攥好手中那根風(fēng)箏線
——例說綜合實(shí)踐課教學(xué)

■吳慧

攥好手中那根風(fēng)箏線
——例說綜合實(shí)踐課教學(xué)

■吳慧

綜合實(shí)踐活動，面對的是學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，每一個活動的主題都要來源于孩子的切身體驗(yàn)并切合學(xué)生內(nèi)心的興趣愛好。孩子們就像那美麗的風(fēng)箏，每節(jié)課我都會像領(lǐng)著孩子們放風(fēng)箏一樣，攥好我手中的那根風(fēng)箏線，收放自如，讓風(fēng)箏姿態(tài)優(yōu)美地在藍(lán)天翱翔，讓孩子們在活力課堂上收獲智慧與快樂，不斷成長。

在武漢市江夏區(qū)教研室舉行的“活力課堂”研討活動中，我上了一節(jié)綜合實(shí)踐課《營養(yǎng)健康每一天》。我的導(dǎo)入結(jié)合孩子們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)，使孩子們一下子就聚焦到我的“營養(yǎng)膳食寶塔圖”上了，孩子們結(jié)合我的“寶塔圖”以及課前搜集的相關(guān)資料主動分析評價自己的一日三餐。

來源生活，貼近生活，服務(wù)生活——我僅僅是輕輕地放出去一小段風(fēng)箏線，崇尚健康低碳生活的孩子們就迫不及待地想飛了。

接下來“爭當(dāng)營養(yǎng)小博士”和“營養(yǎng)健康每一天”的設(shè)計以及展示活動，讓孩子們的學(xué)習(xí)充滿了活力?；顒舆M(jìn)行前，我將手中的風(fēng)箏線收了一下，和孩子們講活動規(guī)則，加強(qiáng)活動進(jìn)行中的有效評價，使活動場面活而不亂。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我努力凸顯生本意識，在讓孩子們弄清楚了研究活動的方法以及活動的目標(biāo)之后，我適當(dāng)“退位”“隱身”和“放手”。

在活動中，我還想要我的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)，于是我將手中的風(fēng)箏線最大限度地放松：

師：剛才大家經(jīng)過小組成員之間努力，設(shè)計出了適合我們小學(xué)生的一周食譜，學(xué)校還有那么多班級的同學(xué)不知道呢？我們能做些什么呢？

生：在?！凹t領(lǐng)巾”廣播站開辟專欄；我們班出一期黑板報，陳列在文化長廊……

孩子們各抒己見，積極交流探討。我也相機(jī)贊賞了孩子們愿意同他人分享研究成果的這種可貴的精神，從同學(xué)們自豪和開心的表情里，我感受到了他們成功的喜悅。

在孩子們翱翔盤旋之后，我又將我的風(fēng)箏線收回來，讓活動進(jìn)入到評價總結(jié)階段。暫時的平靜，換來孩子們爭先恐后地匯報，在這短短的40分鐘時間里，孩子們主動參與，活而有效。

在綜合實(shí)踐課堂上，我有的放矢地收放我的風(fēng)箏線，既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也促進(jìn)了學(xué)生主體能力的發(fā)揮和發(fā)展。平時教學(xué)中，我更是深深地認(rèn)識到，教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，是活力課堂的踐行者。在今后的教學(xué)中，我將投入更多的精力去汲取知識的瑰寶，創(chuàng)設(shè)富有活力的課堂，攥好手中那根風(fēng)箏線，去放飛孩子們心靈和希望。

（作者單位：武漢市江夏區(qū)山坡碧云小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民

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