校長要引領(lǐng)教育生長

■夏紅

校長要引領(lǐng)教育生長

■夏紅

教育是有生命的，中國教育生命在生長過程中，有那么一群人，他們勇于擔(dān)當(dāng)，敢于開拓，在努力做著自己能做到的，努力改變著自己能改變的，他們便是可親可敬的校長們。他們有著強烈的社會責(zé)任，肩負(fù)時代的使命，引領(lǐng)教育的生長，把握祖國的未來。我想針對目前教育現(xiàn)狀，結(jié)合我校所走的探索之路，從以下四個方面談?wù)勑ｉL如何做好學(xué)校的精神引領(lǐng)者來推動學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、校長引領(lǐng)教師精神成長——喚醒真愛

教師精神成長，是基于當(dāng)前教師成長的各種問題而提出的。當(dāng)教師參與專業(yè)培訓(xùn)積極性不高，收效不大時；當(dāng)教師的高原期、倦怠期到來，職業(yè)歸屬感迷失時，校長如何應(yīng)對？學(xué)校的各項檢查多，活動多，上交的資料多，家長要求高，安全責(zé)任大，讓老師感到身心俱疲，甚至教師的尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，這時，校長又該如何面對？這些問題，需要校長引領(lǐng)教師精神成長，讓教師的內(nèi)心變得足夠的強大。校長就是教師精神成長的引領(lǐng)者，因為校長的精神世界往往決定了教師的精神世界。

同時，教師的精神成長也是學(xué)校變革的新動力。教育的力量在教師，精神力量的傳播在于教師的成長，而教師成長的根本在于其深度的內(nèi)心覺醒。校長首先應(yīng)引領(lǐng)教師熱愛生活，其次才是熱愛教育事業(yè)，喚醒教師對教育的真情。

養(yǎng)人養(yǎng)心，教師精神成長了，何愁生命之花不綻放？專業(yè)技能不提升？教師精神成長了，真教育就發(fā)生了！

二、校長引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展——打造品牌

走什么路？辦什么樣的教育？這是校長必須面對和思考的問題。校長有責(zé)任從生命出發(fā)，定位學(xué)校特色，打造教育品牌。根據(jù)我校所處地域特色，我們決定彰顯“車都”文化精髓，立志打造全國有名的“適性教育”品牌，確立了從學(xué)校“適性教育”“車育文化”和“特色發(fā)展”三大支柱著手的“課題引領(lǐng)、專家護(hù)航、師生發(fā)展”的行動策略。

我校大膽進(jìn)行傳統(tǒng)課堂模式的顛覆性變革，開設(shè)了“適性教育研究實驗班”（簡稱“適教班”），組建“師生學(xué)習(xí)共同體”，建立“學(xué)生個性學(xué)習(xí)檔案”，對每個家庭進(jìn)行教育綜合測評，并提出指導(dǎo)建議。通過教學(xué)前置、學(xué)習(xí)生成單等手段實現(xiàn)以學(xué)定教，輕負(fù)高效。學(xué)校的“適性”教學(xué)模式也以出色的教學(xué)效果而在全市推介，有關(guān)適性教育專著也即將新鮮出爐。

我校要讓適性課堂成為師生快樂成長的體驗園，更要讓“車育”特色擦亮教育品牌。因此，我們努力挖掘育人知識和汽車文化的元素，構(gòu)建研究路線。目前，我們開發(fā)了一套獲省特等獎的《汽車文化》校本課程，正在籌建一個“汽車文化主題互動學(xué)習(xí)空間”，它是一所集學(xué)習(xí)、娛樂、體驗為一體的大型綜合性現(xiàn)代化教室。

作為校長，只有堅定走發(fā)展特色、打造品牌之路，才能使學(xué)校脫穎而出，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

三、校長引領(lǐng)學(xué)校課程文化——回歸原點

學(xué)校文化的內(nèi)涵很豐富，在此我想重點談?wù)剬W(xué)校的課程文化。課程是學(xué)校教學(xué)的核心，校長如何引領(lǐng)學(xué)校的課程文化建設(shè)？我認(rèn)為要從以下五個方面提升自己的能力。

1.精心定義課程——學(xué)習(xí)力

校長要在專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)中樹立正確的課程價值觀；在廣泛、綜合的吸納中建構(gòu)課程的精神文化；在延伸的、實踐性的思考中確立課程的頂層設(shè)計。

2.精細(xì)設(shè)計課程——決策力

一個有決策力的校長可以通過系列的科學(xué)決策，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建自己的品牌。我校的課程文化建設(shè)分為了四個階段：第一階段，理論研究，項目規(guī)劃；第二階段，頂層設(shè)計，建構(gòu)“基?！?；第三階段，學(xué)科推廣，形成“群模”；第四階段，實踐優(yōu)化，開展“研?！薄?/p>

3.精當(dāng)實施課程——組織力

校長要用課程文化組織和引導(dǎo)教師去尋找和開發(fā)課程資源，制定學(xué)校開發(fā)策略。我校的課程策略是：校本化整合國家基礎(chǔ)課程，多元化打造學(xué)生個性化課程，系列化開發(fā)學(xué)校特色課程，適度化延展社團(tuán)活動課程。

4.精彩呈現(xiàn)課程——創(chuàng)新力

校長要為學(xué)校課程把脈，充分發(fā)掘?qū)W校文化特色，創(chuàng)造性地指引課程改革前進(jìn)的方向。目前，學(xué)校開發(fā)了適合學(xué)生個性發(fā)展并深受學(xué)生喜愛的24門課程。

5.精致管理課程——反思力

在不斷的實踐過程中，校長要了解分析實施的效果，在不斷反思中及時調(diào)整優(yōu)化課程和提升管理策略，使課程體系日趨完善。

課程是教育過程中不同生命的碰撞和交織，課程文化是凝煉其中幸福完美的精神紐帶。卓越的校長必須具有“未來”視野、“生成”意識、“理論”氣質(zhì)、“變革”能力，才能讓課程豐潤我們的生命，回歸生命的原點！

四、校長引領(lǐng)學(xué)校文化傳播——提升影響

一所好學(xué)校校長的責(zé)任不僅僅局限在自己學(xué)校，特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長，引領(lǐng)創(chuàng)新的視野應(yīng)更寬闊，心態(tài)應(yīng)更開放，思路應(yīng)更多元。

我校品牌展示后，國內(nèi)近百所學(xué)校的師生到我校參觀考察。借此機會，我們又開始探索與外省名校的深度交流。除了接納來自西安、青海后備干部掛職外，我們攜手大連開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)，實現(xiàn)兩校教師互換工作崗位一周，帶去了三節(jié)全國一等獎的示范課。我們?nèi)轿坏亟粨Q體驗異地教育，首開“互換體驗、分享共贏”的跨省校際交流先河，為開發(fā)區(qū)教育品牌在全國打響了第一炮！

除了花開墻外，我們也心系培養(yǎng)我們的熱土——武漢開發(fā)區(qū)。我們牽手開發(fā)區(qū)軍山小學(xué)，開展為期一年的教育教學(xué)幫扶活動。自此，兩校師生交往頻繁，促進(jìn)了區(qū)內(nèi)教育的均衡發(fā)展。

我校還開創(chuàng)開發(fā)區(qū)培訓(xùn)先河，承辦全區(qū)八十多名新教師的入職培訓(xùn)，并創(chuàng)新了培訓(xùn)模式，舉辦了一場別開生面的場景式匯報展示活動。

校長的引領(lǐng)作用是巨大的，它是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展不可或缺的助推器。作為校長，其職責(zé)就是要通過不斷的學(xué)習(xí)充電讓這個助推器保持源源不竭的動力。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)）

責(zé)任編輯 吳羽