全球化背景下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革研究

李 慧

（南昌理工學(xué)院，江西 南昌 330013）

在目前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，英語(yǔ)翻譯教學(xué)的目的被重新審視，培養(yǎng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的翻譯人才成為英語(yǔ)翻譯教學(xué)的首要任務(wù).經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求英語(yǔ)教育應(yīng)該更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)涵，商務(wù)英語(yǔ)翻譯也就成了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的一個(gè)重要分支.在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，商務(wù)英語(yǔ)的使用越來(lái)越頻繁，具有良好商務(wù)英語(yǔ)水平的人才成了社會(huì)的迫切需求.商務(wù)英語(yǔ)翻譯是各國(guó)經(jīng)貿(mào)溝通的橋梁和手段，研究商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，為培養(yǎng)社會(huì)需要的翻譯人才意義重大.

1 商務(wù)英語(yǔ)及商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程特征分析

1.1 商務(wù)英語(yǔ)特征

商務(wù)英語(yǔ)是指商務(wù)用途英語(yǔ)，是以服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)內(nèi)容為目標(biāo)，集實(shí)用性、專業(yè)性和明確性于一身，為廣大從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的人們所認(rèn)同和接受，并具備較強(qiáng)社會(huì)功能的一種英語(yǔ)變體.商務(wù)英語(yǔ)是從普通英語(yǔ)中分離出來(lái)的，其語(yǔ)言特征和普通英語(yǔ)一致，但其又包含商務(wù)知識(shí)，因此是商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)合體.商務(wù)英語(yǔ)涉及的行業(yè)眾多，并且貫穿于商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求用詞得體，行文正式、信息全面、親切而不失禮儀，行文特點(diǎn)豐富多變，因此商務(wù)英語(yǔ)作用獨(dú)特、文體特色、內(nèi)容豐富.一個(gè)良好的商務(wù)英語(yǔ)翻譯者，既要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底、又要了解相關(guān)商務(wù)知識(shí)、還要了熟悉商務(wù)英語(yǔ)的獨(dú)特性.

1.2 商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程特征

由于商務(wù)英語(yǔ)的獨(dú)特性，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程和普通英語(yǔ)翻譯課程有所區(qū)別，其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式具有該課程的獨(dú)有特征.

1.2.1 以培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才為目標(biāo)

從以上的商務(wù)英語(yǔ)特征我們知道，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)，語(yǔ)言要求要書面化、格式化、正規(guī)化.商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程培養(yǎng)出來(lái)人才，是能夠進(jìn)行商務(wù)翻譯的應(yīng)用型人才.因此商務(wù)翻譯課程要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以學(xué)生商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行筆譯和口譯的能力為目標(biāo).這就要求商務(wù)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)習(xí)者的基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，并灌輸商務(wù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)方面的詞匯、短語(yǔ)等，并講解商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠讀懂商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)，正確理解商務(wù)信函、合同、商務(wù)廣告，熟練準(zhǔn)確的筆譯和口譯商務(wù)文件以及商務(wù)交談和商務(wù)談判內(nèi)容.

1.2.2 將語(yǔ)言能力和專業(yè)能力相融合的培養(yǎng)方式

商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)專業(yè)知識(shí)和普通英語(yǔ)的結(jié)合體.因此商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程在培養(yǎng)方式上應(yīng)采用將普通英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式.良好的普通英語(yǔ)翻譯能力是良好的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的基礎(chǔ)，一方面，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及理解和表達(dá)的能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，這是進(jìn)行熟練、準(zhǔn)確商務(wù)英語(yǔ)筆譯和口譯的前提.然而，商務(wù)英語(yǔ)基于普通英語(yǔ)，是一種專門用途的英語(yǔ)，又有自己獨(dú)特的表達(dá)習(xí)慣，另一方面，又要求培養(yǎng)不僅培養(yǎng)學(xué)生的普通英語(yǔ)百科知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)商務(wù)專業(yè)應(yīng)有的專業(yè)詞匯、專業(yè)表達(dá)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí).要培養(yǎng)學(xué)生翻譯學(xué)理論和實(shí)踐，還要培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷實(shí)務(wù)、以及基本經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí).

2 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題分析

上文的分析可以看出，商務(wù)英語(yǔ)的獨(dú)特性導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程的教學(xué)具有自己鮮明的特點(diǎn).然而，現(xiàn)實(shí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)并沒(méi)有很好的體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，很容易將商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程上成普通的翻譯課程，或者是專門的商務(wù)知識(shí)講解的課程，教學(xué)效果不理想.主要的問(wèn)題有：

2.1 師資結(jié)構(gòu)單一

商務(wù)英語(yǔ)翻譯基于普通英語(yǔ)翻譯，但又超越普通英語(yǔ)翻譯，不但理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)，因此，教師不但要有豐富的一般英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)的商務(wù)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力.但是縱觀當(dāng)前各高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯師資，大部分的教師只有一般翻譯課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，甚至有的教師一般翻譯經(jīng)驗(yàn)不足，很少有教師曾經(jīng)從事過(guò)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，以及商務(wù)而商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中涉及專業(yè)性很強(qiáng)的翻譯教導(dǎo)很難把握，難免顯得力不從心.

2.2 教材陳舊

教材是知識(shí)的載體，影響商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的另外一個(gè)原因是教材.目前翻譯教材過(guò)于陳舊，案例等的講解都過(guò)時(shí).英語(yǔ)是一個(gè)隨著社會(huì)和環(huán)境不斷變化和演進(jìn)的一個(gè)交際工具，每天都有很多的習(xí)慣表達(dá)產(chǎn)出，很多詞及詞義的誕生，同時(shí)也有很多詞及詞義的消亡，不能與時(shí)俱進(jìn)的教材，不能很好的翻譯當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教學(xué)效果將有偏差，教材的實(shí)用性不強(qiáng).甚至有的教材拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤多，部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)和句子的翻譯也不地道，沒(méi)有很好的體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征和表達(dá)習(xí)慣.

2.3 課時(shí)安排不合理

翻譯能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，沒(méi)有一定的量變無(wú)法達(dá)到一定的質(zhì)變.但是，多數(shù)高校直到大三才開(kāi)始安排專業(yè)課程，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程在所有翻譯課程中不被重視.課時(shí)安排較少，這樣一來(lái)，一方面教師不能全面的講解商務(wù)英語(yǔ)翻譯知識(shí)，另一方面由于課時(shí)量少，學(xué)生很容易輕視該課程的學(xué)習(xí).高校商務(wù)英語(yǔ)課時(shí)只有一個(gè)學(xué)期，32個(gè)課時(shí)，這么短的時(shí)間里，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)相在商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論和翻譯實(shí)訓(xùn)方面達(dá)到良好效果是很困難的.

2.4 教學(xué)方法老套

現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)和傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)沒(méi)有差別，沒(méi)有體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程的特點(diǎn).大部分的教師照本宣科，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有將現(xiàn)實(shí)案例安排到教學(xué)課堂里.教師一般都是傳授式教學(xué)，以講師講解為主導(dǎo)，缺乏課堂討論，師生互動(dòng)較少.商務(wù)英語(yǔ)翻譯是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程，教師在講授翻譯理論，專業(yè)術(shù)語(yǔ)，詞句，商務(wù)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，設(shè)置模擬演練場(chǎng)景，使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)翻譯的緊張感，同時(shí)也很容易發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.

3 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革方向分析

3.1 改善師資

改善師資是提高翻譯教學(xué)水平首要解決問(wèn)題.當(dāng)前師資力量和教學(xué)要求相脫節(jié)，商務(wù)英語(yǔ)的獨(dú)特性無(wú)法融入的現(xiàn)有的英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中.為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才，以及結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面改善現(xiàn)有師資水平.第一、高校和外貿(mào)企業(yè)合作.企業(yè)可以選派英語(yǔ)功底、商務(wù)理論扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)企業(yè)工作人員高校兼職任教，或者高校派青年員工到企業(yè)實(shí)習(xí)，為教學(xué)積累商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；第二、可以通過(guò)社會(huì)招聘聘請(qǐng)有英語(yǔ)專業(yè)背景和外貿(mào)背景的商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師；第三、鼓勵(lì)引導(dǎo)教師進(jìn)修商務(wù)方向的第二專業(yè)，通過(guò)第二專業(yè)提升教師的商務(wù)知識(shí)水平.

3.2 改革教學(xué)模式

現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式和一般英語(yǔ)的教學(xué)模式相同，并沒(méi)有針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的獨(dú)特性而專門設(shè)計(jì)教學(xué)模式，一般以教師講解、板書，學(xué)生聽(tīng)、記筆記等為教學(xué)模式.這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的理解較為抽象，商務(wù)場(chǎng)景也無(wú)法想象.而且商務(wù)英語(yǔ)的書面化、正規(guī)化及程式化使得商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為枯燥，這種將學(xué)生置于被動(dòng)的教學(xué)模式，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果.因此，應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.從現(xiàn)有的教材來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的編排都是在給出練習(xí)之后給出參考答案，因此，遇到困難時(shí)學(xué)生往往不經(jīng)思考便參考答案，思維陷于被動(dòng).為彌補(bǔ)教材的不足，結(jié)合課本的相關(guān)理論，教師應(yīng)該補(bǔ)充更多的課外聯(lián)系，并在他們完成練習(xí)提高他們之后給出答案，從而提高他們的商務(wù)翻譯實(shí)踐水平.同時(shí)，理論講解的同時(shí)設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練，設(shè)計(jì)或引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)商務(wù)翻譯場(chǎng)景.比如，可以設(shè)計(jì)商務(wù)談判場(chǎng)景，將學(xué)生分成N組，每組學(xué)生四個(gè)人，每?jī)山M學(xué)生為一對(duì)，每對(duì)學(xué)生的兩組學(xué)生私下準(zhǔn)備兩個(gè)商務(wù)談判場(chǎng)景，并在上課之前不能將談判內(nèi)容告知另外一組，教師在上課的時(shí)候便可以安排學(xué)生演練，一組學(xué)生模擬中文商務(wù)談判，另外一組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口譯，完畢之后，交換兩組角色，談判組變口譯組，最后教師講評(píng)，比較兩組翻譯成績(jī).這樣便充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的反映能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)或外資企業(yè)實(shí)習(xí)，將在實(shí)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)例子引用到課堂中，模擬訓(xùn)練.商務(wù)英語(yǔ)翻譯是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，教師應(yīng)該盡可能多的將學(xué)生置于實(shí)踐環(huán)境中，這樣的一種教學(xué)模式，然后結(jié)合理論知識(shí)的講解，才可以培養(yǎng)出實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型人才.

3.3 改革教學(xué)手段

商務(wù)英語(yǔ)比普通英語(yǔ)更為專一，既有普通英語(yǔ)的知識(shí)，又有商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，因此商務(wù)英語(yǔ)信息量比普通英語(yǔ)大，詞匯量更大,專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，在有限的課堂時(shí)間里，教師應(yīng)該講解的內(nèi)容更多.傳統(tǒng)的粉筆試教學(xué)手段，信息量少，課程使得學(xué)生被動(dòng)而不生動(dòng).電化教學(xué)和多媒體教學(xué)可以集聲音、動(dòng)畫、文字、圖表、圖像為一體，生動(dòng)形象的展示現(xiàn)實(shí)案例.使用現(xiàn)代化教學(xué)不但可以形象的將課本知識(shí)展示在課堂，還可以將國(guó)內(nèi)外實(shí)時(shí)的適合翻譯課程的素材展示給學(xué)生.例如，講解廣告翻譯時(shí)，播放歐美真實(shí)廣告，講解商標(biāo)翻譯時(shí)，還插入公司的真實(shí)商標(biāo)樣本，或者播放某公司真實(shí)商務(wù)談判場(chǎng)景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口譯.通過(guò)多媒體手段，加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果將更為理想.

4 小結(jié)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得全球成了一個(gè)地球村，在全球化背景下，各國(guó)之間的密切交流使得商務(wù)英語(yǔ)的重要性進(jìn)一步加強(qiáng)，本文分析商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)以及商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的不足，最后分析商務(wù)英語(yǔ)翻譯改革的方向，為商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革提供參考.

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