空乘專業(yè)學生體育學習興趣的培養(yǎng)意義及途徑

楊 倩

（沈陽航空工業(yè)學院 民航學院，遼寧 沈陽 110136）

1 前言

興趣表征著人們對于某一事物的喜好或心理接納程度，是促使人們對這一事物的實質(zhì)進行更深層次探求的內(nèi)在動力.在全面推進全民健身運動發(fā)展的社會形勢下，體育所蘊含的強身健體以及完善心理的重要功能得以充分凸顯，其被關注程度得到大幅度的提高，廣大民眾對于體育健身運動的參與意識獲得有效的發(fā)展，參與體育健身活動已成為一種時尚.相對于空乘專業(yè)學生而言，作為我國高等教育培養(yǎng)體系中的特殊群體，其自身綜合素質(zhì)能力體系構建的完善與否，將直接影響到我國空乘領域的服務質(zhì)量.健康素質(zhì)在空乘專業(yè)學生的綜合素質(zhì)體系中占有基礎性地位，是學生實現(xiàn)自我發(fā)展目標的必要條件.因此，在空乘專業(yè)學生的體育教學中，如何激發(fā)與維護學生的體育學習興趣，使之形成良好的自主學習意識，進而促進體育教學社會職能的有效發(fā)揮，是提高空乘專業(yè)學生健康水平的關鍵環(huán)節(jié).基于此，本文對空乘專業(yè)學生體育學習興趣的培養(yǎng)意義進行闡述，對其相關的培養(yǎng)途徑進行探討，其目的在于為提高空乘專業(yè)學生的健康素質(zhì)、推進高校體育教學改革的深入發(fā)展、促進高校體育教學社會價值的充分體現(xiàn)，提供必要的借鑒與參考.

2 空乘專業(yè)的培養(yǎng)目標與發(fā)展取向

空乘專業(yè)的培養(yǎng)目標在于：為社會培養(yǎng)與輸送具備較為系統(tǒng)的民航空中服務管理的專業(yè)基礎知識、熟練掌握實際操作技能，具備較高的從事空乘服務、地勤服務以及民航商務工作能力的復合型專業(yè)人才.

伴隨著我國社會的發(fā)展，航空這一交通方式的社會價值愈加凸顯，并以其所特有的快捷、安全以及優(yōu)質(zhì)的服務等特征得到社會的普遍關注與認同，選擇乘坐飛機出行的人數(shù)日漸增多.尤其是在我國經(jīng)濟建設保持平穩(wěn)、快速與持續(xù)發(fā)展的社會背景下，越來越多的跨界商務活動的開展促進了我國航空事業(yè)的快速發(fā)展.另外，由于廣大人民群眾生活水平的大幅度提高，度假旅游已成為一種時尚，對于航空交通的需求愈加強烈，由此也推動我國民航業(yè)的蓬勃發(fā)展，截止至今，中國航空運輸業(yè)已經(jīng)躋身世界三甲.現(xiàn)階段，我國正處于從“民航大國”向著“民航強國”嬗變的偉大進程中，據(jù)科學預判，到2020年，我國航空運輸業(yè)將以10%的年均增長速度保持平穩(wěn)快速的發(fā)展，航班密度與旅客客運量等各項指標都將實現(xiàn)歷史性的突破，由此決定了我國在亞太地區(qū)乃至全球航空領域內(nèi)將占有舉足輕重的地位.而正是由于民航業(yè)的快速發(fā)展，將引發(fā)了航空領域?qū)τ诿窈綄I(yè)服務與管理人才需求量的劇增.基于此，我國空乘專業(yè)在發(fā)展取向的確定上，應立足于滿足民航業(yè)的發(fā)展需求，針對民航業(yè)全新的發(fā)展形勢，積極轉(zhuǎn)變教學理念，堅持以服務為宗旨，以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)能力的人才為目標的教學思想，以期實現(xiàn)對學生在職業(yè)道德、崗位能力、綜合服務能力、應變能力以及創(chuàng)新能力等諸多項專業(yè)素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使得空乘專業(yè)學生能夠發(fā)展成為實用型、專業(yè)型以及能力型的高級人才.

3 培養(yǎng)空乘專業(yè)學生體育學習興趣的重要意義

健康是社會個體實現(xiàn)自我全面發(fā)展的基礎條件，鑒于空乘專業(yè)學生未來的發(fā)展取向，加強對其健康素質(zhì)水平的維護與發(fā)展，是空乘專業(yè)學生體育教學發(fā)展所面臨的重大課題.體育是人們提高健康水平的重要手段，而體育學習又是掌握體育技能、確保體育健身活動開展的必要條件.社會心理學理論認為，興趣是社會個體從事社會實踐活動的重要內(nèi)驅(qū).相對于空乘專業(yè)學生的體育學習而言，激發(fā)與維系學生的體育學習興趣，對于其健康水平的提升、乃至于實現(xiàn)自我全面的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義.首先，培養(yǎng)空乘專業(yè)學生的體育學習興趣，能夠充分滿足其自我發(fā)展的需求.空乘專業(yè)的學生在畢業(yè)后，將在特殊的領域內(nèi)從事特殊的工作，由于工作環(huán)境的特殊性，對于學生的健康水平具有極高的要求.因此，加強對空乘專業(yè)學生體育學習興趣的培養(yǎng)，使之形成良好的自主參與意識，不僅有助于體育健身功能的發(fā)揮，確保學生健康素質(zhì)的發(fā)展，同時，對于學生未來的自我發(fā)展更突顯出極其重要的基礎性作用.其次，促進空乘專業(yè)學生終身體育思想的自主生成.在素質(zhì)教育和全民健身運動的雙向推動下，高校體育教學在教學理念上發(fā)生了全新的轉(zhuǎn)變，以“健康第一”為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育思想為基本目的的教學思想正逐步形成、發(fā)展與完善.終身體育思想強調(diào)的是社會個體參與體育健身活動的自主性與恒久性，這對于維護與提高學生的健康水平，具有重要的意義.終身體育思想是基于對體育內(nèi)涵的深入理解與認知，并借助于體育學習興趣的支撐而形成的，因此，加強對空乘專業(yè)學生體育學習興趣的激發(fā)于喚醒，是促進其終身體育思想形成的關鍵環(huán)節(jié).第三，提高高校體育教學的社會實用價值.現(xiàn)階段，實現(xiàn)高校體育教學與社會體育的融合性發(fā)展已成為必然趨勢，這就有要求高校體育教學必須要注重對其社會實用價值的獲取與彰顯.就當前的發(fā)展態(tài)勢而言，促進高校學生對于體育健身活動自主參與意識的有機生成，是凸顯高校體育教學社會實用價值的主要形式.而自主意識的形成是基于學習興趣的維護與保障，鑒于此，激發(fā)與培養(yǎng)空乘專業(yè)學生體育學習興趣有助于提高高校體育教學的社會實用價值，是銜接高校體育與社會體育的重要環(huán)節(jié).

4 空乘專業(yè)學生體育學習興趣的培養(yǎng)途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教學理念，消除“唯成績論”思想的束縛

教學理念是教育者從事教學活動所持有的信念，表征著教育者群體對教學活動內(nèi)在規(guī)律的認識，以及在教學活動中所表現(xiàn)出的態(tài)度和觀念，對于教學活動的開展具有重要的引導與規(guī)范作用.在傳統(tǒng)的空乘專業(yè)學生的體育教學中，受應試教育思想的束縛，致使教學理念存在著明顯的局限性，使得體育教學過于強調(diào)對學生進行體育技能的傳授，并以通過達標測試作為教學活動的核心目標，從而忽視對學生體育學習興趣的培養(yǎng).這種基于“無趣”狀態(tài)下的體育學習行為，不僅難以獲得良好的學習效果，同時，還會導致高校體育教學的發(fā)展處于緩慢、甚至停滯的狀態(tài).因此，為了實現(xiàn)對空乘專業(yè)學生體育學習興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念是首要的環(huán)節(jié)，這就要求必須消除“唯成績論”思想的束縛，拓展體育教學的發(fā)展取向，樹立起“關注學生自主學習意識的生成、講求對其學習興趣的激發(fā)與維護、進而促進體育教學社會使用價值全面提高”的新型發(fā)展觀念，用以指導與規(guī)范空乘專業(yè)學生體育教學活動的開展，確保學生的體育學習興趣能夠持久性的保持.

4.2 針對空乘專業(yè)學生的發(fā)展需求，擇取具有適應性的體育教學發(fā)展路徑

空乘專業(yè)肩負著為社會培養(yǎng)與輸送具有較高素質(zhì)能力的空乘人才的重要責任，由于空乘人員所處的工作環(huán)境，對于其自身的綜合素質(zhì)能力具有極高的要求.而健康素質(zhì)作為基礎條件，對于空乘人員專業(yè)素質(zhì)能力體系的構建具有決定性作用.因此，在空乘專業(yè)學生的體育教學中，應針對空乘專業(yè)學生的自我發(fā)展需求，結合空乘領域的行業(yè)特征，制定出適合于空乘專業(yè)學生未來所需素質(zhì)能力發(fā)展的體育教學規(guī)劃，擇取適應性與實效性并存的體育教學發(fā)展路徑，在切實滿足空乘專業(yè)學生自我發(fā)展需求的基礎上，激發(fā)其對于體育學習的濃厚興趣.例如，針對空乘專業(yè)學生形體塑造的必然需求，可以通過開展健美操與形體舞蹈兩個不同科目的融合教學，在提高學生形體塑造的前提下，滿足其自身健康素質(zhì)發(fā)展的需求，使得學生在專業(yè)素質(zhì)與健康素質(zhì)得到全面發(fā)展的基礎上，提高其體育學習的興趣.

4.3 創(chuàng)新教學內(nèi)容體系，實現(xiàn)體育素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機融合

伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，引發(fā)了高校體育教學的全面改革.為了有效地滿足學生的體育學習需求，高校體育教學在內(nèi)容體系的構建上實現(xiàn)了充分的拓展與創(chuàng)新，諸多深受廣大學生喜愛的體育運動項目被引入到高校，成為學生所喜聞樂見的教學內(nèi)容.在一定意義上講，教學內(nèi)容體系的創(chuàng)新，是激發(fā)與維護學生體育學習興趣的必要條件.而相對于空乘專業(yè)學生的體育教學而言，為了有效地激發(fā)學生的體育學習興趣，其教學內(nèi)容體系的創(chuàng)新原則應體現(xiàn)為對學生自我發(fā)展需求的有機滿足.空乘專業(yè)的培養(yǎng)取向決定了空乘專業(yè)學生素質(zhì)能力體系構建的特殊性.就專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展而言，需要內(nèi)在氣質(zhì)與外在形象的完美結合.這就要求在對空乘專業(yè)學生體育學習內(nèi)容的研創(chuàng)過程中，應注重體育素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有機融合，諸如在體育教學中融入形體塑造的元素用以提高學生外在形象的發(fā)展；又如在體育教學中融入禮儀教育用以促進學生內(nèi)在修養(yǎng)的提升等等.社會心理學認為，興趣的生成要基于自主意識與自我發(fā)展需求得到充分的尊重與滿足.因此，通過對空乘專業(yè)學生體育教學內(nèi)容體系的創(chuàng)新，使之兼具適應性、實效性與指向性，使得學生的自我發(fā)展需求得到滿足，自主意識與自主行為得到尊重，進而實現(xiàn)體育素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)與發(fā)展.這不僅有助于學生體育學習興趣的培養(yǎng)，同時，還能夠提高空乘專業(yè)學生體育教學的社會實用價值.

〔1〕孫蘭英，等.某高?？粘藢I(yè)大學生人格特征分析[J].中國高校衛(wèi)生生，2007(12).

〔2〕謝惠榮，等.體育學習的興趣及培養(yǎng)[J].中國高校體育，1999（3）.

〔3〕楊洪波.培養(yǎng)學生體育興趣的基本原則與途徑[J].中國高校體育，1995（5）.

〔4〕孫耀.成就目標取向與體育學習動機的激發(fā)[J].武漢體育學院學，2005（4）.

〔5〕張文英.大學體育應以終身體育思想作為主導思想[J].首都師范大學學報(自然科學版)，2007（8）.