物流管理專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題及改進(jìn)措施

韋道菊，許晶晶

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商管理學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國與各國間的交流不斷擴(kuò)大，而物流業(yè)也日益成為一個(gè)備受關(guān)注的行業(yè).在中國，物流業(yè)發(fā)展前景廣闊，并在各個(gè)行業(yè)中占據(jù)著極其重要的地位，但與此同時(shí)，物流業(yè)隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展面臨著更大的挑戰(zhàn).相關(guān)資料表明，隨著物流業(yè)的發(fā)展，我國物流招聘人才缺口50萬，其中最缺乏的是應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才，企業(yè)很難聘請到經(jīng)過正規(guī)物流教育、懂行、有操作能力的專業(yè)人才，而應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才的需求正在以每年15%的速度增長.就目前來說，現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到相應(yīng)的制約很大一部分是由于應(yīng)用型物流管理人才短缺所造成的.因此，培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理人才，成為我國高校重中之重，這不僅為學(xué)生日后工作打好了基礎(chǔ)，也是為物流行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn).

培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握和運(yùn)用專業(yè)技能的重要性，而物流管理專業(yè)技能不僅需要課堂書本傳授，更重要的是需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來獲得.因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理人才中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為不可或缺的重要組成部分.

1 物流管理專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大部分院校都有所發(fā)展，從專業(yè)建設(shè)之初到現(xiàn)在，院校都將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分進(jìn)行同步發(fā)展，并且用大量的資金支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè).據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，有些高校在建立物流模擬與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室方面投入了近百萬元資金,更有院校與企業(yè)合作進(jìn)一步投入大量資金建設(shè)專業(yè)教學(xué)與科研相結(jié)合的物流綜合實(shí)驗(yàn)室.物流實(shí)驗(yàn)室通過演示企業(yè)實(shí)際物流活動(dòng)讓學(xué)生在校內(nèi)也可以切切實(shí)實(shí)的感受到企業(yè)的工作環(huán)境.各大院校建設(shè)這些實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)物流應(yīng)用型人才提供了有利的基礎(chǔ)條件.

在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成與物流管理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在遇到問題時(shí)教師可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題并與其進(jìn)行探討交流，這使得專業(yè)課程學(xué)習(xí)更具特色，同時(shí)也提升了學(xué)生的認(rèn)知能力.

大部分本科院校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然都有一定的發(fā)展，但是由于受到資金、場地、設(shè)備等因素的制約，導(dǎo)致高校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能建立與人才培養(yǎng)方案相符合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，仍然還存在許多問題.[1]

2 物流管理專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

根據(jù)相關(guān)資料表明，高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型物流人才才能滿足社會(huì)企業(yè)需要，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了專業(yè)技能的理解掌握和靈活運(yùn)用.實(shí)際情況證明這一能力必須要將理論知識(shí)與大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合才能獲得.通過對暨南大學(xué)、中山大學(xué)、安徽大學(xué)等211或985類高校以及其他一些普通院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各大高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題如下：

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源利用不夠

目前，開設(shè)物流管理專業(yè)的學(xué)校雖然通過一些硬軟件來支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是大多數(shù)學(xué)校由于自身資源有限，引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)軟件不夠完善，經(jīng)常出錯(cuò)，而且所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有滿足各年級不同的需要，難度梯級不夠，這些軟件只是達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，基本上都是情境模擬等，很少考慮到企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境，能體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際操作的很少.像一些普通院校在硬件建設(shè)方面由于缺乏足夠的資金支持，只能建立一些簡單的實(shí)驗(yàn)室，無法建立物流仿真實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)訓(xùn)中心等，實(shí)驗(yàn)條件有限.

另外，雖然就全國本科院校的物流類專業(yè)來說，大約50%均建設(shè)有功能齊全的物流實(shí)驗(yàn)室，但是有的學(xué)校物流實(shí)驗(yàn)室利用率卻不高，開放程度不到位.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表示，像暨南大學(xué)、安徽大學(xué)等211高校的學(xué)生反映，其學(xué)校的物流專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開放程度，全部開放也只達(dá)到了11%.

2.2 實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)需要不符

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，配用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解說，可以更好的使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)方法.但是據(jù)調(diào)查問卷反饋來看，有的學(xué)校只引進(jìn)了物流相關(guān)的基礎(chǔ)教材，并沒有為實(shí)驗(yàn)教學(xué)購進(jìn)相應(yīng)的配套教材.對于引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材的部分高校，因資源不足，軟件的不斷更新，其引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教材不能夠滿足教學(xué)需要，與實(shí)驗(yàn)軟件并不配套，這使得學(xué)生對于所做的實(shí)驗(yàn)不能充分理解，根據(jù)圖表顯示，不論是211、985類重點(diǎn)高校還是普通院校，對實(shí)驗(yàn)教材都不是很滿意.據(jù)了解，有學(xué)生回應(yīng)學(xué)校所使用的實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)際相脫節(jié).大部分學(xué)校所使用的實(shí)驗(yàn)教材都較偏理論性的，實(shí)驗(yàn)操作中很難掌握.

圖1 各大開設(shè)物流管理專業(yè)院校學(xué)生對于物流管理實(shí)驗(yàn)教材的滿意程度

2.3 師資力量不足

目前，雖然高校教師普遍具有高學(xué)歷的優(yōu)勢，但是大多都是從校門到校門成長起來的，很少有參與過企業(yè)物流的實(shí)際經(jīng)營管理中去，因而缺乏解決問題和實(shí)際操作的能力，再加上，由于受到傳統(tǒng)教育管理體制的影響，多數(shù)教師由于職稱壓力忙于科研，而很少有時(shí)間和精力投入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中去，想提升自身能力也只能是力不從心，[2]同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師時(shí)間和精力不夠也使得實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不到位，學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性，這些主客觀因素致使教師對于物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠.

2.4 教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)方法單一

從圖2可以看出，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容這一方面，各院校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新都不是很及時(shí)，大多沿用幾年前的內(nèi)容.這使學(xué)生所接受的知識(shí)與時(shí)代所脫節(jié)，使社會(huì)需要得不到反饋.

圖2 物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新狀況

圖3 物流管理專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

另外，各大院校大都采用的都是填鴨式教學(xué)，很少會(huì)根據(jù)學(xué)生水平的差異進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過于單一.從圖3可以看到，50%左右的學(xué)生都是完全按照老師講授的做，對于實(shí)驗(yàn)的目的并不是很了解，也只記得如何操作.這一教學(xué)方式太過機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生的需要得不到滿足，能力無法得到提高.

3 物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的原因分析

目前很多學(xué)校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是都存在不少問題，究其原因主要有：

3.1 資金缺乏

雖然就全國本科院校的物流類專業(yè)來說，大約50%均建設(shè)有功能齊全的物流實(shí)驗(yàn)室，一些211、985類高校由于自身發(fā)展較早，資源相對充裕，進(jìn)而可以通過大量的資金來支持物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué).但是，一些發(fā)展較晚的普通類高校由于自身資源不足，缺乏相應(yīng)的資金，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，硬軟件更新不及時(shí).必要的資金支持是高校發(fā)展物流管理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件，資金的缺乏也使得高校很難加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè).

3.2 物流行業(yè)自身特點(diǎn)

物流是一個(gè)操作性很強(qiáng)的行業(yè)，所涉及的環(huán)節(jié)很多，包括物流信息處理、倉儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、包裝、流通加工、裝卸搬運(yùn)等，而每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及到的操作要求和難度又是不一樣的.但在我國高校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中很難顧及到各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)操作技能，只能選擇部分進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就導(dǎo)致了物流管理實(shí)驗(yàn)體系難以系統(tǒng)化.[3]物流業(yè)同時(shí)也是個(gè)不斷更新的行業(yè)，這就需要高校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，但是大多數(shù)高校由于自身資源的不足在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上不能完全跟上社會(huì)發(fā)展的步伐致使物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的滯后性.

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛

在我國傳統(tǒng)的教育體制下，一直存在著這樣的觀念和傾向，即重知識(shí)概念輕能力、重理論輕實(shí)踐，同時(shí)忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，將其置于次要位置，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在方法、內(nèi)容等方面存在著不合理的現(xiàn)象.在我國絕大多數(shù)高校都抱有重科研，輕教學(xué)的理念，對教師的科研成果采取了重多的激勵(lì)政策，可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)校的激勵(lì)政策遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這導(dǎo)致了教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕視.

3.4 學(xué)生積極性不夠

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)出“眼高手低”的現(xiàn)象，對于太過簡單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為不能夠提高自身能力，而對于較高難度的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為太過復(fù)雜，摸不到頭緒.就調(diào)查問卷顯示，大約50%以上的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒉皇呛苊鞔_，也很少主動(dòng)嘗試在實(shí)驗(yàn)課前對所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大致的了解，帶著問題去做實(shí)驗(yàn).學(xué)生主動(dòng)性不夠，不僅使自身在物流管理實(shí)驗(yàn)中能力得不到提高，也讓教師逐漸失去了信心.

4 針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題提出改善建議

高校為物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入了大量的資金建設(shè)，這為物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了有利的基礎(chǔ)條件，但在其逐步發(fā)展的同時(shí)，也存在相應(yīng)的問題.面對物流管理專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題及其原因，結(jié)合實(shí)際情況和國外成功經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面來改善物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生物流技能.

4.1 加強(qiáng)資金支持和政策扶持

由于現(xiàn)今開設(shè)物流管理專業(yè)的院校很多，分散了資源，使得優(yōu)質(zhì)資源得不到很好的利用，因此政府應(yīng)該加強(qiáng)高校物流管理專業(yè)的申報(bào)批準(zhǔn)的控制，并不斷規(guī)范、完善審批流程.并對重點(diǎn)培養(yǎng)的各級高校進(jìn)行一定的資金和政策扶持，解決學(xué)校資金不足問題，為完善學(xué)校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬軟件建設(shè)提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持.政府和高校加強(qiáng)聯(lián)系和交流，高校要在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，從而保證高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行.

4.2 完善高校實(shí)驗(yàn)室

就目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的是建設(shè)和完善好物流管理實(shí)驗(yàn)室.許多院校自專業(yè)建設(shè)開始，就將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為教學(xué)中的重要部分，投入了大量的人力物力，但是，就實(shí)際情況來說，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)資源和學(xué)生的需求，合理規(guī)劃建設(shè)物流管理實(shí)驗(yàn)室.物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，逐步提高學(xué)生的操作能力、管理能力和創(chuàng)新能力，因而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要更加全面地考慮到這些，建立綜合實(shí)驗(yàn)室.

在這一綜合實(shí)驗(yàn)室中，可以開展一些體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在一系列以模擬實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，扮演各部門角色，模擬參與電子商務(wù)、營銷、物流管理、企業(yè)管理等經(jīng)營活動(dòng)，這不僅讓學(xué)生了解了企業(yè)物流運(yùn)作過程，還能提高自己的動(dòng)手操作能力和綜合能力，將各門知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)學(xué)生能夠更早的熟悉企業(yè)運(yùn)營基本流程為日后工作打好基礎(chǔ).而這一綜合實(shí)驗(yàn)室在全國高校并沒有完全普及，因此建立完善實(shí)驗(yàn)室是構(gòu)建物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ).[4]

4.3 加強(qiáng)校企結(jié)合

現(xiàn)代物流業(yè)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的行業(yè)，要求理論與實(shí)際相結(jié)合，但就目前的實(shí)際情況來說，高校所培養(yǎng)的物流專業(yè)人才所掌握的理論知識(shí)，與工作崗位不相適應(yīng).高校所培養(yǎng)的人才最終是為企業(yè)所服務(wù)的，如果能夠加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)三方共贏的局面.校企合作就是高校和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過優(yōu)劣勢互補(bǔ)，達(dá)到預(yù)期的效果.而為了保障物流管理校企合作能夠取得預(yù)期效果，可以采取以下幾個(gè)策略：

4.3.1 共同建立人才培養(yǎng)方案

高校與企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況和企業(yè)需要，制定合適的人才培養(yǎng)方案加強(qiáng)校企之間的交流，共同培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型物流人才.高校與企業(yè)根據(jù)以共同利益點(diǎn)制定的培養(yǎng)方案發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學(xué)校提供教學(xué)場所，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)資料、相應(yīng)的設(shè)備和一定的資金支持來完善高校物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬軟件，高校可以安排一定的課時(shí)，讓教師組織帶領(lǐng)學(xué)生去物流企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)融入到物流實(shí)際運(yùn)作過程中去，了解和親自操作相關(guān)的物流設(shè)備設(shè)施.

4.3.2 共同加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

物流管理，作為一門實(shí)踐性操作性都很強(qiáng)的專業(yè)，在對學(xué)生各方面能力提出高要求的同時(shí)，也對教師能力提出了相應(yīng)的高標(biāo)準(zhǔn).但就目前高校師資情況而言，大多教師都是理論知識(shí)大過實(shí)際操作.加強(qiáng)校企結(jié)合，高校可以聘請一些企業(yè)的精英人士來作為兼職教師，或者來校開展相應(yīng)的主題講座；學(xué)校同時(shí)還可以選拔一些理論知識(shí)豐富的教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，了解企業(yè)物流運(yùn)營情況，提高自身的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力.從而壯大師資隊(duì)伍，這樣能更好地為物流管理本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)做貢獻(xiàn).[5]

4.4 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，74%的學(xué)生認(rèn)為本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，沿用幾年前內(nèi)容，其案例教學(xué)少部分能夠反映學(xué)科前沿.僅有7%的學(xué)生表明該校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容能夠緊扣科技和社會(huì)發(fā)展情況.這一實(shí)際情況就要求，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引用的案例，能夠與時(shí)代相同步.根據(jù)具體的科目設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，編寫實(shí)驗(yàn)，并著重學(xué)生的參與.同時(shí)選用的配套實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該因地制宜，依據(jù)學(xué)科需要和特色選用教材作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工具.

4.5 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能力

隨著物流人才的需求不斷增加，學(xué)生為了提高自身的素質(zhì)和能力，必須增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí).但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏熱情和積極性，主動(dòng)性不夠，因此高校在物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建中，應(yīng)該采取一些激勵(lì)的措施努力調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情.比如舉辦一些物流實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競賽并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)金.同時(shí)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生期末考核的一部分，在測試學(xué)生操作的過程是否正確的同時(shí)也要測試學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和操作邏輯的掌握程度.

〔1〕林勛亮.高校物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)探索[J].中國市場，2010（10）.

〔2〕李小雁，李智軍.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[J].商場現(xiàn)代化,2006(479).

〔3〕張玲雅.物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析及啟示[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

〔4〕盧仁山，潘開靈.物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與案例教學(xué)方案設(shè)計(jì)[J].中國冶金教育，2009（1）.

〔5〕賈衛(wèi)麗.物流管理專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究[J].交通企業(yè)管理，2010（6）.