計算機專業(yè)英語教學改革探討

董 潔，范體貴，秦曉薇

（赤峰學院 計算機與信息工程學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

1.1 學生重視程度不夠

計算機專業(yè)英語是計算機科學與技術及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課，學生們普遍認為這門課既不是公共英語課，也不是今后從業(yè)必須的專業(yè)課，已有多年公共英語的學習經(jīng)歷，專業(yè)英語可學可不學，因此學習興趣不高，重視程度不夠.

1.2 高水平專業(yè)英語教材缺乏

目前，教學內(nèi)容選擇不合適是計算機專業(yè)英語教學過程中普遍存在的問題，這與高水平專業(yè)英語教材的缺乏有直接關系.如所選教學內(nèi)容單調(diào)、陳舊，跟不上計算機專業(yè)的快速發(fā)展變化；所選教學內(nèi)容太難或太簡單，學生在原有的大學英語基礎上很難有更專業(yè)的提高；所選教學內(nèi)容不夠全面，多針對計算機專業(yè)的個別領域，局限了學生對計算機專業(yè)其他方向的學習和研究.

1.3 專業(yè)英語師資隊伍建設需要加強

專業(yè)英語課程的任課教師，除了要求教師具有深厚的英語功底之外，還要求具有扎實的計算機專業(yè)的知識.因此，從事公共英語教學的教師如果從事專業(yè)英語教學的話，因其計算機專業(yè)知識不夠，對計算機的原理了解不深，極大影響到教學效果.從事計算機專業(yè)的教師教專業(yè)英語的話，計算機專業(yè)知識能夠滿足教學要求，但大多英語水平較低，而且原來的教學方法與英語教學有很大的差異，也達不到較好的教學效果.現(xiàn)在大多數(shù)從事專業(yè)英語教學的教師，都是學計算機專業(yè)的教師，也是英語水平最高的老師.但如果沒有這樣的高水平的教師，也只能由一般的專業(yè)老師去授課了，這在某種程度上影響了專業(yè)英語的教學效果.

1.4 學生的英語基礎參差不齊

學生的專業(yè)英語是以公共英語為基礎的，學生的公共英語水平差距較大，有的學生英語水平已達到國家英語四級水平，有的學生英語僅停留在高中水平，這就給專業(yè)英語的教學組織帶來很大困難，難易尺度很難把握.

1.5 傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學手段單一

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語的教學手段與大學英語的講授方式?jīng)]什么區(qū)別，都是以教師為中心，教師按照提前準備好的課件，逐句地講解、分析語法、詞匯、講練習，學生只是被動的聽，死記硬背，沒有參與其中，這種單一的教學手段和枯燥的內(nèi)容，使學生失去學習興趣，不能取得較好的教學效果.

所以，對傳統(tǒng)的“以教師為中心”的專業(yè)英語教學改革勢在必行.最佳的方法就是在教師的主導下，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生成為整個教學過程的主體.但是，實施起來并不容易，多年來的培養(yǎng)模式導致學生就是被動的聽，他們也想成為課堂的中心，但是不知道如何成為中心，這個角色對他們來說也是很陌生的，不知道如何扮演好這個角色.在教師方面，以學生為中心并不難，但是，由于學生的基礎參差不齊，想讓大多數(shù)學生參與進去并不容易，可能成為中心的只有少數(shù)人，這在某種程度上也違背了專業(yè)英語教學的初衷.

2 計算機專業(yè)英語教學改革的幾點探討

2.1 明確計算機專業(yè)英語在人才培養(yǎng)過程中的重要地位

計算機技術源于美國、英語等國家，這些國家長期以來一直引領計算機軟硬件技術和信息技術的最新發(fā)展.該領域所涉及的書刊文獻、系統(tǒng)軟件、應用軟件、計算機網(wǎng)絡、開發(fā)工具、文檔說明以及屏幕提示等，多以英語為載體，英語已成為該領域的行業(yè)語言，因此計算機專業(yè)學生必須具備一定的專業(yè)英語語言應用能力.計算機專業(yè)英語在該專業(yè)人才培養(yǎng)過程的重要地位也就不言而喻了.

此外，還要讓學生體會到計算機專業(yè)英語和普通英語課程的不同.學習普通英語是為了提高學生的聽、說、讀、寫的能力，能夠在生活中暢通無阻地與人交流，學習的重點是聽、說、讀、寫幾個方面的訓練.而計算機專業(yè)英語的學習是為了更好地學習和掌握計算機專業(yè)知識，培養(yǎng)學生掌握計算機最新發(fā)展狀況和最新技術的理解能力，所以，學習中的重點主要是專業(yè)詞匯和專業(yè)英語的閱讀和理解能力的提高.

2.2 改革傳統(tǒng)計算機專業(yè)英語教學內(nèi)容

2.2.1 專業(yè)英語的教學內(nèi)容應該涵蓋計算機專業(yè)各方面的內(nèi)容

既有軟件方面的內(nèi)容也有硬件方面的知識，還應包含計算機網(wǎng)絡及計算機應用、軟件的使用、程序設計等相關方面的知識.目的是讓學生掌握相關詞匯、術語等，理論上不要求太深，但要求全面，這樣可以拓寬學生應用計算機專業(yè)英語的知識面.

2.2.2 專業(yè)英語的教學內(nèi)容還應有圖文并茂的形式

目的在于增加教學內(nèi)容的趣味性，同時也使學生容易記憶所學專業(yè)詞匯.比如，老師講解計算機網(wǎng)絡組成時，如果一味地閱讀并講解書中的句子，單純的翻譯文章，學生會產(chǎn)生厭煩的情緒.而且，隨著網(wǎng)絡知識的普及，很多學生對網(wǎng)絡知識有了一定的了解，老師一味的講解網(wǎng)絡的基礎知識，學生會認為是講重復的內(nèi)容.如果這時候有各種圖片的插入，從圖片著手介紹，學生會有興趣知道各種部件的外形，比如，講解網(wǎng)絡設備時，其中，交換機（S wit ch），有的同學理論上都知道這個部件，也知道用途，生活中也看見過網(wǎng)絡連接時有這樣一個設備，可是就是不知道這個設備叫什么.如果把交換機形象直觀的圖片展示在大家面前，大家會覺得豁然開朗，并且很好奇地去等待著看路由器（Router）等其他網(wǎng)絡設備.這樣學生在理解了專業(yè)英語的名詞的同時也加深了對各個部件的印象，有助于記憶.

2.2.3 專業(yè)英語的教學內(nèi)容應該注重實效性

計算機技術的發(fā)展非常迅速，要使學生把握新的計算機技術和實用軟件，就必須使教學內(nèi)容得到及時更新，與時俱進.如果教學內(nèi)容已經(jīng)都是過時的計算機知識，學生學習起來也沒有動力，沒有積極性，導致效果不好.2.2.4 專業(yè)英語的教學內(nèi)容應該具有針對性

根據(jù)學生的層次不同，教材的內(nèi)容、難易程度、側(cè)重點應該不同，不能無論本科還是?？疲记宦傻氖褂靡环N教材.

2.3 加強計算機專業(yè)英語師資隊伍建設

通過培訓或者學術交流等，使計算機專業(yè)英語的教師不但有扎實的計算機專業(yè)知識、較厚的英語功底，還要有豐富的計算機專業(yè)英語教學的經(jīng)驗.

2.4 改革傳統(tǒng)計算機專業(yè)英語教學方法和教學手段

2.4.1 注重學生對專業(yè)英語學習興趣的培養(yǎng)

如果一個人對某種事物有了興趣，就會主動的去探索去研究，學生要學好計算機專業(yè)英語，首先，應該培養(yǎng)他們對這門課程的興趣.通常，我們可以在課堂上多與學生互動，多挖掘?qū)W生的長處，表揚學生，鼓勵學生進行聽、說、讀、寫的訓練等.在教學的過程中還要構建良好的語言環(huán)境，增加學生表達的機會，可以開展小組討論，加入互動演示，將口語表達融入其中，既練習了情景對話，也學到了新的知識.在課堂上，可以適時觀看一些英語電影和視頻，電影和視頻的內(nèi)容不一定必須與計算機相關的，只要能看懂聽懂的，讓學生看完后覺得非常有成就感，覺得自己的英語水平有所提高了，學習這門課程的興趣就更濃了.

2.4.2 改革傳統(tǒng)的教學手段和教學方法

借助多種媒體進行教學.用音頻視頻與動畫教學，一些著名的IT公司網(wǎng)站上經(jīng)常有一些新技術和新產(chǎn)品的英文視頻和動畫，下載下來組織教學，既讓學生了解到了最近的計算機知識和技術，又鍛煉了聽力，一舉兩得.

采用任務式教學方法.教師提前布置好任務，讓學生有目的地閱讀，最后回答問題，這樣使學生有目的地學習，可以提高他們學習過程中主動性和積極性.

采用分組式教學方法.在課堂上，可以把學生分成幾個小組，布置任務后，分組討論，合作學習，最后每組派一個代表來回答問題，可以在競爭中活躍氣氛，提高學生的學習興趣.

采用實用性教學方法.找一些計算機產(chǎn)品的英文說明書作為實例，在課堂上讓學生學習，或者截取一些生活中遇到的語句，例如計算機屏幕英語，學生會因為實用性，產(chǎn)生學習的興趣，提高閱讀能力.

采用差異性教學方法.學生的學習基礎參差不齊，要區(qū)別對待，因材施教，制定不同的學習計劃，根據(jù)不同的學生，讓他們有側(cè)重點地學習.對于基礎不好的同學，學習的重點應該放在專業(yè)詞匯和專業(yè)術語的積累上，加強基本功的練習.對于基礎較好的同學，重點應該放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，在日常生活中盡量多使用計算機專業(yè)英語，積累學習經(jīng)驗.對于有不同的工作崗位取向的學生，針對不同職業(yè)的學生布置不同的作業(yè)，比如，想從事網(wǎng)絡和軟件方面工作的學生，布置些關于屏幕英語的作業(yè)；對于想進行軟硬件銷售的學生，布置些相關的說明書的作業(yè)，進行個性化教學.

總之，計算機專業(yè)英語是計算機專業(yè)學生的必修課程之一，我們要結合計算機專業(yè)英語的特點，對目前計算機英語教學中存在的問題，積極進行教學改革，總結經(jīng)驗，提高計算機專業(yè)英語的教學效果.

〔1〕卜艷萍，周偉.計算機專業(yè)英語(第 l版)[M].北京：清華大學出版社，2004.

〔2〕王瀟瀟,程國建.計算機專業(yè)英語教學改革探討[J].中國電力教育,2007（10）.

〔3〕丁海燕.計算機專業(yè)英語教學模式的探討.云南農(nóng)業(yè)大學學報，2008（12）.

〔4〕卜艷萍，周偉.計算機專業(yè)英語(第 l版)[M].北京：清華大學出版社，2004.

〔5〕李瑩.《計算機專業(yè)英語》教學中計算機支持的協(xié)同實踐［J］.高等教育，2011(4).