大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)性別差異的分析

楊 琨

（山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

1 引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)受許多因素的影響,比如性別、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法還有年齡等.其中性別差異是不可忽視的一個(gè)重要因素，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起了重要的作用.近年來(lái)，人們對(duì)性別差異對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的研究存在局限性，主要是從理論上對(duì)男女兩性在英語(yǔ)使用上的差別及原因進(jìn)行探討，并沒(méi)有在實(shí)踐教學(xué)中詳細(xì)的探討男女生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及導(dǎo)致不同的原因.本文的作者從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)的觀察男女生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異，發(fā)現(xiàn)性別角色與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的確存在著內(nèi)在著因果聯(lián)系和規(guī)律,不同性別的個(gè)體在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的表現(xiàn)是不一樣的，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用性別的差異更好地促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教師應(yīng)該思考和探討的問(wèn)題.

2 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異的客觀存在

影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有很多,比如年齡、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、學(xué)習(xí)策略等.一些西方的學(xué)者認(rèn)為，女性對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力更具有優(yōu)勢(shì)(Brenham and Kraemer,1992;Beringer and Fuller,1992).然而，一些研究者證明，男孩對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握以及閱讀能力要比女孩好(Scare Ella and Zimmerman,1992).為了更好地證明外語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異的客觀存在，本作者隨機(jī)對(duì)山東青年政治學(xué)院商學(xué)院13級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的的120名學(xué)習(xí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中男女比例相當(dāng)，有60名女生和60名男生.問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：第一方面是男女生對(duì)英語(yǔ)的喜愛程度；第二方面是性別對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響程度；第三方面是影響學(xué)習(xí)差異的因素.一共發(fā)送120份問(wèn)卷調(diào)查，最后共收到有效答卷119份.

2.1 男女生對(duì)英語(yǔ)的喜愛程度

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)有59%的女生回答喜歡，32%的女生回答一般，而只有9%的女生回答不喜歡.男生只有21%的男生回答細(xì)化，16%的男生回答一般，有63%的男生回答不喜歡.由此可見女生對(duì)英語(yǔ)的喜愛程度要高于男生.原因在于兩個(gè)方面：第一，生理方面，左腦控制人的語(yǔ)言中樞系統(tǒng).由于生理方面的原因，女性左腦發(fā)育比男性早，有助于她們言語(yǔ)的發(fā)展(Tony Bush,2001).因此女性的左腦優(yōu)勢(shì)決定了她們比男生更加有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng).第二，心理方面，女生對(duì)待外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度要比男生更積極一些.男性在遇到事情上比較容易沖動(dòng)，所以男性屬于沖動(dòng)型的略多些,而女性不太沖動(dòng),反映到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,女性屬于內(nèi)省型的略多些.內(nèi)省型的要比沖動(dòng)型的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極一些.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛程度是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，所以女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要高于男生，學(xué)習(xí)成績(jī)要好于男生.

2.2 性別對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響程度

有30%的女生認(rèn)為非常影響，60%的女生認(rèn)為有些影響，10%的女生認(rèn)為沒(méi)有影響.有20%的男生認(rèn)為非常影響，50%的男生認(rèn)為有些影響，30%的男生認(rèn)為沒(méi)有影響.通過(guò)本數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為性別差異對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響，只有少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為性別對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有影響.

2.3 影響學(xué)習(xí)差異的因素

影響學(xué)習(xí)差異的因素很多，本包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，本研究主要選取了以下幾個(gè)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：大腦、興趣、智力、生理方面，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境.研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中有90%的女生和95%的男生認(rèn)為認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)影響學(xué)習(xí)差異，60%的女生和50%的男生認(rèn)為興趣會(huì)影響男女生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的差異，15%的男生和15%的女生認(rèn)為智力會(huì)影響學(xué)習(xí)差異，30%的女生和50%的男生認(rèn)為大腦是一個(gè)因素.研究結(jié)果表明：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和興趣是影響男女生語(yǔ)言學(xué)習(xí)差異的主要因素.女生相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣要高，而且在語(yǔ)言表達(dá)、閱讀和識(shí)記方面的學(xué)習(xí)能力優(yōu)于男生，而且女生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境更加敏感而且喜歡交流、討論，參加集體學(xué)習(xí).因此，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更好地語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多動(dòng)腦筋提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更加有效的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué).

3 尊重性別差異的教學(xué)策略

性別差異對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響是客觀存在的,性別差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)性格的不同，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重性別差異,對(duì)其對(duì)癥下藥，因性施教，只有這樣才能更好地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué).

首先,男生和女生在智力和個(gè)性方面是有差別的，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重男生和女生的心理差異，從心理差異的角度客觀的分析男生和女生各自的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮女生的優(yōu)勢(shì)條件，例如在詞匯教學(xué)方面，教師可以多進(jìn)行猜詞，詞語(yǔ)接龍的等活動(dòng)，因?yàn)榕挠洃浟υ趧?dòng)作或形象記憶水平比較高，生動(dòng)的情形下對(duì)詞匯或單詞的記憶會(huì)比較深刻，可以提高她們的英語(yǔ)表達(dá)能力，有利于更好地培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.在日常教學(xué)中,老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小組的活動(dòng)，選擇男生擔(dān)任該組的組長(zhǎng)，這樣其實(shí)是對(duì)男生的一種鼓勵(lì),最為組長(zhǎng)，他的主要任務(wù)是組織小組成員搜集材料，整合材料，匯報(bào)材料，通過(guò)這用方式以增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加其自信心，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.如果有了自信心和學(xué)習(xí)興趣，男生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以較快的得到提高.

其次,教師可以采取有一些的措施來(lái)充分發(fā)揮女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),比如女生的記憶力要強(qiáng)于男生，在教學(xué)過(guò)程中要多設(shè)計(jì)一些合理的加強(qiáng)記憶力的活動(dòng)，強(qiáng)化女生對(duì)一些單詞和詞匯的記憶.同時(shí)讓女生負(fù)責(zé)檢查男生對(duì)單詞的記憶，在女生的督促下男生可以更快的記住單詞和詞匯；女生在閱讀方面會(huì)弱一些,教師平時(shí)在講解課文的時(shí)候要多提問(wèn)理解的問(wèn)題，然后進(jìn)行小組討論，這樣學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)從多個(gè)角度的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析.在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)男生在發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)等方面的相對(duì)比較弱，老師平時(shí)要督促他們多練習(xí)口語(yǔ)，多多模仿，比如多看英文電影，多聽英文歌曲，多舉辦演講比賽，比賽結(jié)果納入平時(shí)成績(jī)中，這樣學(xué)生練習(xí)的積極性要更高一些.

再次，重視男生的心理，采取各種方法培養(yǎng)男生的學(xué)習(xí)興趣.教師要考動(dòng)腦筋經(jīng)常變化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，及課堂的組織形式，一定要是英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣.根據(jù)文秋芳對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間每周不低于5個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)才能有顯著地效果.因此老師要想辦法減輕男生的學(xué)習(xí)焦慮，例如進(jìn)行一些難度較低的小測(cè)試，多組織一些有意義的活動(dòng)比方安排一些短句表演讓男生多參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這些方法可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力.平時(shí)對(duì)男生的要求要低一些，讓男生感受到成就感，有信心學(xué)習(xí)英語(yǔ).老師要幫助樹立有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)榉e極地學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.

再次，教師要充分利用男女存在的差異，使男女生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步.心理學(xué)的有些研究表明：異性交往具有情感互相安慰、智力相互補(bǔ)償，個(gè)性互補(bǔ)，活動(dòng)互激等得作用，因此老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)和支持男女互補(bǔ)，在教學(xué)中,多設(shè)計(jì)小組合作的活動(dòng)，將不同性別、性格和口語(yǔ)水平的同學(xué)編為一組,鼓勵(lì)他們共同完成一項(xiàng)任務(wù)，比如安排學(xué)生做role-play的活動(dòng)或者給定一個(gè)題目，讓小組做一個(gè)ppt的匯報(bào)活動(dòng).這樣既有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),又有助于互動(dòng)交流,開闊思路.或者舉辦男女共同參與的的經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，男女生各發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.

最后，老師應(yīng)該從心里發(fā)展的角度客觀的分析男女的不同特點(diǎn)，多了解學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行因材施教，千萬(wàn)不能千篇一律的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地提高學(xué)習(xí)效率.對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的新現(xiàn)象、新趨勢(shì)，教師都應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行觀察，分析和研究，以其在英語(yǔ)的教與學(xué)的過(guò)程中取得更大的進(jìn)步.

〔1〕鄧?yán)?英語(yǔ)性別差異的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析[J].高教論壇，2004（05）.

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