影響，國際間的經(jīng)濟交往日益頻繁，跨國信息傳輸更為快速，各國文化出現(xiàn)相互交融的現(xiàn)象.一方面，經(jīng)濟全球化給我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了更多的機遇，促進了市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，拉動了中大型企業(yè)的房展.另一方面，這種全球化的趨勢已經(jīng)延伸到了文化上，西方國家的文化思想逐漸滲透到了我國的傳統(tǒng)文化中.大學生思想開放對新興事物具有強烈的好奇心，更容易接受這些西方文化，例如：西方節(jié)日的盛行，“哈韓”，“哈日”族的出現(xiàn)，都對中國傳統(tǒng)文化造成了沖擊.由此在當代大學生群體中產(chǎn)生了“個人主義”、“及時行樂”的錯誤思想觀念.

3.2 家庭環(huán)境

“90”后大學生正處于計劃生育政策的推行階段，因此“90”后大學生大多為獨生子女.在 4+2+1的家庭教育模式中，從小生活在父母的身邊，周圍還有祖父母、外祖父母的各種無條件關愛和關注.使得他們從小處于一種“自我中心”的環(huán)境中，認為世界都是圍繞自己而轉(zhuǎn)動，這種認知在長大后會使這一代人變得更加自私自利，缺乏同情心，社會責任感缺失.另一方面，過多的關愛使得他們對家庭過于依賴，缺乏獨立解決問題的能力，在生活上自立能力不強.這種從小生長在溫室中的孩子一旦被移植到社會這個充滿競爭與淘汰的環(huán)境中，由于從小沒有經(jīng)受狂風暴雨的歷練，很難一下子適應現(xiàn)實的社會.由此產(chǎn)生了諸多的問題，一部分人開始自我封閉，逃避現(xiàn)實的社會，活在自己的世界里；一部分人開始反對這個社會，變得浮躁偏激，甚至產(chǎn)生反社會人格. 3.3 教育環(huán)境

傳統(tǒng)的思想政治教育模式，是以說教的形勢進行的，重理論輕實踐.教學形式單一，很難調(diào)動起學生學習的積極性.目前大部分的思想政治教育工作者，其教育思想觀念和方法都還停留著一個較為保守的階段，習慣于使用傳統(tǒng)的教育手段，缺乏開發(fā)創(chuàng)新型教育模式的動力.因此無法滿足當代大學生的需求，弱化了思想政治教育課程的效果.重理論而輕實踐，使得大學生對思想政治理論的理解僅停留在一個較淺的層次，沒有將理論課的內(nèi)容消化融合到自己的思想觀念中，并對自己的人生觀、世界觀、價值觀的形成產(chǎn)生影響.一方面，在大學中，思想政治教育課程是作為一門通識課程，雖然是必修課，但是學生普遍沒有認識到思想政治教育課程的重要性，對其不加重視，更加側重與本專業(yè)知識的學習，在一定程度上冷落了思想政治課程的學習.

目前傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容主義包括共產(chǎn)黨建立與發(fā)展、社會主義優(yōu)越性、愛國主義精神內(nèi)涵、道德法律法制國防的學習.這些知識的學習可以幫助大學生完善心智、樹立正確的政治信仰、也有利于學習科學的思想和理論，對于自身思想政治素質(zhì)的提高具有很大的幫助.但是時代在不停的發(fā)展和變化，這些內(nèi)容已經(jīng)不能幫助大學生適應網(wǎng)絡時代思潮多樣性的狀況了.因此這些傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容缺乏了時效性和針對性.

4 增強思想政治教育時效性途徑

4.1 社會環(huán)境優(yōu)化

在復雜多變的國際環(huán)境中，思想政治教育者需要引導學生樹立堅定自己的立場和態(tài)度.在外來文化的強勢滲透下，需要堅定中國傳統(tǒng)文化在中國經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，弘揚社會主義核心價值觀，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，提高全民的思想覺悟，通過全民教育，使思想政治教育向全民普及，創(chuàng)造良好的政治環(huán)境.同時，需要引導大學生對當前國內(nèi)外發(fā)生的事件形成正確的認識.在網(wǎng)絡時代，國內(nèi)外重大事件都會首先在網(wǎng)絡上發(fā)布，大學生參政議政的形式主要通過對熱點話題的跟帖、追貼，網(wǎng)絡上的傾向性地觀念和態(tài)度會對大學生本人的觀念態(tài)度造成影響，因此對網(wǎng)絡上傳播的信息需要進行嚴格監(jiān)控，篩除一些虛假的對大學生正確思想觀念形成具有負面影響的信息，為大學生以及全民營造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境.

4.2 家庭教育模式創(chuàng)新

在人的一生發(fā)展中，家庭教育、學校教育、社會教育都發(fā)揮著重要的作用，其中家庭環(huán)境是人的第一個課堂.早期的教育對人的一生都會產(chǎn)生重要的影響，而這種影響一旦形成便很難消除和改變，因此，家庭教育至關重要.傳統(tǒng)的家庭教育觀念亟需轉(zhuǎn)變，家長不能過分溺愛自己的孩子，應該給予他們更多探索解決問題的機會，培養(yǎng)他們的生活自立能力.在遇到挫折的時候，不是馬上替他們承擔而是要讓他們學會如何調(diào)整心態(tài)，尋找解決問題的方式.其次，家長也要起到模范的作用，孩子的很多行為習慣都是通過模仿父母習得的.所謂其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.家長的言傳身教對下一代成長的影響是深遠的.

4.3 學校教育模式優(yōu)化.

為了提高思想政治教育的實效性，就要增強思想政治理論課教學時效性.把握教學的時效性，應緊抓住課程的與時俱進性、理論的時代性、教學手段與教學形式的先進性等一系列與適應性地的教學改革.

作為思想政治教育的主渠道，思想政治理論課需要及時在教材中體現(xiàn)馬克思主義理論的最新發(fā)展.在內(nèi)容上切忌“高大空”.應與“90后”大學生社會發(fā)展需要和個人發(fā)展需要相結合，納入中國傳統(tǒng)教育的精華，給思想政治理論課注入新的內(nèi)容，展現(xiàn)新的活力，提高“90后”大學生學習的積極性.另外，對思想政治理論課教學內(nèi)容的與時俱進的調(diào)整還需要有寬廣的理論視野，從文明發(fā)展規(guī)律的視角看待中西文化的碰撞、互補與融合的新動態(tài)，為學生搭建比較思考、辯證認知的平臺，促進其“融會中西，貫通古今，繼承借鑒，發(fā)展創(chuàng)新”.

隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越普及.現(xiàn)代教學的新技術、新手段在形式上有很強的適應性，積極推行現(xiàn)代教學手段，鼓勵教師采用新技術來進一步提高課堂的吸引力，進而提高了學生的對學習的興趣.強調(diào)教學技術、教學手段的合時性，就需要配置到位相關的硬件設備、教師們把握好教學技術、適度使用教學方式，以符合當代大學生對的認知特點.此外，社會實踐也是一種受學生歡迎的教學方式，通過注入時效性元素，將課本上的理論知識和現(xiàn)實生活中有代表性的事件聯(lián)系起來，一則可以鞏固學生的理論知識，二則可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在生活中養(yǎng)成正確的價值觀、生活觀、世界觀.

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1673-260X（2014）08-0259-03