互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法運(yùn)用于高校羽毛球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

耿科

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，遼寧 大連 116025）

互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法運(yùn)用于高校羽毛球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

耿科

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，遼寧 大連 116025）

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、統(tǒng)計(jì)法等研究手段，根據(jù)互動(dòng)學(xué)習(xí)的基本原理和羽毛球教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出羽毛球教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的基本程序和方法，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)化的分組教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，該教學(xué)方法對于有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，具有重要的作用.

互動(dòng)學(xué)習(xí)；高校羽毛球教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

伴隨著素質(zhì)教育的普及，對我國高校體育教學(xué)提出了多元化的發(fā)展需求，由此引發(fā)了高校體育教學(xué)多視角、全方位的改革與創(chuàng)新.互動(dòng)學(xué)習(xí)是基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下而形成的一種新型教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在充分凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，還要注重對教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮.以便于在教學(xué)過程中形成師生之間的有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)和價(jià)值進(jìn)行更深層次的理解與分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，使其個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高，整體綜合素質(zhì)得到有效地提升.羽毛球教學(xué)是高校體育教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)過程具有重要的實(shí)踐意義和培養(yǎng)價(jià)值，在高校球類教學(xué)中占有極其重要的地位.尤其是在社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)背景下，對于高校羽毛球教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值提出了更高的要求.因此，在高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對于促進(jìn)學(xué)生羽毛球技能的有效提高，推動(dòng)高校羽毛球教學(xué)改革的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1 互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念和意義

互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法亦稱為錯(cuò)位式教學(xué)法，是指在教學(xué)活動(dòng)的過程中，“教”與“學(xué)”兩大行為主體，通過地位的互換與角色的轉(zhuǎn)變，來構(gòu)建一種彰顯平等互助特征的新型師生關(guān)系，并在基于“教”與“學(xué)”雙方共同認(rèn)可與接受的基礎(chǔ)上，遵循雙向交流與互動(dòng)的原則，來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的傳授、掌握與吸納的過程.

互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法蘊(yùn)含著以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中對民主化元素的融入，進(jìn)而能夠營造出一種和諧、民主、健康、愉悅的教學(xué)氛圍.該教學(xué)法以“互動(dòng)”為主要特征，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”雙方在信息反饋與情感交流上的雙向性，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法所具有的單向性的弊端，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從被動(dòng)接受者向著學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，促使其學(xué)習(xí)方式由接受式學(xué)習(xí)有機(jī)地轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)與自主探究式的學(xué)習(xí).這不僅有助于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的滿足，同時(shí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的形成與發(fā)展，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng).在互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的有機(jī)交互、雙向反饋以及全面融合，使得教學(xué)過程成為一個(gè)平等、協(xié)調(diào)的整體，使得學(xué)生早教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過自主探索、親身實(shí)踐以及互動(dòng)交流的途徑，促進(jìn)其自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展.

2 互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h2>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要切實(shí)滿足互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體要求，用以提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果.具體的試驗(yàn)過程由設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、信息反饋以及修正四個(gè)階段所組成.

2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段

主要包括：整體設(shè)計(jì)與每節(jié)課設(shè)計(jì)兩個(gè)階段.

2.1.1 整體設(shè)計(jì).主要是指根據(jù)課程大綱的具體要求，并結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)對開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)進(jìn)行整體性的規(guī)劃與安排，具體包括：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方式方法的擇用，教學(xué)進(jìn)度的安排等.

2.1.2 每節(jié)課設(shè)計(jì).依據(jù)整體設(shè)計(jì)的發(fā)展取向，充分結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的具體要求，來制定有關(guān)互動(dòng)式學(xué)習(xí)開展的對策與途徑.具體包括：分組形式、交流渠道的構(gòu)建、學(xué)習(xí)個(gè)體的責(zé)任、集體技能練習(xí)以及互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)等.

2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段

依據(jù)課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容與要求，通過教師的引導(dǎo)與控制，在學(xué)生的互動(dòng)參與下來共同完成教學(xué)任務(wù).

2.3 反饋階段

在實(shí)施互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行階段性的問卷調(diào)查與考核，來獲取學(xué)生有關(guān)互動(dòng)教學(xué)的反饋信息，以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性.

2.4 修正階段

通過對學(xué)生反饋信息的統(tǒng)計(jì)與整合，來發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所存在的偏差，并能夠給予及時(shí)的調(diào)整與修正，用以確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)際效果.

3研究對象與內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 研究對象

選取東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2012級(jí)2個(gè)公共羽毛球教學(xué)班的學(xué)生，共60人作為研究對象.劃分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，每組各30人.其中，實(shí)驗(yàn)組采用互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，而對照組則沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.在授課教師、場地設(shè)施、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)完全相同的條件下，同步開課.

3.2 羽毛球教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的設(shè)計(jì)

3.2.1 羽毛球教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的分組

對研究對象的分組，主要依據(jù)學(xué)生的理解能力、接受能力以及適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的不同，將實(shí)驗(yàn)對象劃分為兩個(gè)異質(zhì)性小組.根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，將課時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)的羽毛球教學(xué)過程，分為基本技術(shù)學(xué)習(xí)與基本理論和基本技能學(xué)習(xí)兩個(gè)階段.在基本技術(shù)學(xué)習(xí)階段，將實(shí)驗(yàn)組劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人；在基本理論和基本技能學(xué)習(xí)階段，將實(shí)驗(yàn)組劃分為3個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組10，并確定威信較高的同學(xué)擔(dān)任組長.

3.2.2 羽毛球教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）基本技術(shù).在教學(xué)過程中，每小組的六名成員組成三對，每對學(xué)生中一人進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，另一人提供協(xié)助、指導(dǎo)和幫助；小組成員在互動(dòng)過程中如果意見不能統(tǒng)一，則需要教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，進(jìn)行彼此間的討論與交流，并在總結(jié)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提出自己的見解，以供學(xué)生的參考與采納；課堂提問都針對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，由他們進(jìn)行相互間的補(bǔ)充回答.該實(shí)驗(yàn)的目的在于有效地促進(jìn)同伴之間相互信賴意識(shí)的形成，使彼此間的積極互動(dòng)指導(dǎo)行為具有習(xí)慣性.進(jìn)而，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)開展，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo).

（2）基本技能和基本理論.對羽毛球基本技能和基本理論的掌握，是學(xué)生羽毛球整體素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ).由于羽毛球的基本技能與基本理論具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，其教學(xué)形式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)有別于基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，更適合參與人數(shù)相對較多的互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式.為此，將實(shí)驗(yàn)組再劃分為三個(gè)小組，每組10人，并確保每名學(xué)生都能夠獲得擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者以及其他角色的機(jī)會(huì)；教師在進(jìn)行理論教學(xué)之后，要求各組的每名成員開始履行各自角色的職責(zé)，進(jìn)行彼此間的相互指導(dǎo)與協(xié)助，進(jìn)而提高學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)能力；在進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以便能為學(xué)生提供各個(gè)角色的體驗(yàn)機(jī)會(huì).

4 結(jié)果與分析

4.1 互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法對學(xué)生考核效果的影響分析

對研究對象采用教學(xué)大綱統(tǒng)一規(guī)定的、羽毛球教學(xué)的考試內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即發(fā)球、正反手抽球以及實(shí)戰(zhàn)技術(shù)運(yùn)用的技評和達(dá)標(biāo)；基礎(chǔ)理論部分采用閉卷筆試的形式進(jìn)行.具體結(jié)果表明，在基本技術(shù)的達(dá)標(biāo)、技評以及基礎(chǔ)理論的考試成績等方面，實(shí)驗(yàn)組的成績均優(yōu)于對照組.尤其是在基本技術(shù)的達(dá)標(biāo)考核方面，實(shí)驗(yàn)組的成績優(yōu)勢顯現(xiàn)更為明顯.由此說明，互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)施，有效地促進(jìn)了學(xué)生彼此間的良性互動(dòng)，使學(xué)生之間產(chǎn)生相互間的彼此信任，自信心得到有效地提高，學(xué)習(xí)的自主能力得到加強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)成效得到提升.說明互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，無論在教學(xué)理念，還是在教學(xué)效果上都具有一定的優(yōu)越性和實(shí)效性.

4.2 學(xué)生對互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法理解與認(rèn)知的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，為了便于了解與掌握學(xué)生對此教學(xué)方法的理解與認(rèn)知情況，以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面存在的缺陷，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生發(fā)放相關(guān)問題的問卷，根據(jù)學(xué)生對問卷的解答情況，可以看出，有63.3%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有突出的作用，有26.7%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，有10%的同學(xué)認(rèn)為對提高其學(xué)習(xí)興趣沒有作用；對于提高自主學(xué)習(xí)能力方面，有76.7%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法對于提升其自主學(xué)習(xí)能力具有突出的作用，20%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，僅有3.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有作用；在促進(jìn)人際關(guān)系發(fā)展方面，有30%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法有助于人際關(guān)系的改善，有26.7%的學(xué)生認(rèn)為作用一般，而有43.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有作用.造成學(xué)生認(rèn)知程度不集中的原因在于，互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有待于修正與改進(jìn).

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法適應(yīng)高校體育教學(xué)改革發(fā)展的需求，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用.在高校羽毛球教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法，在提高學(xué)生羽毛球基本技術(shù)，豐富與充實(shí)其有關(guān)羽毛球的理論知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提升等方面，均優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

（2）互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使之自主學(xué)習(xí)的能力得到切實(shí)的發(fā)展.并具有在學(xué)生中形成和諧、互助的人際關(guān)系的可能性.

（3）教學(xué)實(shí)踐證明，互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法可以對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行有效地修正.在羽毛球教學(xué)中的成功運(yùn)用，說明該教學(xué)方法能夠有效地應(yīng)用于其他體育課目的教學(xué)中，具有普及性與適應(yīng)性.

5.2 建議

（1）構(gòu)建全新的師生關(guān)系，營造積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍.在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的生成與發(fā)展，鼓勵(lì)與輔助學(xué)生開展積極自主的創(chuàng)新活動(dòng)，尊重和理解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中建立起相互信任、相互依托，彰顯以人為本思想的新型師生關(guān)系.確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的自主能力和創(chuàng)新意識(shí)，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去.并能夠勇于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提出積極的建議.若此，不僅能夠有效地激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣，同時(shí)更有助于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升.

（2）提高體育教師自身的素質(zhì)，從分發(fā)揮其教學(xué)的主導(dǎo)作用.體育教師自身的素質(zhì)能力水平是決定教學(xué)效果的必要條件，是推進(jìn)體育教學(xué)改革的重要保證.因此，要強(qiáng)化對體育教師業(yè)務(wù)水平、科研能力、個(gè)人修養(yǎng)等方面的培養(yǎng).使之在教學(xué)過程中能夠積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，有效地駕馭與控制教學(xué)的全過程，確保全新教學(xué)模式的實(shí)施與普及，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的切實(shí)提高.

〔1〕胡聰.互動(dòng)教學(xué)法初探[J].體育教學(xué)，1999(5).

〔2〕單紅.互動(dòng)教學(xué)中參與氛圍的營造[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2002 (9).

〔3〕楊瑞平.互動(dòng)教學(xué)法探討[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（l）.

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1673-260X（2014）09-0092-02