在全國黨校系統(tǒng)第五次教務(wù)工作懇談會結(jié)業(yè)儀式上的講話（2014年6月28日）

中共中央黨校教務(wù)部副主任 潘悅

尊敬的東京教育長，尊敬的元新校長，尊敬的各位同仁：

大家下午好！

今年4月份，我剛剛從中央黨校國際戰(zhàn)略研究所調(diào)到教務(wù)部，所以我和剛才發(fā)言的郝主任（南京市委黨校教務(wù)處處長）一樣，也是全國黨校系統(tǒng)教務(wù)戰(zhàn)線上的一名新兵。在教務(wù)部工作兩個月以來，我充分體會到了教務(wù)戰(zhàn)線大家的辛苦，我也發(fā)現(xiàn)教務(wù)工作與我的專業(yè)經(jīng)濟學(xué)一樣，是一門新的學(xué)科，我必須抓緊時間好好向大家學(xué)習(xí)。

今天就是一個很好的學(xué)習(xí)機會，我和大家一樣收獲頗多。今天一天的日程下來，如果用一句話來概括：就是東京教育長帶領(lǐng)著我們大家，研究了一個事關(guān)全國黨校系統(tǒng)未來發(fā)展的戰(zhàn)略性課題，這個課題的題目就叫做 《如何培育精品課》。課題的第一部分是東京教育長給我們做的最核心、也最重要的部分——這個課題的學(xué)理支撐和框架。這個學(xué)理支撐和框架，我想今天大家已經(jīng)充分入心入腦，就是第一要有問題導(dǎo)向，第二要有學(xué)理支撐，第三要有兩者的相互融合與轉(zhuǎn)換。

關(guān)于第一個層次，什么是問題導(dǎo)向？我想大家一定記住了教育長指出的三點：學(xué)員想不到的問題，我講到了；學(xué)員想不清的問題，我講清了；學(xué)員講不準(zhǔn)的問題我講準(zhǔn)了。

關(guān)于第二個層次，什么是學(xué)理支撐？教育長沒有明確說，但是教育長說，它絕對不是問題在哪里？原因是什么？政策是什么？這些內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)干部比我們更熟悉，講這些內(nèi)容不是我們的強項。我們的強項是要講這個問題、這個原因和這個戰(zhàn)略政策出臺背后的東西，背后的學(xué)理支撐、國內(nèi)外經(jīng)驗、歷史演進、現(xiàn)實狀況和未來走向。如果我們把這些都成熟在心，就能夠由淺入深再深入淺出地進行總結(jié)和闡發(fā)，讓學(xué)員能夠把他帶來的問題搞清楚，再拿著他學(xué)到的東西回到自己的崗位上。

關(guān)于第三個層次，怎么把問題導(dǎo)向和學(xué)理支撐相互融合與轉(zhuǎn)換？教育長沒有說，這也是他給我們留下的討論內(nèi)容。

我們這個課題研究的第二部分，就是建輝主任給我們做的報告。這個報告實質(zhì)上回答了一個問題，就是在教育長所說的學(xué)理支撐與問題導(dǎo)向的相互轉(zhuǎn)換中，教務(wù)部的作用體現(xiàn)在哪兒？建輝主任指出了兩個層面的措施和路徑。

第一個層面是設(shè)計，這是操作層面的問題，包括班次的設(shè)計；專題的設(shè)計；題目的設(shè)計，通過從大到小的層層設(shè)計，為教員精品課創(chuàng)造一個前提條件。

第二個層面是機制，這是基礎(chǔ)層面的問題，包括我們大家都在探討的學(xué)科建設(shè)，人才培育，競爭機制，教科研一體化等等一系列機制。通過操作層面和基礎(chǔ)層面的共同培育，教務(wù)部在精品課培育中積極主動地發(fā)揮著不可替代的作用。

課題的第三個部分，是我們大家用五個多小時，通過分組討論，也通過今天大會的學(xué)習(xí)所達成的。大家通過討論交流了推進培育精品課的經(jīng)驗，也提出了培育精品課過程中遇到的問題以及相應(yīng)的建議。關(guān)于經(jīng)驗我不想重復(fù)說，我想結(jié)合大家的討論談兩個認識。

第一個認識，是關(guān)于精品課的培育進程。大家的交流充分表明，我們?nèi)珖h校系統(tǒng)精品課的培育已經(jīng)進入深化階段，我們達成了培育精品課的一系列機制；我們開始討論怎么發(fā)揮精品課在整個黨校系統(tǒng)的作用；我們還開始著力于怎么共享相關(guān)資源。通過剛才湖南、山東和南京的同志的介紹，我們大家充分認識到，精品課的培育不僅需要通過創(chuàng)新一系列的機制來實現(xiàn)，而且需要花費大量的精力來完成。付出多大的功夫就會得到多大的成果，這一點在中央黨校是這樣，我想在各個地方黨校同樣如此。

第二個認識，是關(guān)于精品課的評定標(biāo)準(zhǔn)。圍繞精品課的評選，大家提出了一些問題，最集中的問題之一，是所謂叫座不叫好，就是為什么在課堂上很叫座的課程，在精品課評選的時候卻評不上。我想談?wù)劸唧w體會。

我參加了第二屆精品課的評選。我所在的那個評審組在評選過程中剃了光頭，評了半天一堂精品課都沒評出來，大家覺得寧肯剃光頭也要捍衛(wèi)精品課的榮譽。等我們把剃光頭的這個結(jié)論說出來之后，馬上就有另外兩個組的專家說，早知道可以剃光頭我們也剃了。

為什么我們那個組剃光頭了呢？我們那個組里有一堂參選課是由一位德高望重的教授講授的，大家都覺得他一定能被評上。但是我們聽了他的課以后，思想斗爭了很久，還是沒把精品課的榮譽給他。我們知道他對于講題涉獵的領(lǐng)域有著深入的研究，但他并沒有很好地將這些研究展現(xiàn)出來，他忙著從歷史、從黨的政策的變化一點點給大家梳理，整個課講下來他很累，我們聽著也很累。

我記得有一位省部班的學(xué)員跟我說過這樣一段話，他說在中央黨校，（我想在地方黨校也一樣），一堂好課應(yīng)該給學(xué)員的是子彈，而不是面包。那位教授給學(xué)員塞了太多的面包，卻沒有給學(xué)員子彈。

我們的組里參評的課程中還有一位地方黨校同志的授課，這位同志非常用心地在講地方的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換。他講了必要性、重要性，然后再逐條講政策。我們大家都覺得在地方黨校的課堂里，能夠把政策講成這樣已經(jīng)很不容易了，但是我們?nèi)匀徊幌胧谟杷氛n的榮譽，因為我們覺得他沒有教給大家如何從省際比較和全國定位的角度看地區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換，沒有把講題最深入、最核心的東西展現(xiàn)出來。

他的這堂課讓我想起另外一個學(xué)員給我講述的聽課體會，他說，一個黨校的好老師應(yīng)該對這個國家相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展歷程、國家政策形成和發(fā)展的整體脈絡(luò)及未來趨勢有非常透徹的把握。如果僅僅集中在具體的操作層面，學(xué)員是不解渴的。

所以我想回應(yīng)大家這個問題，就是為什么叫座而不叫好？很多人都覺得可能專家組的眼光和學(xué)員不同，事實上，每位專家都是站在學(xué)員的角度來評精品課的。在黨校課堂上，精品課之所以稱之為精品，它確實需要富有科研含量，具備理論與現(xiàn)實維度、歷史與國際視野。

總體來說，今天的課題，我個人覺得做的非常成功，非常高效率，我們大家得到了很多入心入腦的東西。我們這個課題建立了學(xué)理支撐和框架，還有了深入的實踐經(jīng)驗總結(jié)和未來發(fā)展的預(yù)期與判斷。與此同時，我們對這個課題所有的記憶都和一個共同的記憶連在一起，就是我們大連市委黨校這么美麗的風(fēng)景和這么周到的服務(wù)。今天上午我們東京教育長在講大連市委黨校工作的時候，用了一個詞叫做“無懈可擊”。大家有沒有注意到？我注意到了。在我們中央黨校，東京教育長素以關(guān)懷體恤下屬后輩著稱，也以嚴(yán)厲要求而聞名，他從來沒有用這么美好的詞來表揚過我們。所以，他能夠用“無懈可擊”這四個字來形容大連市委黨校，足見他對大連市委黨校工作的充分肯定。我想大家對這一肯定也是非常認可的。

與此同時，我覺得大家對于大連市委黨校的認識，不僅僅是美麗的風(fēng)景和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，現(xiàn)代化的理念，還有我們每一位代表屋里放的那兩本書，《大講堂》和 《道與術(shù)》。我剛一入住就被這兩本書吸引了，雖然書里面很多作者都是我的同事，但是我覺得我們大連市委黨校有心把他們的教學(xué)經(jīng)驗與體會集結(jié)起來，這對于我們?nèi)珖h校系統(tǒng)來說，都是非常受教、非常有收獲的事情。所以我想在這里，提議大家用熱烈的掌聲表達我們對大連市委黨校真誠的敬意和謝意。我的總結(jié)就到這里，謝謝大家！