獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作探析——基于畢業(yè)班輔導(dǎo)員視角

馬文娟

（安徽工業(yè)大學(xué)，安徽 馬鞍山 243002）

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)

1.1 文化基礎(chǔ)薄弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)普遍比一本、二本高校低出很多，通過(guò)查看學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，可以看出，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了偏科的問(wèn)題，集中體現(xiàn)在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)上.所以，進(jìn)校后，直接反映在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況上.有些同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的考試比較困難.還有些理科同學(xué)在學(xué)習(xí)文科專業(yè)課的時(shí)候，對(duì)需要背誦的課程，學(xué)起來(lái)就比較吃力.

1.2 自我管理、自我約束能力不強(qiáng)

考入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，在初中、高中時(shí)可能就出現(xiàn)了一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，只是迫于高考的壓力、父母的管教，不得不強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí).另外，老師、家長(zhǎng)灌輸一些不恰當(dāng)?shù)睦砟?，把大學(xué)比作“象牙塔”，很多學(xué)生把大學(xué)當(dāng)成休息、放松、戀愛的地方.所以，入校后，很多同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不飽滿，自律意識(shí)不夠.在相對(duì)寬松的校園環(huán)境下，脫離了父母的監(jiān)督和考試的壓力，部分同學(xué)放松了對(duì)自我的約束，熱衷于上網(wǎng)打游戲，社會(huì)兼職等，造成學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面.

1.3 思維活躍，動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)

由于受家庭及環(huán)境的影響，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，思維很活躍，見識(shí)比較廣.接受新事物、新理念的能力較強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，往往思想較為前衛(wèi).溝通能力，社會(huì)交往能力較強(qiáng)，很樂(lè)意在文藝、體育和社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)自己.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多頭腦靈活，注重社會(huì)實(shí)踐，善于走出校園，參與校內(nèi)外兼職.

2 重視獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生日常管理，保障就業(yè)工作順利進(jìn)行

2.1 加大校紀(jì)校規(guī)教育力度，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度

由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思維通常較為活躍，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng).進(jìn)入大四，很多同學(xué)，尤其是文科專業(yè)同學(xué)，出于找工作、實(shí)習(xí)等需要，經(jīng)常需要外出，不安全因素較多.為此，畢業(yè)班輔導(dǎo)員必須根據(jù)所在學(xué)校的基本要求，嚴(yán)格執(zhí)行各學(xué)校的請(qǐng)銷假制度，掌握每位畢業(yè)生的行蹤.同時(shí)保持與畢業(yè)論文導(dǎo)師的密切聯(lián)系，跟蹤學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展，及時(shí)登記變更的聯(lián)系方式，掌握每位畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài).

2.2 安全教育常抓不懈，保障畢業(yè)生求職安全

安全教育是大學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員應(yīng)利用年級(jí)會(huì)，飛信，QQ群等多種方式和各種時(shí)機(jī)，普及安全教育常識(shí)，深入宿舍，從不松懈對(duì)安全教育的強(qiáng)調(diào).提醒學(xué)生提高分辨能力，拒絕傳銷活動(dòng)，慎重對(duì)待各類招聘信息，尤其是網(wǎng)上提供的招聘信息，同時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，注意交通安全、人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，警惕各類求職陷阱.

3 畢業(yè)班輔導(dǎo)員做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作的舉措

2012-2013學(xué)年，筆者擔(dān)任安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院2009級(jí)財(cái)務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)班輔導(dǎo)員.2013屆財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)共有畢業(yè)生264人.其中財(cái)務(wù)管理專業(yè)91人，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)84人，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)89人.畢業(yè)生中男生158人，女生106人.截止2013年6月，三個(gè)專業(yè)的就業(yè)率情況分別為：財(cái)務(wù)管理專業(yè)96.70%，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)96.72%，機(jī)械專業(yè)100%.其中考研15人，出國(guó)1人，選調(diào)生1人，公務(wù)員3人，應(yīng)征入伍1人，創(chuàng)業(yè)4人.筆者認(rèn)為在畢業(yè)班輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)及管理過(guò)程中應(yīng)該有以下舉措：

3.1 把握宏觀就業(yè)政策，做好畢業(yè)生管理

輔導(dǎo)員應(yīng)該明白不同的學(xué)生有不同的就業(yè)需求，比如考研、創(chuàng)業(yè)、入伍，大部分學(xué)生都想找一份福利好、待遇高的工作.如何能更好的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，解答學(xué)生的就業(yè)疑惑，是對(duì)畢業(yè)班輔導(dǎo)員的基本考驗(yàn).很多輔導(dǎo)員，尤其是80后輔導(dǎo)員都是第一次接觸畢業(yè)班，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，必須首先提高的自己的理論水平和政策覺(jué)悟.因此，輔導(dǎo)員平常應(yīng)關(guān)注有關(guān)就業(yè)、考研、公務(wù)員、基層項(xiàng)目等方面的信息，積極主動(dòng)地向有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)各項(xiàng)會(huì)議精神，比如學(xué)校安排的雙選會(huì)布置會(huì)議、基層項(xiàng)目布置會(huì)議及省教育廳的視頻會(huì)議等.經(jīng)過(guò)這些會(huì)議的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)就業(yè)的整體形式有宏觀的把握，對(duì)各項(xiàng)就業(yè)政策也有充分的了解，從而做到更有效的指導(dǎo)學(xué)生.

3.2 樹立畢業(yè)意識(shí)，將畢業(yè)生工作貫穿于大學(xué)四年教育的始終

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，并受到社會(huì)各界的高度關(guān)注.傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，以“短期促銷”和“臨陣磨槍”為主，針對(duì)的是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)生往往只用最后一年時(shí)間去準(zhǔn)備各項(xiàng)畢業(yè)事宜，就業(yè)困難可想而知.大學(xué)是起承轉(zhuǎn)合的四個(gè)階段，如果等到大四再給學(xué)生樹立就業(yè)意識(shí)，開展就業(yè)工作就會(huì)步履維艱.因此，為了使就業(yè)工作變得水到渠成、順理成章，輔導(dǎo)員在大學(xué)四年應(yīng)開展大量工作，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，幫助學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷，培養(yǎng)職業(yè)興趣，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè).比如筆者學(xué)生在大二的時(shí)候，筆者以安徽省2010年“江淮和悅杯職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”為契機(jī)，給學(xué)生開專門會(huì)議部署，宣傳動(dòng)員學(xué)生參加，得到了學(xué)生的踴躍回應(yīng).很多學(xué)生自己制作ppt，認(rèn)真進(jìn)行自我測(cè)評(píng).為了鼓舞學(xué)生的積極性，筆者利用休息時(shí)間讓所有上交作品的同學(xué)上臺(tái)展示，選拔綜合素質(zhì)較好的同學(xué)參加學(xué)院里的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，最終有一名同學(xué)進(jìn)入安徽省決賽并取得銀獎(jiǎng)的佳績(jī).雖然獲獎(jiǎng)同學(xué)只有一名，但經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，在筆者所帶的全體同學(xué)中吹起了一陣認(rèn)清自我，樹立目標(biāo)，自信就業(yè)的旋風(fēng).所以，輔導(dǎo)員應(yīng)利用就業(yè)指導(dǎo)課或者其他時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo).

第二，進(jìn)一步提升學(xué)生的主觀就業(yè)能力.21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定.面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生首先要提升自我的就業(yè)能力.各獨(dú)立院校及輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)企業(yè)招聘比較看重的團(tuán)隊(duì)合作，責(zé)任心，工作態(tài)度，創(chuàng)新能力等開展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力.還要要求學(xué)生提前完成各類證書復(fù)印，求職簡(jiǎn)歷等求職材料的制作，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)因簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備不充分而不敢去應(yīng)聘的情況.

第三，抓住重點(diǎn)時(shí)機(jī)為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)答疑解惑.獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生自身的可塑性比較強(qiáng)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，和自身的現(xiàn)實(shí)情況，很多同學(xué)一進(jìn)校門就開始有了就業(yè)的壓力.他們渴望成才，追求卓越，但不可否認(rèn)的是有時(shí)也會(huì)迷茫，迷失方向.在這一階段，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，宣傳就業(yè)的相關(guān)政策，強(qiáng)化應(yīng)聘技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力.比如進(jìn)入大三很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)考研與就業(yè)的迷茫，考研不知道怎么選學(xué)校和專業(yè)，就業(yè)不知道該準(zhǔn)備些什么，為進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)考研技巧、就業(yè)信息的了解，可以為學(xué)生開設(shè)相關(guān)方面的講座，及時(shí)的讓學(xué)生認(rèn)清方向，樹立目標(biāo).

第四，工科專業(yè)的學(xué)生平時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程相對(duì)繁重，上課及實(shí)驗(yàn)占據(jù)了同學(xué)們大部分的時(shí)間.受中國(guó)傳統(tǒng)高效培養(yǎng)應(yīng)用型人才的影響，很多獨(dú)立院校重視工科學(xué)生技術(shù)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了工科學(xué)生人文精神的培養(yǎng).因此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)重視工科學(xué)生人文素質(zhì)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，做到文理兼修，積極參加學(xué)科競(jìng)賽，不斷創(chuàng)新，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力.

3.3 摸清畢業(yè)生情況，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，做好幫扶

進(jìn)入大四，輔導(dǎo)員應(yīng)建立學(xué)生信息庫(kù)，設(shè)立班級(jí)就業(yè)信息員，通過(guò)電話，QQ，談話等多種方式，掌握每位同學(xué)的家庭情況及就業(yè)需求.同時(shí)深入學(xué)生，了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)并實(shí)時(shí)跟進(jìn)，把學(xué)生分為若干類型，比如：考研、考公務(wù)員、選調(diào)生、選聘生，自己就業(yè)，他人幫助就業(yè)，創(chuàng)業(yè)等，分別進(jìn)行分類指導(dǎo).另外做好困難畢業(yè)生幫扶工作，對(duì)雙困生、因考試作弊，四級(jí)未過(guò)，不及格門數(shù)較多，性格內(nèi)向而無(wú)法順利就業(yè)的同學(xué)提供個(gè)別指導(dǎo)和崗位推薦，給予學(xué)生就業(yè)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的推銷自己.

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生考研，宣傳國(guó)家促就業(yè)舉措，積極落實(shí)基層項(xiàng)目

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，部分同學(xué)考入獨(dú)立學(xué)院并不是最終的目標(biāo)，很多學(xué)生想通過(guò)考研，改變第一學(xué)歷.所以作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該鼓勵(lì)、支持學(xué)生考研.近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了很多促就業(yè)的舉措，比如選聘生、選調(diào)生等，很多學(xué)生非常感興趣.輔導(dǎo)員應(yīng)利用班級(jí)QQ群，飛信，班級(jí)信息員都多種渠道，把相關(guān)政策宣傳給每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考.

3.5 關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，做學(xué)生就業(yè)的“心理咨詢師”

2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，再加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與一本、二本同學(xué)同場(chǎng)競(jìng)技，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)與學(xué)生感同身受.所以在就業(yè)過(guò)程中學(xué)生更容易出現(xiàn)各種各樣的心理狀況，比如求職前的迷茫，就業(yè)中的挫敗，求職中的選擇障礙以及考試失敗后的失落.有些學(xué)生在求職中屢試屢敗，久久沒(méi)有進(jìn)展；有的學(xué)生面對(duì)多種機(jī)會(huì)，糾結(jié)于選擇之中，猶豫觀望反而錯(cuò)失良機(jī)；有的學(xué)生考研失利、考公務(wù)員落選、選調(diào)生選聘生的考試同樣名落孫山.面對(duì)這樣的同學(xué)，憑借著相互的了解和信任，輔導(dǎo)員應(yīng)耐心的解答學(xué)生的疑問(wèn)，傾聽他們的感受，對(duì)于具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立就業(yè)的信心.

〔1〕程立軍，馬義國(guó)，王麗娜.把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建和諧校園[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

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〔3〕楊章誠(chéng).對(duì)公立高校民辦二級(jí)學(xué)院辦學(xué)模式的思考[M].北京，高等教育出版社，2001.

〔4〕教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見[Z].北京：教育部，2003.

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